календарно-тематическое планирование 2 класс УМК " Школа России"
рабочая программа (2 класс)

№

Тема

Количество часов

Формы организации учебных  занятий

Всего часов

Контрольные работы

Проекты

1.

Наша речь

3

2.

Текст

1

5

3.

Предложение

12

4.

Слова, слова, слова…

1

20

5.

Звуки и буквы

2

1

60

6.

Части речи

2

1

56

7.

Повторение

1

14

итого

7

2

170

№

Вид работы/ тема

Дата

1 четверть

Проверочная работа по теме" Текст. Части текста"

11.09

Стартовый контроль качества подготовки обучающихся

12.09

Проверочная работа по теме "Предложение

26.09

Проверочный диктант по теме «Предложение».

02.10

Проверочная работа по теме: «Значение слов, прямое и переносное значение многозначных слов»

09.10

Проверочный диктант по теме: «Значение слов, прямое и переносное значение многозначных слов»

11.10

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть

23.10

Контрольный словарный диктант.

24.10

2 четверть

Проверочная работа «Правописание слов с безударным гласным в корне»

20.11

Проверочный диктант по теме: «Правописание безударных гласных в корне».

29.11

Административный контрольный диктант за 1 полугодие.

19.12

Контрольное списывание

25.12

Контрольный словарный диктант

26.12

3 четверть

Проверочный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных».

29.01

Проверочная работа по теме: «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

06.02

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

06.03

Контрольный диктант за 3 четверть.

19.03

Контрольный словарный диктант.

20.03

4 четверть

Проверочный диктант по теме «Части речи».

12.04

Проверочная работа по теме «Местоимение».

22.04

Контрольный словарный диктант

14.05

Промежуточная итоговая аттестация

16.05

Контрольное списывание.

23.05

№

Вид работы

Дата

1 четверть

1

Стартовый контроль качества подготовки обучающихся

12.09

2

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть

23.10

3

Контрольный словарный диктант.

24.10

2 четверть

1.

Административный контрольный диктант за 1 полугодие.

19.12

2.

Контрольное списывание

25.12

3.

Контрольный словарный диктант

26.12

3 четверть

1

Контрольный диктант за 3 четверть.

19.03

2

Контрольный словарный диктант.

20.03

4 четверть

1

Контрольный словарный диктант

14.05

2

Промежуточная итоговая аттестация

16.05

3

Контрольное списывание.

21.05

№ п/п

Тема урока/ тип урока

Дата

Содержание урока

Требования к подготовке обучающихся

Виды контроля

Оборудование

Наша речь (3ч)

1

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Изучение нового материала.

03.09

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

 Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои  результаты.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

2

Что можно узнать о человеке по его речи? ВПМ

Развитие связанной речи.

Составление рассказа из предложений.

Комбинированный.

04.09

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

 Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Работать с предложенным текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Словарные слова

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

3

Как отличить диалог от монолога?

Комбинированный.

05.09

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Текст (5ч)

4

Что такое текст?

06.09

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

5

Что такое тема и главная мысль текста? ВПМ

 Развитие связанной речи. Работа с текстом.

Изучение нового материала.

07.09

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Образцы текстов

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

6

ВПМ Части текста. Развитие речи.  Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Комбинированный.

10.09

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять тему, главную мысль текста.

Уметь договариваться и приходить к общему решен Выделять части текста.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

7

Проверочная работа по теме" Текст. Части текста"

11.09

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

теме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

8

Стартовый контроль качества подготовки обучающихся

12.09

 проверка остаточных знаний по программе первого класса и навыков каллиграфического написания букв, умение самостоятельно работать, оформлять предложения.

ВПМ

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Оценка результатов работы.

Учебник

Предложение (12ч)

9

 Что такое предложение?

Изучение нового материала

13.09

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Рисунки в учебнике

10

Как из слов составить предложение?

Комбинированный

14.09

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

11

ВПМ

Урок развития связанной речи. Составление текста по вопросам.

Комбинированный

17.09

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение составлять текст по вопросам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Карточки

12

Главные члены предложения.

Изучение нового материала.

18.09

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Таблица

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

13

Второстепенные члены предложения.

Изучение нового материала.

19.09

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Таблица

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

14

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения.

Комбинированный.

20.09

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить главные члены предложения.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Таблица

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

15

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Комбинированный.

21.09

Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Таблица

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

16

Как установить связь слов в предложении? Комбинированный.

24.09

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Словарные слова

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

17.

Как установить связь слов в предложении? Комбинированный.

25.09

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

18

Проверочная работа по теме : «Предложение»

Контрольный

26.09

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

19

Развитие речи. ВПМ Обучающее сочинение по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».

Комбинированный.

27..09

Научить письменно излагать свои мысли.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

 Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Репродукция картины И.С. Остроухова «Золотая осень».

20.

Анализ сочинений. Как установить связь слов в предложении?

Словарный диктант.

Комбинированный.

28.09

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь

Делать выводы, сравнивать.

21

Слово и его значение.

Изучение нового материала.

01.10

Познакомить с понятием  «лексическое значение слова».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

22

Проверочный диктант по теме «Предложение».

Контрольный

02.10

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Слова, слова, слова…(20ч)

23

Что такое однозначные и многозначные слова?

Комбинированный.

03.10

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать однозначные и многозначные слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Толковый словарь

24

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Комбинированный.

04.10

Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Волевая саморегуляция.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

25

Что такое синонимы?

Работа по развитию речи. Составление рассказа по данному началу и опорным словам.

Комбинированный.

05.10

Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать оттенки значений синонимов. Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Словарь синонимов

26

Что такое антонимы?

Комбинированный.

08.10

Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Словарь антонимов

27

Проверочная работа по теме: «Значение слов, прямое и переносное значение многозначных слов»

Комбинированный.

09.10

Проверить умение

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Словарь антонимов

28

 ВПМ Работа по развитию речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Комбинированный.

10.10

Повествовательный текст.

Научить письменно передавать содержание текста.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

29

Проверочный диктант по теме: «Значение слов, прямое и переносное значение многозначных слов Синонимы и антонимы.»

Контрольный

11.10

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

30

Что такое родственные слова

Комбинированный.

12.10

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выявлять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень 15.10слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Словарь однокоренных слов

31

Что такое корень слова?

Однокоренные слова.

Комбинированный.

15.10

Понтия  «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарем однокоренных слов учебника.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

32

Что такое корень слова? Однокоренные слова.

Комбинированный.

16.10

Понятия «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять

Выявлять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

33

Словарный диктант

Какие бывают слоги?

Комбинированный.

17.10

Повторить правила деления слова на слоги.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Словарные слова

34

Как определить ударный слог? ВПМ

Работа по развитию речи. Составление и запись небольшого текста по вопросам.

Комбинированный.

18.10

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

Находить в словах ударный слог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Прогнозирование результата.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Орфоэпический словарь

35

Как определить ударный слог?

Изучение нового материала.

19.10

Ударный слог, безударный слог.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию о произношении слова.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Орфоэпический словарь

36

Как переносить слова с одной строки на другую?        

Комбинированный.

22.10

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Словарные слова

37

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Слова, слова, слова…». За 1 четверть

23.10

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

38

Контрольный словарный диктант. Как различить звуки и буквы?

Изучение нового материала.

24.10

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в лове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов( звуковые и буквенные), анализировать их.

39

ВПМ Развитие речи.  Обучающее сочинение по серии картинок.

25.10

Научить письменно излагать свои мысли.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

 Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Звуки и буквы (60ч)

40

Как различить звуки и буквы?

Комбинированный

26.10

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в лове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов( звуковые и буквенные), анализировать их.

41

Русский алфавит или Азбука.

Изучение нового материала.

29.10

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарем.

42

Русский алфавит или Азбука.

Комбинированный

30.10

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Алфавит

43

Какие слова пишутся с заглавной буквы? ВПМ

Развитие речи. Коллективное

составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова.

31.10

 Употреблении большой буквы в именах собственных.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имен собственных и первого слова в предложении.

Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах). Составлять рассказ по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Репродукция картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

44

Правописание имен собственных.

Комбинированный

8.11

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Оформлять свои мысли письменно.

Итоговый

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

45

Как определить гласные звуки?

Комбинированный.

09.11

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять работу букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Лента звуков и букв

46

Буквы е, е, ю, я, их функции в слове.

Комбинированный.

12.11

Понятия «звук», буква». Буквы е, ё , ю, я, их особенности.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как юла, клюв, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный и безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э).

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять работу букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

47

Произношение безударного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Комбинированный.

13.11

Ударный слог, безударный слог. Правильное произношение слов.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

48

Произношение безударного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Комбинированный.

14.11

Слова двусложные.

Ударный слог, безударный слог. Правильное произношение слов.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Тематический

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

49

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Изучение нового материала.

15.11

Ударный слог, безударный слог. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны- слон, слоник; трава- травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Таблица

50

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Комбинированный.

16.11

Ударный слог, безударный слог. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Использовать правило при написании слов с безударным в корне.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

51

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Комбинированный.

19.11

Ударный слог, безударный слог. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны- слон, слоник; трава- травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Таблица

52

Правописание слов с безударным гласным в корне. Проверочная работа

Комбинированный.

20.11

Ударный слог, безударный слог. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Использовать правило при написании слов с безударным в корне.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

53

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Комбинированный.

21.11

Ударный слог, безударный слог. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

54

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Комбинированный.

22.11

Ударный слог, безударный слог. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны- слон, слоник; трава- травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным в корне.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

55

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

23.11

Словарные слова. Орфографический словарь

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Орфографический словарь

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Комбинированный.

26.11

Орфограмма.

Словарные слова. Орфографический словарь

Работать над орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Орфографический словарь

57

Словарный диктант.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Комбинированный.

27.11

Словарные слова. Орфографический словарь

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

58

 ВПМ Развитие речи. Обучающее сочинение.

Комбинированный.

28.11

Ударный слог, безударный слог. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Словарные слова. Орфографический словарь.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы):язык заплетается, воробью по колено и др.

Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Репродукция картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

59

Проверочный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне».

Контрольный.

29.11

Ударный слог, безударный слог. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Словарные слова. Орфографический словарь.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

60

Работа над ошибками.

Правописание слов с безударным гласным в корне.Обобщение

Обобщающий.

30.11

Ударный слог, безударный слог. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Словарные слова. Орфографический словарь.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать память

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы.

Орфографический словарь

61

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Обобщающий.

03.12

Ударение. Проверяемое слово. Проверочное слово.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Учебник

Рабочая тетрадь

62

Признаки согласного звука.

 ВПМ Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.

Изучение нового материала.

04.12

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений – рассказ в соответствии с рисунком.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

63

Согласный звук [й] и буква «и краткое»

Комбинированный.

05.12

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Различать согласный звук [й] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке –невидимке [й]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Прогнозирование результата.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

64

Слова с удвоенными согласными.

Комбинированный.

06.12

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» по опорным словам, записывать составленный рассказ.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

65

ВПМ Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины по опорным словам .Изучение нового материала.

07.12

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Находить совместно со взрослыми информацию в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные материалы. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

66

Слова с удвоенными согласными.

 ВПМ Проект «И в шутку и всерьез». Создание нового информационного объекта – занимательных материалов по русскому языку.

10.12

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Находить совместно со взрослыми информацию в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные материалы. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Самоконтроль. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

67

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбинированный.

11.12

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

68

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Изучение нового материала.

12.12

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то)

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

69

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другим согласным.  ВПМ

Развитие речи. Составление ответов на вопросы к тексту.

(дистанционно)

Комбинированный.

13.12

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Определять части текста.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Словарные слова

70

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другим согласным. ВПМ

Работа по развитию речи.

Проект «Пишем письмо».

Комбинированный.

14.12

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Индивидуальный.

Самоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

71

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные.

Обобщающий.

17.12

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Безударные гласные.

Определять и произносить мягкие и твердые согласные звуки.

Различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Находить в словах изученные орфограммы

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

72

  ВПМ Работа по развитию речи. Проект «Рифма». Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Комбинированный.

18.12

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

73

Административный контрольный диктант за 1 полугодие.

Контрольный.

19.12

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

74

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные.

Обобщающий.

20.12

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Безударные гласные.

 Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

75

 ВПМ Развитие речи. Обучающее изложение.

Комбинированный.

21.12

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Медиапроектор

76

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Изучение нового материала.

24.12

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Применять правила написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Таблица

77

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

.Контрольное списывание 

Комбинированный.

25.12

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Применять правила написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Таблица

78

Контрольный словарный диктант

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЩА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Изучение нового материала.

26.12

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания ЖИ-ШИ, ЩА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Таблица

79

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЩА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Комбинированный.

27.12

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Подбирать примеры слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЩА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Применять правило правописания с такими буквосочетаниями.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Таблица

80

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЩА-ЩА, ЧУ-ЩУ ВПМ

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

Комбинированный.

28.12

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Подбирать примеры слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЩА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Применять правило правописания с такими буквосочетаниями.

Работать с предложенным текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Таблица

 2 ПОЛУГОДИЕ

81

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Обобщающий

14.01

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Находить в словах буквосочетания ЖИ-ШИ, ЩА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Подбирать примеры слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЩА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Применять правило правописания с такими буквосочетаниями.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

82.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Урок изучения нового материала.

15.01

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

. Определять на слух парный по глухости-звонкости звук на конце слова и в конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Таблица

83.

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

Комбинированный

16.01

Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Таблица

84.

Проверка парных согласных в конце слова.

Урок закрепления материала.

17.01

Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверить.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка; мороз – морозы, морозный).

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Таблица, диск, рабочая тетрадь

85.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Комбинированный

18.01

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверить.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка; мороз – морозы, морозный). Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

86.

Проверка парных согласных. ВПМ

 Изложение повествовательного текста.

Комбинированный

21.01

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка; мороз – морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком.  Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Таблица, диск, рабочая тетрадь

87.

Словарный диктант. Правописание парных звонких и глухи согласных на конце слова.

Комбинированный

22.01

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка; мороз – морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Таблица, диск, рабочая тетрадь

88.

Правописание парных звонких и глухи согласных на конце слова.

Комбинированный

23.01

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Таблица, диск, рабочая тетрадь

89.

Правописание парных звонких и глухи согласных на конце слова.

Комбинированный

24.01

Учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Таблица, диск, рабочая тетрадь

90.

Правописание парных звонких и глухи согласных на конце слова. ВПМ Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Комбинированный

25.01

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

Объяснять правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Составлять текст по вопросам.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Таблица, диск, рабочая тетрадь

91.

Проверка знаний. ВПМ

Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.

28.01

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость. Составлять текст поздравительной открытки.

Составлять текст поздравительной открытки, излагать письменно текст по вопросам.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

92.

Проверочный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных».

Контрольный

29.01

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

93.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Обобщающий

30.01

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы

94.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Изучение нового материала

31.01

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Наблюдать над произношением слов с разделительным Ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как вьюга, семья.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Таблица, рабочая тетрадь

95.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Изучение нового материала

01.02

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Наблюдать над произношением слов с разделительным Ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как вьюга, семья. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Таблица, рабочая тетрадь

96.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Комбинированный

04.02

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Подбирать примеры слов с разделительным Ь.

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным Ь. Объяснять написание разделительного Ь в словах.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Таблица, рабочая тетрадь

97.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Обобщающий

05.02

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Подбирать примеры слов с разделительным Ь.

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным Ь. Объяснять написание разделительного Ь в словах.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

98.

 Проверочная работа по теме: «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

Контрольный

06.02

Проверить умение правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

99.

 ВМП Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы».

07.02

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость

Составлять устный рассказ по серии рисунков, излагать текст письменно.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Медиапроектор

100

Обобщение изученного материала по теме «Звуки и буквы».

Обобщающий

08.02

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать правило при написании слов с безударным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Применять правила написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Использовать правило при написании слов с разделительным Ь. Объяснять написание разделительного Ь в словах.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Таблица, рабочая тетрадь

Части речи (56 ч)

101.

Что такое части речи?

Изучение нового материала

11.02

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

102.

Что такое части речи?

Изучение нового материала

12.02

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Использовать специальную терминологию.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи» с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

103.

Что такое имя существительное?(19ч)

Изучение нового материала

13.02

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Распознавать имя существительное среди других частей речи.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

104.

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный

14.02

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Распознавать имя существительное среди других частей речи.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

105.

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный

15.02

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов – имен существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имен существительных.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

106.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Изучение нового материала

18.02

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

107.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Комбинированный

19.02

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

108.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Комбинированный

20.02

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

109.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Комбинированный

21.02

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

110.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Изучение нового материала

22.02

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

111.

 Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Комбинированный

25.02

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке,

интернета о происхождении своей фамилии, своего имени).

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

112.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Комбинированный

26.02

Формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

113.

Заглавная буква в написании кличек животных. ВПМ

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».

Комбинированный

27.02

Формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных.

Формировать умение связно излагать свои мысли; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).лассифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Волевая саморегуляция.

114.

Словарный диктант

Большая буква в географических названиях. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Обобщающий

28.02.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета о происхождении названия своего города (или села), улицы.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Географическая карта.

115.

Единственное и множественное число имен существительных

01.03

Определять число имен существительных (единственное, множественное).

Изменять имена существительные по числам(книга – книги).

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

116.

Единственное и множественное число имен существительных.

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.

Комбинированный

04.03

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Определять число имен существительных (единственное, множественное).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли, простыня-простыни). Работать с орфоэпическим словарем.

Определять каким членом предложения является имя существительное в предложении

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

117.

ВПМ

Обучающее изложение.  

05.03

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на денные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Медиапроектор

118.

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

Контрольный

06.03.

Обобщить знания учащихся об имени существительном;

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

119.

Обобщающий урок по теме «Имя существительное».

Обобщающий

7.03

Обобщить знания учащихся об имени существительном;

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Определять грамматические признаки имен существительных: одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное; число, роль в предложении.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

120

Глагол как часть речи. (12ч)

Урок изучения нового материала.

7.03

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

121.

Глагол как часть речи.

Урок изучения нового материала.

11.03

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

122.

Глагол как часть речи.

Синтаксическая функция глагола в предложении.

Комбинированный

12.03

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

123.

Глагол как часть речи. ВПМ

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Комбинированный

13.03

Формировать умение связно излагать свои мысли; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Репродукция картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

124.

Единственное и множественное число глаголов.

Урок изучения нового материала

14.03

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе.

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

125.

Единственное и множественное число глаголов.

Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть).

Комбинированный

15.03

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Употреблять глаголы в определенном числе.

Соблюдать на практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарем.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

126.

Словарный диктант

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Урок изучения нового материала

18.03

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Раздельно писать частицу  НЕ с глаголом.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

127.

Контрольный диктант за 3 четверть.

Контрольный

19.03

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть Применять правила правописания и правильно записывать слова с орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

128.

Работа  над ошибками. Контрольный словарный диктант.

Обобщающий

20.03

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

129

Обобщение знаний о глаголе.

Обобщающий

21.03

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

130.

 ВПМ Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Обобщающий

22.03.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст. Подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

131.

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.

Урок изучения нового материала

01.04

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

132.

 ВПМ Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Комбинированный

02.04

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

133.

Обобщающий урок по теме «Глагол».

Контрольный

03.04

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

134.

Имя прилагательное как часть речи. (13ч).

Урок изучения нового материала

04.04

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

135.

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Комбинированный

4.04

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

136.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок изучения нового материала

5.04

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имен прилагательных.

Определять каким членом предложения является имя прилагательное.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

137.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Комбинированный

5.04

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

138.

Прилагательные близкие и противоположенные по значению.

Комбинированный

8.04

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

139.

Имя прилагательное как часть речи.

Комбинированный

9.04

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

140.

Словарный диктант. Единственное и множественное число имен прилагательных.

Комбинированный

10.04

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи  таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

141.

Изменение имен прилагательных по числам. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь.

Комбинированный

11.04

Имена прилагательные, не изменяющиеся по числам.

Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи  таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

142.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Обобщающий

11.04

Обобщить знания по теме «Имя прилагательное».

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

143.

Проверочный диктант по теме «Части речи».

Контрольный

12.04

Проверить знания по теме «Имя прилагательное».

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

144.

Что такое текст-описание?

Урок изучения нового материала

15.04

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте- описании.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

145.

Роль имен прилагательных в тексте-описании.

Комбинированный

16.04

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте- описании.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

146.

 ВПМ Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Комбинированный

17.04

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

147.

Местоимение (4ч)

Местоимение как часть речи.

Урок изучения нового материала

18.04

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и предложений.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

148.

Местоимение как часть речи.

 ВПМ Развитие речи. Составление по рисункам текста-диалога.

Комбинированный

19.04

Познакомить учащихся с понятием: текст-диалог. Составление текста-диалога по рисункам.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и предложений.

Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

149.

Что такое текст-рассуждение?

 ВПМ Развитие речи. Работа с текстом.

Комбинированный

19.04

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст-рассуждение.

Составлять устные и письменные тексты-рассуждения.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

150.

Обобщающий урок  по теме «Местоимение». Проверочная работа

Контрольный

22.04

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

151.

Предлоги (6ч.)

Роль предлогов в речи.

Наиболее употребительные предлоги.

Изучения нового материала

23.04

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

152.

Раздельное написание предлогов со словами. ВПМ

Развитие речи. Восстановление деформированного повествовательного текста.

Комбинированный

24.04

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст: восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

153.

Упражнения в написании слов с предлогами.

25.04

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

154.

Проект «В словари – за частями речи!»

25.04

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарем однокоренных слов.

Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

155.

Обобщающий урок по теме «Части речи».

Обобщающий

26.04

Обобщить знания об изученных частях речи, формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи» с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

Таблицы, диск, рабочая тетрадь

156

Обучающее изложение.

29.04

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторение (14 ч)

157.

Повторение по теме «Текст».

Обобщающий

30.04

Повторить изученный материал по теме «Текст».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Отличать текст от предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Рабочая тетрадь

158.

Повторение по теме «Предложение». Словарный диктант

Обобщающий

6.05

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Отличать предложение от группы слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Диск

159

Повторение по теме «Части речи». Обобщающий

07.05

Повторить изученный материал по теме «Части речи». Имя прилагательное.

Таблица, рабочая тетрадь, диск

160.

Работа над ошибками.

Обобщающий

08.05

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

161.

 ВПМ Развитие речи. Сочинение по картине.

13.05

Формировать навыки описания картины.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Соотносить словесные и зрительные образы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Репродукция

162.

Словарный диктант. Повторение по теме «Слово». Обобщающий

14.05

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Умение слушать и понимать речь других.

Таблица

163.

Повторение по теме «Части речи». Обобщающий

15.05

Повторить изученный материал по теме «Части речи». Имя существительное.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать части речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Таблица

164.

Промежуточная итоговая аттестация

Контрольный

16.05

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

165.

Повторение по теме «Части речи». Обобщающий

17.05

Повторить изученный материал по теме «Части речи». Глагол.

166.

Повторение по теме «Звуки и буквы». Обобщающий

20.05

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический анализ слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Таблица

167.

Контрольное списывание.

Контрольный

21.05

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

168.

Повторение по теме «Правила правописания». Обобщающий

22.05

Проверить знания учащихся о правилах правописания

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Диск, рабочая тетрадь

169.

Повторение по теме «Правила правописания». Обобщающий

23.05

Проверить знания учащихся о правилах правописания

Диск, рабочая тетрадь

170.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Правила правописания». Обобщающий

24.05

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.