Презентация "Формирование читательских компетенций у учащихся начальной школы"
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

Слайд 1

Формирование читательской компетентности младших школьников Лазукина Ю.А МБОУ «СОШ» №2 Г. Алексин

Слайд 2

В начале XXI века дети читают «не то» и «не так» Чтение детей – это ключ к жизни в информационном обществе. читательская пассивность детей

Слайд 3

Итоги анкетирования Многие дети при работе с текстом затрудняются: Определять тему и главную мысль произведения – 18% Делить текст на смысловые части и составлять план пересказа –31% Составлять небольшое монологическое высказывание – 38% Содержательно отвечать на вопросы – 41% Анализировать и понимать поэтическое произведение – 76% Анализировать причины поступков героев – 81%

Слайд 4

создание благоприятных условий для формирования читательской компетентности учащихся начальных классов . ЦЕЛЬ:

Слайд 5

Задачи: Изменить отношение к чтению. Развивать потребность в чтении. Систематизировать социокультурное пространство чтения. Создать базу эффективных методов и приемов по формированию читательской компетентности учащихся. Стимулировать творчество детей.

Слайд 6

Читательская компетентность - совокупность знаний и навыков отбирать, понимать, организовывать информацию интерпретировать информацию давать оценку информации

Слайд 7

Критерии интереса к чтению: активная познавательная направленность ребенка на тот или иной предмет или явление действительности положительное эмоционально-окрашенное отношение к чтению; творческие проявления в привлекательной для ребенка деятельности.

Слайд 8

положительное отношение к самой читательской деятельности; заинтересованность конкретными книгами; увлечение самим процессом чтения; стремление поделиться с другими радостью от общения с книгой. Читательская компетентность

Слайд 9

Критерии читательской компетентности Вычитывание информации из текста Интерпретация прочитанного Размышления и оценка прочитанного

Слайд 10

принцип определения "зоны ближайшего развития" и организации в ней совместной деятельности детей и взрослых; принцип высокой мотивированности любых видов деятельности; принцип обязательной рефлексивности всякой деятельности; принцип сотрудничества при организации управления различными формами деятельности; диалогический принцип. Принципы:

Слайд 11

ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТИМУЛИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Приучение Оценка Упражнение Взаимооценка Показ Похвала Подражание Поощрение Требование Соревнование Дискуссия Беседа Игра МЕТОДЫ:

Слайд 12

Урочная деятельность театрализация, ролевое чтение, «сопереживание», беседа, беседа-"приманка", дискуссия, литературная игра и другие.

Слайд 13

дискуссия; коллективное чтение; беседа; беседа-"приманка"; состязание чтецов; реклама книги; литературный праздник; литературная игра; литературная гостиная; театральный фестиваль; библиотечный час; час "тихого чтения". Формы внеклассных занятий:

Слайд 14

Литературные игры игры и упражнения по развитию речи; литературные головоломки; игры со словами; литературные викторины; "стилизованные" игры.

Слайд 15

игровые задания "дерево достижений" посещения библиотек

Слайд 16

коллективная групповая индивидуальная Работа с родителями

Слайд 17

Помочь ребенку осознать необходимость чтения, пробудить интерес к чтению лучших книг и талантливо их прочесть — задача взрослых, задача всех, кто верит в силу чтения и болеет душой за возрождение культуры и интеллектуальной мощи России.