Статья " Безотметочная система оценивания учащихся 1 класса"
статья

Безотметочная система оценивания учащихся 1 класса

1. Безотметочное обучение - это обучение учащихся 1 класса, представляющее собой обучение, в котором отсутствует пятибальная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.
2. Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении

3. Основные принципы безотметочного обучения:

• дифференцированный подход при осуществлении оценивающих и контролирующих действий;
• приоритет самооценке (самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя);
• гибкость и вариативность (использование различных процедур и методов изучения результативности обучения);
• естественность процесса контроля и оценки (контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение).

4.  Никакому оцениванию не подлежат:

• темп работы ученика;
• особенности личностных психических процессов

(особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

5. Основные виды контроля:

• стартовый контроль,
• тематический контроль,
• итоговый контроль.

6. Допускается словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

7. Модернизация содержания образования и организация учебного процесса в начальной школе предусматривает работу с детским интересом и направлена на создание таких условий обучения, которые не допускают появления у первоклассников отчуждения и негативного отношения к учебной жизни.

 Контроль и оценка развития учащихся 1 класса

1. Основными показателями развития учащихся 1 класса являются:

• учебно-познавательный интерес;
• самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям;
• основы самостоятельности;
• способность к преобразованию изученных способов действия в соответствии с новыми условиями задачи
• сформированность УУД

2. Содержательный контроль и оценка учащихся должны быть направлены на выявление индивидуальной динамики развития первоклассников (от начала учебного года к концу) с учетом личностных особенностей и индивидуальных успехов.

3. Динамика развития учащихся фиксируется учителем в сводных и индивидуальных картах.

4. Содержательный контроль и оценка знаний и умений учащихся 1 класса предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми, а лишь в сравнении с самим собой, личными учебными и индивидуальными достижениями.

5. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

• стартовые и итоговые проверочные работы;
• тестовые диагностические работы;
• текущие проверочные работы;
• «портфолио» ученика.

6. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для обучения, а также «зону ближайшего развития предметных знаний», организовать коррекционную работу в «зоне актуальных знаний».

7. Тестовая диагностическая работа («на входе» и «выходе») включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.

8. Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме, в ходе изучения следующей.

9. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает все основные темы учебного периода.

10. «Портфолио» ученика представляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности ученика – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.

11. Результаты обучения фиксируются в специально разработанных технологических картах (Лист достижений ученика / Карта успешности / Оценочный лист / Тетрадь мониторинга / Портфолио учащегося), составленных согласно программам по каждому предмету и возможно индивидуально каждым учителем в зависимости от того какой материал учитель хочет отследить и отработать, в том числе и западающий в данном классе. (См. Приложения 1,2,3,4).

12. Качество усвоения знаний и умений оценивается следующими видами оценочных суждений:

«+» - понимает, применяет (сформированы умения и навыки);

«+; - » - различает, запоминает, не всегда воспроизводит;

«-» - не различает, не запоминает, не воспроизводит.

Возможно отображение уровня усвояемости цветом:

зеленым – ВУ (ребенок все понимает, может перенести изученные знания на новый материал, организует свою работу самостоятельно, выполняет работы без грубых ошибок, возможны незначительные недочеты в оформлении или одна ошибка, выполняет 75-100% работы и задания)

жёлтым - СУ (ребенок понимает смысл, но допускает ошибки, выполняет 50-75% работы, допускает неточности, не всегда точно выполняет работу)

красным – НУ(выполняет менее 50 % работы, допускает грубые нарушения и ошибки, не может перенести знания в похожую ситуацию, это сигнал тревожности для родителей, педагога и учащихся)

В сводной ведомости учитель может для более подробного анализа ошибок указывать количество ошибок по той или иной учебной теме с целью отслеживания динамических изменений в знаниях и умениях, достижениях учащихся.

Приложение 1

Сводный лист достижений учащихся (письмо).

Список класса

Отслеживаемый материал

Написание элементов

Аккуратность

Написание слов

Написание предложений

Списывание

Уровень

Аналогично составляются карты для отслеживания уровня усвояемости знаний по математике, чтению и другим предметам. Критерии выбираются учителем исходя из изученного материала.

Приложение 2

ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ

 ученика (цы)__________ класса

на _______________ учебный год

Учебные предметы

Период обучения

Начало учебного года

1 полугодие

2 полугодие

Чтение: 

осознанность

правильность

выразительность

темп чтения

Русский язык: 

каллиграфия

орфография

развитие устной речи

Математика:

 устный счет

письменные вычислительные навыки

решение задач

логические задачи

геометрический материал

Окружающий мир:

 умение наблюдать

умение устанавливать причинно-следственные связи

умение применять полученные знания на практике

Учебно-организационные умения: 

умение определять цель деятельности

умение планировать предстоящую деятельность

умение осуществлять запланированные действия

умение контролировать ход и результаты деятельности

умение оценивать ход и результат

Сформированность познавательной активности и ценностныхотношений:

 активность познания

отношение к учению

отношение к труду

отношение к людям

Уровни: высокий – зеленый цвет; средний – жёлтый  цвет; низкий – красный цвет.

Подпись учителя _________________ /_______________/

Приложение 3

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ученика (цы) _________ класса

_______________________________(фио)

№

КРИТЕРИИ

1 – й класс

полугодие

конец года

1.Отношение к учебе в целом:

Положительное

безразличное

негативное

2.Участие в работе класса на уроках:

постоянное

инициативное

регулярное

частое

редкое

3.Уровень познавательного интереса:

интерес проявляется часто

редко

почти никогда

4. Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности:

всегда самостоятелен

нуждается в помощи и сопровождении

самостоятельность проявляется редко

уклоняется от ответственности

5.Внимание:

отличное

среднее

легко отвлекается

6. Память:

отличная

средняя

долговременная

кратковременная

7. Глубина усвоения материала:

воспроизводит с элементами собственного творчества

воспроизводит знания полностью

воспроизводит знания  не полностью

8. Организация учебной деятельности:

готов к уроку самостоятельно

готов к уроку с напоминанием

не готов к уроку

9. Оформление работ:

по всем требованиям

частично нарушены требования

без выполнения требований

красиво

аккуратно

грязно

10. Темп работы:

опережает темп работы класса с высоким качеством работы

опережает темп работы класса с недостаточным качеством работы

соответствует темпу урока

отстает от темпа урока

11. Понимание смысла учебной деятельности:

сам формулирует цель учебной работы

формулирует цель с помощью учителя

не умеет формулировать цель учебной работы

12. Умение организовывать и контролировать свою работу на уроке:

всегда

иногда

никогда

13. Взаимоотношения и взаимодействие с товарищами:

положительное

безразличное

негативное

14. Соблюдение норм и правил поведения учащихся:

отличное

хорошее

удовлетворительное

плохое

15. Учебные навыки освоены:

отлично

хорошо

удовлетворительно

плохо

Подпись педагога

Приложение 4

Карта успеха учащегося 1 класса

по русскому языку

(ФИО)_________________________________

Вид работы /дата

Списывание

Диктант

Словарный диктант

Сочинение по картине

Кол-во ошибок в работе

Динамика работы

большая буква в начале предложения

большая буква в именах собственных

пропуск, замена, перестановка букв

знаки препинания

безударная гласная…

жи- ши, ча-ща, чу-щу

звонкие и глухие согласные

ь в конце и середине слова

слова из словаря

Учебные параметры отмечает учитель исходя из особенностей класса, программы по предмету.