Социализация детей с ОВЗ в условиях введения инклюзивного образования
презентация к уроку

Здравствуйте, уважаемое жюри, коллеги.

Давным-давно в старинном городе самый способный  ученик Мастера задумался : «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?».  Пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. На вопрос ученика: « Какая бабочка  в руках: живая или мёртвая?», Мастер  ответил: « Всё в твоих руках». Вот и в руках Учителя  помочь ребенку  сделать шаг и подняться  еще  на ступеньку  к вершинам своей значимости, вырасти и  стать личностью.

Образование детей с особыми потребностями  -это необходимое условие создания инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом.

При реализации стандартов нового поколения большое внимание уделяется  формированию универсальных учебных действий. А детям с ОВЗ  формирование  УУД  наиболее необходимо , ведь развитие помогает детям социализироваться.

Имея опыт работы в коррекционных классах,  в составе методического совета  и городской творческой группы, я задумалась:

 каким образом  возможно развитие УУ Д  и успешная социализация детей в условиях введения инклюзивного образования

Поставила цель: создание условий для формирования социальной адаптации   детей с ОВЗ через развитие  личности каждого ребенка.

 Были определены задачи, рассмотрена актуальность исследования проблемы социализации детей, названа тема «Социализация детей с ОВЗ в условиях введения инклюзивного образования».

Сама система инклюзивного образования является  достаточно  эффективным механизмом развития инклюзивного общества, т.е. развивая систему инклюзивного образования, тем самым мы способствуем развитию инклюзивного общества – общества для всех/общества для каждого. Я считаю, что именно в этом ключевое значение инклюзивного образования.

У нас  в Башкортостане с 1996 года  успешно ведет опытно-экспериментальную работу по обучению и воспитанию детей с ОВЗ кандидат педагогических наук ,доцент кафедры психологии и педагогики БГУ Шафикова Зульфира Хасановна. Ее технология используется  учителями  в Башкортостане  и в  России.

Познакомившись с теоретическими аспектами заявленной проблемы,   я делаю вывод  о том, что  социализация личности – процесс многогранный и достаточно обширный, что гармоничная социализация для всех граждан государства – залог более развитого, морально устойчивого сильного общества.

Социальным заказом государства является воспитание активных, успешных членов общества, умеющих адаптироваться в жизни. Я  рассматриваю понятие «социализация» как способность ребёнка  занять в обществе  определённое место, с одной стороны – приспособиться к актуальным запросам социума, с другой – попытаться создать себе пространство для роста и развития.

В моем классе есть дети с ОВЗ. Коррекционно-развивающую  работу с ними  я  планирую так, чтобы ребята  имели возможность взаимодействовать с  учителем и одноклассниками,  что необходимо для формирования умения работать в коллективе. Для каждого ребёнка осуществляю  подбор наиболее эффективных методов и приёмов. Работа ведётся по индивидуальному образовательному маршруту.

Социализация ребёнка  на моих уроках осуществляется в процессе различных видов детской деятельности:  

-игровой;  опытно-экспериментальной; проектной;  с применением здоровьесберегающих , информационных технологий, проблемно – диалогического обучения и этно –педагогики.

Для наиболее  успешной социализации на уроке я использую групповую ( парную)  форму работы, где более успешный ребенок ведет за собой менее успешного,  также  особый  ребенок получает индивидуальные , дифференцированные  задания.

Считаю, что каждый урок –  это,  прежде всего,  коррекция развития ребенка, его способностей и поэтому стараюсь включать детей с особыми потребностями  в разнообразную деятельность. Готовясь к  урокам, ставлю  важнейшей задачей: формирование у детей с ОВЗ совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию. Научиться учиться, а не только освоить  конкретные предметные знания – моя задача.

Развитию УУД  поможет и внеклассная работа, ведь она предоставляет огромные возможности для сплочения коллектива детей и родителей, для создания в классе такой среды, которая способствует тому, чтобы дети шли в школу с желанием.

Организация внеурочной деятельности, дополнительное образование – это еще один пласт социализации ребенка. Посещение кружков, секций  учреждений дополнительного образования важно для личностного роста каждого ребенка. Четвертый год  я веду кружок «Умники и  умницы. Развитие познавательных способностей». Принципиальной задачей предлагаемого курсa является именно развитие УУД. Если в начале работы по данному курсу выполнение многих предложенных заданий вызывало у детей, трудности, то в конце  учебного года большинство учащихся самостоятельно справляются с подобными  заданиями.

В моем классе есть традиции, которые помогают сплотиться всем детям, родителям, помогают чувствовать личную значимость при проведении праздников, конкурсов, соревнований, таких как: Посвящение в 1-классники, В гостях у Доктора Айболита, День мамы, День папы. А еще мои ребята очень любят экскурсии – мы побывали в разных уголках нашей  Башкирии.

Для успешной социальной адаптации детей была создана городская  творческая группа , руководителем которой  являюсь я. Изначально работа в творческой группе предполагала работу с детьми классов 7 вида , т.е. с задержкой психического развития. С внедрением инклюзивного образования целью работы   творческой группы стала создание коррекционно – развивающейся среды для развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья .

С введением инклюзивного образования снижается число класс-комплектов детей с ОВЗ. Дети с особыми потребностями обучаются в массовых классах.  Учителю надо иначе организовывать учебную деятельность школьников, используя коррекционно – развивающую работу на уроке.

На протяжении 7 лет проводится городской творческий конкурс для детей с ОВЗ.. Участвуя в различных конкурсах, ребенок развивает творческие способности. Сама подготовка к конкурсу  объединяет  детей, родителей, педагога. Ребенок  становиться успешным, развивает речь,  раскрывает свой творческий потенциал, талант , умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,  социализируется.

Творческая группа продолжает свою работу.   Станут ли дети с ОВЗ участниками 8 городского творческого конкурса «Иди , мой друг, дорогою добра», зависит от нас, педагогов и  родителей.

Свой опыт я обобщала на разных уровнях:  на страницах городских газет «Педагогический поиск в Салавате», «Выбор», на Международной научно-практической конференции «Взаимодействие образовательных учреждений и семей, воспитывающих детей с ОВЗ, как необходимое условие развития инклюзивной образовательной среды».

Уверена, только совместными усилиями учителей и  родителей  дети с ОВЗ адаптируются и социализируются. Надеюсь, что мы  на правильном пути к достижению цели.

Спасибо за внимание.