Рабочая программа по предмету "Технология" 1-4 класс и календарно тематическое планирование с 1 по 4 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по технологии (1, 2, 3, 4 класс)

Предметные

1.Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы  культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

Учащийся будет уметь:

• -роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• -отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

-профессиях близких и окружающих людей.

-обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

-соблюдать правила гигиены труда

2.Технология  ручной  обработки  материалов.  Основы  художественно-практической деятельности.  

Учащийся будет знать:

Учащийся будет уметь:

• -названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

• -последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

• -способы разметки («на глаз», по шаблону);

• -формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• -клеевой способ соединения;

• -способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

• - различать материалы и инструменты по их назначению;

• -качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

1. экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2. -точно резать ножницами;

3. -соединять изделия с помощью клея;

4. -эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

• -использовать для сушки плоских изделий пресс;

• -безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

• -с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

.

3. Конструирование и моделирование.

• детали как составной части изделия;

• конструкциях разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Личностные:

Создание условий для формирования следующих умений:

-положительно относиться к учению;

-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

-принимать  одноклассников,  помогать  им,  принимать  помощь  от взрослого и сверстников;

-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-самостоятельно  определять  и  объяснять  свои  чувства  и  ощущения, возникающие  в  результате  наблюдения,  рассуждения,  обсуждения,  самые простые,  общие  для  всех  людей  правила  поведения  (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

- бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;

-под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  на план и образец.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

-принимать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать  своё  предположение  (версию)  на  основе  работы  с иллюстрацией учебника;

-объяснять  выбор  наиболее  подходящих  для  выполнения  задания материалов и инструментов;

-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем  плану  с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-совместно  с  учителем  и  другими  учениками  давать  эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

-наблюдать  связи  человека  с  природой  и  предметным  миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-сравнивать  изучаемые  материалы  по  их  свойствам,  конструкции предлагаемых  изделий,  делать  простейшие  обобщения;  группировать предметы  и  их  образы  по  общему  признаку  (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;

- анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;-

-ориентироваться в материале на страницах учебника;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

-слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно  обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные

1.Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы  культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

• - элементарных общих правилах создания рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия , асимметрия);
• -гармония предметов и окружающей среды;
• -профессия мастеров родного края;
• -характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

• -самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
• -готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
• -выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
• -самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое или другое. Высказанное в ходе обсуждения;
• -применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские0 в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.Технология  ручной  обработки  материалов.  Основы  художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• -обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

  виды    материалов,  обозначенных  в  программе,  их  свойства и названия;

• -происхождение натуральных тканей и их виды;
• -способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
• -основные характеристики и различия простейшего чертежа и эскиза;
• линии чертежа и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью чертежных инструментов;
• -название, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник)

Учащийся будет уметь:

• -читать простейшие чертежи (эскизы);
• -выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов  с опорой на простейший чертеж (эскиз);
• -оформлять изделие и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
• -справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• -неподвижный и подвижный способ соединения деталей;
• -отличие макета от модели.

Учащийся будет уметь:

• -конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
• -определять способ соединения деталей и выполнять подвижное неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о: назначении персонального компьютера.

Личностные:

-объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

-уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

-понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

• -наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
• -сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
• -понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
• -называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
• -самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

• -формулировать цель деятельности на уроке;
• -выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
• -планировать практическую деятельность на уроке;
• -выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
• -предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;
• -работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

-определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

• -наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
• -сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
• -понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
• -называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
• -самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

• -наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
• -сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
• -понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• -находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
• -называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
• -самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• -вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
• -вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
• -слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

-выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек

Предметные результаты:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

Уметь:

-о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства; о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

-узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

-соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

-обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

• -названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
• -происхождение натуральных тканей и их виды;
• -способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
• -основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;
• -линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;
• -названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

• -читать простейшие чертежи (эскизы);
• -выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
• -оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
• -решать несложные конструкторско-технологические задачи;
• -справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

-неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

• -отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

• -конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
• -определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о: назначении персонального компьютера

Личностные

Учащийся научится:

• отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
• проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;
• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные

Регулятивные УУД

• Учащийся будет уметь:
• формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
• выявлять и формулировать учебную проблему;
• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
• самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
• осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
• выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
• преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
• уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет иметь общее представление:

• о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
• об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Учащийся будет уметь:

• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
• использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

• защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;

• безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);

• выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

• последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы канцелярским ножом;

• косую строчку, её варианты, назначение;

• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

• дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
• основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;

• композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

• традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;

• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
• художественных техниках (в рамках изученного). Учащийся будет уметь самостоятельно:

• читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);

• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

• оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

-простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

-конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

-изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

-выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет иметь представление о:

• использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

с использованием изображений на экране компьютера;

• оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);

• работать с доступной информацией;

• работать в программах Word, Power Point.

Личностные

Учащийся будет уметь:

• оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

• описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;
• понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

• самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

• выявлять и формулировать учебную проблему;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

• самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;

• осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

Учащийся будет уметь:

• искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;

приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

• делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

Учащийся будет уметь:

• формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;

• слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

• сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Количество часов

Название раздела, темы

Основное содержание

7

Природная мастерская

Рукотворный и природный  мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить

5

Пластилиновая мастерская

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

15

Бумажная мастерская

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

5

Текстильная мастерская

Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

1

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

Количество часов

Название раздела, темы

Основное содержание

10

Художественная мастерская

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что    такое  симметрия?  Как  получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как  согнуть  картон  по  кривой  линии?  Проверим себя.

7

Чертёжная мастерская

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно  ли  разметить  прямоугольник  по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

9

Конструкторская мастерская

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши  проекты. Проверим себя.

8

Рукодельная мастерская

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились

Количество часов

Название раздела, темы

Основное содержание

4

Информационная мастерская

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

3

Мастерская скульптора

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

10

Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

13

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

5

Мастерская кукольника

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

Количество часов

Название раздела, темы

Основное содержание

11

Информационная мастерская

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.        

5

Проект «Дружный класс»

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

7

Студия «Реклама»

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

6

Студия «Декор интерьера»

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

3

Новогодняя студия

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

8

Студия «Мода»

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

3

Студия «Подарки»

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.  

Проверим себя.        

5

Студия «Игрушки»

История игрушек.  Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя

№ п/п

Дата

По факту

Тема урока.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ  -  7ч.

1.

2.09

«Рукотворный и природный мир города». «Рукотворный и природный мир села».

Как отличить учебник по технологии  от других книг и учебников. Выявление уровня элементарных представлений детей. Кто создал и создает окружающие предметы?

Выявить знания об окружающем мире; учить работать с информацией-учебником и рабочей тетрадью; развивать умение наблюдать, сравнивать, классифицировать по общему признаку.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы  объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека"

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

2.

9.09

На земле, на воде и в воздухе.

Выявление уровня элементарных представлений детей. Какие виды транспорта бывают

Выявить знания о профессиях и видах   транспорта; развивать умение наблюдать, классифицировать по признаку принадлежности, учить делать выводы.

3.

16.

09

«Природа и творчество. Природные материалы». Экскурсия в природу.

Первичный инструктаж

Как влияет деятельность человека на окружающую среду и здоровье человека; учить видеть красоту и неповторимость природы. Почему мы любуемся природой? Чем она нас радует, восхищает, какие загадки преподносит?

Познакомить с понятиями «материал», «природные материалы»,

Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами.

Познавательные: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

4-7.

23.09

30.09

7.10

14.10

Работаем с природными материалами. Рабочее место.

-Листья и фантазии. Семена и фантазии.

-Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

-Композиция из листьев. Что такое композиция?

-Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природный материал. Как их соединить? 

Как организовать свое рабочее место? Что такое материалы и инструменты? Как прикрепить природные материалы (листья) к основе (из бумаги или тонкого картона)?

Дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком; показать красоту окружающего мира; формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей.

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

Внутренняя позиция школьника

 на уровне положительного отношения к школе.

ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ  - 5 ч.

8-12

21.10

28.10

11.11

18.11

25.11

-Материалы для лепки. Что может пластилин? Баночка для мелочей.

-В мастерской кондитера. Как работает мастер Узор из пластилиновых шариков в крышке.

-В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Пластилиновая живопись.

-Решение проектной задачи. Аквариум.

- Проверь себя. Проверка знаний и умений по теме.

Что представляет собой мягкий материал, из которого можно вылепить много разных интересных вещей.

Это материал или инструмент?

Пластилин. Познакомить детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин», «приемы работы», «эскиз», «сборка», «отделка», «разметка»; учить работать по плану. Приемы лепки.

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Личностные: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям  своего народа.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ – 15 ч.

13 - 15

2.12

9.12

16.12

-Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.  Ёлки из бумажных полос.

-Решение проектной задачи. Скоро новый год! «Снежинки Деда Мороза».

Что такое бумага? Какие свойства бумаги знаете? Бумага-это материал или инструмент?

Что такое аппликация?

Как создавать композицию.

Учить работать с картоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть)

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно».

 Познавательные: общеучебные - определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию,  логические  - сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно».

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознают правила взаимодействия в группе.

Внутренняя позиция школьника

 на уровне положительного отношения к школе.

16-19

23.12

13.01

20.01

27.01

-Школа оригами. Основные условные обозначения оригами.

-Заготовка квадратов разного размера.  Базовые формы оригами.

- Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Фигурки оригами. «Бабочка»

-Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?  Фигурка «Божья коровка», «Птица»

Бумага.  Бумага и картон. Что такое бумага и картон, и их  назначение?

Каким основные обозначения оригами существуют? Как сгибать и складывать бумажный лист?

Учить работать с шаблоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть), аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание термина «оригами», понятия «шаблон».

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные: общеучебные - виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию,  логические  - сравнение шаблонов  по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

20-21

3.02

17.02

-«Наша родная армия».  Подарок ко Дню Защитника Отечества.

-Ножницы. Что ты о них знаешь?

Что такое поздравительная открытка? Правила работы с ножницами. Правила работы в группе и индивидуально?

Учить работать с картоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами, развивать аккуратность, усидчивость;  навыки сотрудничества.

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.

Познавательные: общеучебные - умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда каждого зависит  качество выполненной работы, изделия.

Регулятивные: составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над  составными фигурками, работа по составленному плану.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Внутренняя позиция школьника

 на уровне положительного отношения к Родине.

22-27

24.02

3.03

10.03

17.03

24.03

7.04

-Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок – портрет?

-Шаблон для чего он нужен? Как изготовить его из листа бумаги? 

Весенний цветок.

-Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

-Весна. Какие краски у весны? Весна пришла. 

-Настроение весны. Что такое колорит?  Весенние цветы из креповой бумаги.

-Праздники и традиции весны. Какие они? Корзинка для пасхального яйца. 

Можно ли без ножниц и клея изготовить игрушки из бумаги?

Как  с помощью геометрических фигур составить орнамент?

Можно ли с помощью шаблона самостоятельно изготовить различные модели цветов? Какие весенние традиции существуют?

Закрепить приемы работы: сгибание, складывание, резание по прямой линии, вырезание ножницами, наклеивание, распределение деталей. Формировать навыки  с  работы с  креповой бумагой.  Развивать пространственное воображение; раскрыть содержание понятий «орнамент», «колорит»,  «базовая форма», «складка».

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделке. 

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся

к самосовершенствованию.

ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ  - 5ч.

28-32

14.04

21.04

28.04

5.05

12.05

-Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Маковые узелки.

-Игла-труженица. Что умеет игла?

Лучи – узелки на солнышке.

-Вышивка. Для чего она нужна? Веселая игольница

-Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закладка.

-Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Игольница.

Какие сходные и различные свойства у ткани и у бумаги? Какими инструментами и приспособлениями пользуются швеи? Как отмерить и заправить нитку в иголку? Игла -это материал или инструмент?

Познакомить с основными инструментами и приспособлениям и для шитья,  с видами ниток, с видами ткани; развивать мышление, внимание, воображение, глазомер; раскрыть содержание понятий «ткань», «вышивка»,  «стежок»; воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду.

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные  крепёжные узелки,  элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать  умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

Внутренняя позиция школьника

 на уровне положительного отношения к школе.

33

19.05

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

№ п/п

Тема урока.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

По плану

По факту

Понятия

Предметные

Метапредметные

Личностные

результаты

Художественная мастерская 10 ч

1

Что ты уже знаешь?

Стартовый контроль (тест)

Как можно изготовить изделие из деталей, размеченных по шаблону; в технике оригами?

Технология,  шаблон, оригами.

Научиться применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

Р.-организовывать рабочее места, определять тему, ставить  цели и задачи урока совместно с учителем, изготавливать изделие с опорой на план.

П.-наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, технологические операции, анализировать образцы изделий, делать выводы, отбирать необходимые материалы.

К.-принимать участие в беседе, обсуждении.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

2

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере? 

Как изготовить композицию из семян растений?

Тон, форма, размер- средства художественной выразительности.

Научиться составлять композиции по образцу и собственному замыслу, обучиться умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Р.-рационально размещать материалы и инструменты при работе с бумагой и картоном, отделять известное от неизвестного, составлять план предстоящей работы и придерживаться его, оценивать результат своей деятельности.

П.-наблюдать и сравнивать природные материалы по форме и тону, классифицировать их по этим признакам, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях.

К.-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Воспитание бережного отношения к окружающей природе и труду мастеров.

3

Какова роль цвета в композиции?

Как изготовить аппликацию, композицию с различными цветовыми сочетаниями материалов?

Цвет- средство художественной выразительности, цветовой круг, цветосочетание

Научиться подбирать близкие по цвету и контрастные цвета, использовать линейку в качестве шаблона, размечать детали по шаблону, составлять композиции по образцу и собственному замыслу, обучиться умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Р.- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы, составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону.

П.-наблюдать и сравнивать различные цветосочетания и композиции, анализировать образцы изделия по памятке, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых изделиях, обобщать, искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.

К.-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения, оценивать результаты своей деятельности и труда одноклассников.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

4

Какие бывают цветочные композиции?

Как изготовить композиции разных видов.

Виды композиции - центральная вертикальная, горизонтальная. Центр композиции.

Познакомиться с разными видами композиции, научиться видеть композиции в работах художников, составлять разные виды композиций из листьев, подбирать цветосочетания бумаги

Развитие творческих способностей, воображения, наблюдения, сравнения, классификации, обобщения как средств интеллектуальной адаптации. Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Как изготовить рельефную композицию из белой бумаги?

Светотень, плоские и объемные геометрические формы.

Научиться приемам получения объемных форм из бумажного листа, размечать несколько одинаковых деталей по шаблону и придавать им объем, наклеивать за фрагмент, точечно, использовать законы композиции.

Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы.

6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Как изготовить композицию из симметричных бумажных деталей?

Симметрия. ось симметрии.

 Научиться определять симметричные и несимметричные изображения и предметы. Познакомиться с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания. Научиться размечать симметричные детали складыванием заготовок в несколько слоев, гармошкой и на « глаз».

Р.-организовывать рабочее место, понимать поставленную цель, рационально размещать материалы и инструменты, отбирать необходимые материалы.

П.-наблюдать и сравниватьразличные цветосочетания, композиции, сравнивать  конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

К.-принимать участие в коллективном  обсуждении проблемы, адекватно относиться к оценке учителя и одноклассников.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к окружающей природе,  уважительное отношение к людям труда.

7

Можно ли сгибать картон? Как?

Как можно качественно согнуть картон?

Биговка. Виды и свойства картона.

Повторить сведения о картоне. Освоить биговку, упражняться в ее выполнении по сгибам деталей.

Р.-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,  составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону, проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию

П.- соотносить картонные изображения животных и их шаблоны, сравнивать  конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, использовать полученные знания в схожих ситуациях, искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.

К.-осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе, обсуждать и оценивать свои знания.

Осознание необходимости бережного отношения к  деревьям, книгам, тетрадям. Практическая и интеллектуальная адаптация учащихся.

8

Решение проектной задачи. Африканская саванна

Как изготовить изделия сложных форм в одной тематике, работая в  малой группе.

Творческий замысел, силуэт.

Научиться распределять обязанности и работать в группах по 4-6 человек по единому творческому замыслу с опорой на рисунки.

Осмысление необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

9

Как плоское превратить в объёмное?

Как изготовить изделия с использованием приемов получения объема с разметкой по половине шаблона?

Объемная

( выпуклая) деталь, надрезание.

Научиться получать объемные детали путем надрезания и последующего складывания части детали, упражняться в изготовлении выпуклой детали клюва, в разметке детали по половине шаблона, закрепить умение выполнять биговку.

Осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.

Воспитание чувства справедливости и правдивости при оценке своих умений и умений одноклассников.

10

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.

Как изготовить изделие с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.

Мифы, сказки, криволинейное сгибание.

Научиться криволинейному сгибанию картона, упражняться по освоению приема криволинейного сгиба. Закреплять умение выполнять биговку, размечать детали по половине шаблона.

Чертёжная мастерская 7ч

11

Что такое технологические операции и способы?

Как изготовить изделие с деталями. Сложенными пружинкой?

Технологические операции, способы выполнения, технологическая карта.

Познакомиться с основными технологическими операциями ручной обработки материала и способами их выполнения, научиться подбирать технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям, научиться складывать бумажные полоски пружинкой.

Р.-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную задачу, отбирать необходимые материалы и инструменты, составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону.

П.-использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе,  анализировать образцы изделий по памятке, сравнивать  конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, выполнять работу по технологической карте.

К.-Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация к творческому труду.

12

Что такое линейка и что она умеет?

Как построить прямую линию, отрезок?  Как измерять отрезки и стороны геометрических фигур?

Линейка- чертежный инструмент, разновидности линеек.

Осваивать умение работать с линейкой. Научиться проводить прямые линии, линию через две точки, строить отрезки заданной длины,  измерять отрезки и стороны многоугольников по линейке.

Р.-рационально размещать материалы и инструменты, отбирать необходимое для работы, отделять известное от нового, осуществлять контроль по линейке.

П.-сравнивать результаты измерений длин отрезков, открывать новые знания и умения, решать технологические задачи( назначение, приемы пользования линейкой), обобщать новое, которое освоено.

К.-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование чувства удовлетворенности от сделанного самостоятельно.

13

Что такое чертёж и как его прочитать?

Как изготовить изделие с основой прямоугольной формы по их чертежам?

Чертеж, линии чертежа- контурная, выносная, линия сгиба/ основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа.

Научиться строить прямоугольник от одного прямого угла, изготавливать изделие по его чертежу, освоить умение читать чертеж и выполнять по ним разметку деталей.

Р.-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,  составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю, проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления.

П.-анализировать образцы изделий по памятке, сравнивать изделия и их чертежи, открывать новые знания и решать конструкторско- технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения и пробные упражнения, выполнять работу по технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете, ориентироваться в учебнике.

К.-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Уважительно относиться к людям труда и результатам их труда.

Формирование начальных навыков адаптации (умение выделять проблему и видеть конструктивные особенности и технологию изготовления образцов).

Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества.

14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Как изготовить изделие с плетеными деталями?

Плетение, ремесло, ремесленник.

Познакомиться с приемом разметки прямоугольника от двух прямых углов, научиться размечать одинаковые бумажные полоски, закрепить умение чтения чертежа.

15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Как изготовить изделие с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежу.

Угольник- чертежный инструмент, разновидности угольников.

Научиться контролировать прямой угол в изделиях прямоугольной формы, измерять отрезки по угольнику. Изучить порядок построения прямоугольника по угольнику, упражняться в этом.

16

Можно ли без шаблона разметить круг?

Как изготовить изделие с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля?

Циркуль-чертежный инструмент, круг, окружность , дуга, радиус.

Научиться строить окружность циркулем, откладывать радиус окружности циркулем по линейке, строить окружность заданного радиуса.

17

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя

Как изготовить изделия из деталей, размеченных разными способами

 ( циркулем, угольником, линейкой)

Творческая работа, работа по образцу.

Познакомиться с чертежом круглой детали, научиться соотносить детали с их чертежом. Проверить знания и умения по теме.

Конструкторская мастерская 9ч

18

Какой секрет у подвижных игрушек?

Как изготовить изделие с подвижным механизмом по принципу качения детали?

Подвижное и неподвижное соединение деталей, шарнир, шило, ось шарнира.

Научиться приемам безопасной работы с шилом и способам его хранения. Упражняться в прокалывании отверстий шилом. Научиться шарнирному соединению деталей.

Р.- организовывать рабочее место, рационально размещать инструменты и материалы,  отбирать необходимые материалы для работы, понимать поставленную задачу,  отделять известное от нового, составлять план предстоящей работы и придерживаться его, осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю, проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления, оценивать результат своей деятельности.

П.-анализировать образцы изделий по памятке, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления, классифицировать изделия и машины по конструкции и назначению, открывать новые знания, решать конструкторско-технологические  задачи путем наблюдения, рассуждения , сравнения и с помощью пробных упражнений, делать выводы о наблюдаемых явлениях, выполнять работу по технологической карте, называть новое, что освоено, искать дополнительную информацию в книгах, словарях, интернете, журналах и энциклопедиях.

К.-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, уметь договариваться и помогать друг другу при совместной работе.

Прививать уважительное отношение к людям труда и результатам их труда, к защитникам Отечества, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

Воспитывать понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение девочкам и женщинам.

19

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Как изготовить изделие с шарнирным механизмом по принципу вращения?

Разборная конструкция, неразборная конструкция.

Расширить знания о шарнирном механизме, упражняться в изготовлении шарнирного механизма по принципу вращения, закреплять ранее освоенные способы разметки и соединения деталей.

20

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

Как изготовить изделие с шарнирным механизмом по принципу марионетки-«дергунчика»?

Марионетка, ось шарнира.

Расширить представления о шарнирном механизме, упражняться в изготовлении шарнирного механизма по принципу игрушки-«дергунчик», использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей.

21

Что заставляет вращаться винт - пропеллер?

Как изготовить изделие, имеющее винт, пропеллер, крылья

( мельница)

Техническое устройство;  лопасть.

Узнать об использовании и назначении пропеллера и винта в технических устройствах, машинах.

Тренироваться в разметке деталей по чертежу.

22

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Как изготовить модель самолета приемом сборки щелевой замок.

Модель, щелевой замок.

Расширить общее представление об освоении человеком неба, повторить знания об основных конструктивных частях самолета, размечать детали по сетке.

23

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Как изготовить открытку на военную тематику?

История вооружения армии России.

Расширить представление об истории вооружения армии России в разные времена, о женских профессиях современной российской армии. Размечать детали по чертежу. Работать по технологической карте.

24

Как машины помогают человеку?

Как изготовить модель машины по ее развертке?

Модель, макет, развертка, спецмашины.

Расширить представление о специальном транспорте и его назначении, тренироваться в сборке модели по ее развертке.

25

Поздравляем женщин и девочек.

Как изготовить поздравительную открытку, используя разметку по угольнику, линейке и других ранее освоенных знаний?

« Язычок», «ступенька».

Расширить представление о важности общения с родными , о проявлении внимания, о способах передачи информации в открытках, истории открыток. Повторить при изготовлении изделия разборные и неразборные конструкции, способы получения объема.

26

Что интересного в работе архитектора?

Решение проектной задачи. Создадим свой город.

Проверим себя

Как изготовить макет города мечты ?

Архитектор, проект, макет, лепнина, колонна, витражи, резьба, мозаика

Получить и расширить знания об архитекторах и использовании в архитектуре средств художественной выразительности. Познакомиться с отдельными образцами в зодчестве. Изготовить макеты зданий, деталей деревьев, кустарников и заборов складыванием  заготовок.

Р.-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, отбирать необходимые материалы и инструменты, составлять план и работать по намеченному плану, осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам, распределять обязанности в группе. Оценивать результат своей деятельности.

П.-пользоваться ранее приобретенными знаниями и умениями в практической работе, сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному значению, выполнять работу по технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать ответы на вопрос в учебнике.

К. – работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество, осваивать умение договариваться , обсуждать, прислушиваться к чужому мнению.

Формирование чувства удовлетворения от сделанного и созданного для родных, друзей и других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Рукодельная мастерская 8ч

27

Какие бывают ткани?

Как можно изготовить изделие из нетканых материалов?

 ( ватных дисков, синтепона)

Ткачество, вязание, трикотаж, лоскут, бахрома.

Узнать о строении тканей  и нетканых материалов, их свойствах  и назначении.

Расширить представление о профессиях швеи и вязальщицы. Размечать детали на глаз и по шаблонам, точечно соединять детали, выполнять биговку.

Р.-организовывать рабочее местодля работы с текстилем, рационально раскладывать материалы и инструменты. Отделять известное от нового, составлять план предстоящей работы и придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону и лекалу,  проверять изделие в действии и при необходимости корректировать  его конструкцию, технологию изготовления, объективно оценивать результат своей деятельности.

П.-анализировать образцы по памятке, наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы, нитки, пряжу, вышивки, конструктивные особенности изделий, а также классифицировать изучаемые материалы по способу изготовления, назначению и происхождению. Открывать новые знания, решать конструкторско-технологические  задачи путем наблюдения, рассуждения , сравнения и с помощью пробных упражнений, делать выводы о наблюдаемых явлениях, выполнять работу по технологической карте, называть новое, что освоено, искать дополнительную информацию в книгах, словарях, интернете, журналах и энциклопедиях.

К.-осваивать умение обсуждать,  адекватно относиться к оценке своих знаний учителем и одноклассниками, принимать иную точку зрения.

Прививать уважительное отношение к людям труда, мастерам, рукодельницам  и результатам их труда. Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества.

28

Какие бывают нитки? Как они используются?

Как изготовить помпон и использовать его в готовом изделии?

Помпон, мулине, пряжа, прядение.

Узнать о видах, происхождении  ниток и их использовании. Научиться узнавать в картинах художников отображение древнего ремесла- прядения. Научиться изготовлять кольца для помпона с помощью циркуля, делать чертеж . Изготовлять помпон из пряжи.

29

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Как изготовить изделие с помощью ткани и картонной основы?

Хлопчатобумажная, шелк, лен, шерсть. Поперечное и продольное направление нити. Лицевая и изнаночная сторона ткани.

Получить и расширить общее представление о видах натуральных тканей, их свойствах. Научиться узнавать разные виды тканей, различать их. Узнать о способах соединения деталей из ткани путем нанесения клейстера на большую тканевую поверхность.

30

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

Как украсить изделие  вышивкой «крестом»?

Строчка, стежок, канва, узелок.

Познакомиться с вышивкой разных народов, видеть ее сходство и различие. Повторить правила пользования  иглой и булавками. Упражняться в выполнении пробных упражнений по вышивке строчки косого стежка и крестика, учиться безузелковому закреплению нити на ткани.

31

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

32

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Как изготовить изделие, размеченное по лекалу,  с помощью соединения деталей изученными ручными строчками?

Лекало, бусина.

Расширить представление о технологических операциях изготовления изделий из ткани. Тренироваться в разметке деталей кроя по лекалу , резанию тканей, соединении деталей кроя изученными строчками,  пришиванию бусины.

33

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

34

Проверим себя

Промежуточная аттестация (тест)

Проверить знания и умения за 2 класс.

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

Р.-понимать, принимать и удерживать учебную задачу и поставленную цель. Объективно оценивать результаты своей деятельности и приобретенные знания.

П.- пользоваться ранее приобретенными знаниями и умениями в практической работе, сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному значению, выполнять работу по технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать ответы на вопрос в учебнике.

К.- осуществлять сотрудничество, осваивать умение договариваться , обсуждать, прислушиваться к чужому мнению.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика видов деятельности учащихся

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

«Информационная мастерская»  (3ч.)

1

Вспомним и обсудим.

Стартовый контроль (тест)

• повторить изученный во втором классе материал;
• дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);
•  сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;
•  вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного, контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира. 

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

 Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

— наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения (этапы творческого процесса мастеров разных профессий);

— сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;

— корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров

2

Знакомимся с компьютером

• показать место и роль человека в мире компьютеров;
• дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении;
• показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;
• дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров..

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного, самостоятельно выполнять пробные поисковые действия. 

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе рассуждений и обсуждений; искать и отбирать нужную информацию. 

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, слушать других.

• Поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;
• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

Самостоятельно:

— соотносить изделия по их функциям;

— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки).

С помощью учителя отделять известное от неизвестного;

3

Компьютер – твой помощник.

Практическая работа

Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме

• дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, сочетающем ранее изобретенных технических устройств;
• дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества;
• познакомить с видами информаций, которые

могут быть записаны на дисках, и ее объемом, с другими накопителями информации;

• научить правильно пользоваться внешними электронными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; работать по плану, используя необходимые дидактические средства (инструкционные карты).

Познавательные: наблюдать, осуществлять поиск нужной информации, анализировать ее, делать выводы.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

• поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;
• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

— открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробное упражнение (использование компьютеров в разных сферах жизнедеятельности человека, составные части бытового компьютера и их назначение, сравнение возможностей человека и компьютерных программ, использование CD/DVD-дисков);

— учиться работать с информацией на CD/DVD-дисках;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

«Мастерская скульптора» (3 ч.)

4

Как работает скульптор?

Скульптура разных времен и народов.

• познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;
• дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;
• дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;
• обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.

Познавательные: наблюдать и сравнивать виды композиции, цветосочетания, анализировать готовое изделие. 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственную деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, слушать учителя и одноклассников.

• знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
• поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

— наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых материалов;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения (из чего скульпторы черпают свои идеи, материалы для скульптур, средства художественной выразительности скульптора);

— изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

— учиться искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;
• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
• обобщать то новое, что освоено;
• планировать практическую работу и работать по составленному плану;
• отбирать необходимые материалы для изделия;
• оценивать свои результаты и результаты одноклассников.

С помощью учителя:

• исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;
• отделять известное от неизвестного;
•  открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения;
• изготавливать изделия по технологической карте;
• проверять изделия в действии;
• корректировать конструкцию и технологию изготовления;
• искать информацию в приложении учебниках, книгах, энциклопедиях, интернете;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.

5

Статуэтки.

Лепка. Статуэтки по мотивам народных промыслов.

• знакомство с понятием «статуэтка»;
• сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены;
• средства художественной выразительности, которые использует скульптор;
• мелкая скульптура России, художественные промыслы;

отображение жизни народа в сюжетах статуэток.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного, контролировать свою
деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач; работать с информацией, представленной в форме рисунка, текста; находить разные способы решения учебной задачи.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

иметь желание учиться, уважать народные традиции

6

Рельеф и его виды. 

Как придать поверхности фактуру и объём?

Конструируем из фольги.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме «Мастерская скульптора»

• познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов;
• дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;
• научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;

дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.

• познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги;
• осваивать приёмы формообразования фольги;

учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план, алгоритм.

Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

• знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
• поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;

поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»

«Мастерская рукодельницы» (швеи, вышивальщицы) (10ч.)

7

Вышивка и вышивание

• познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.;
• познакомить с использованием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;  
• освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений;
• научить вышивать болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка;
• закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач; работать с информацией, представленной в форме рисунка, текста. 

Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему; анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

 Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, проявлять интерес к историческим традициям России и своего края

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
• организовать рабочие место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
• наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;
• планировать практическую работу и работать по составленному плану;
• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
• обобщать то новое, что освоено;
• оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
•  изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;  

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки “Болгарский крест”, “крестик” и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов;
• назначение изученных строчек; Способы пришивания разных видов пуговиц;
• отделять известное от неизвестного;
• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете.

8-9

Строчка петельного стежка

• познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения;
• вариантами строчки петельного стежка;
• учить узнавать ранее изученные виды строчек в изделиях;
• обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;
• учить самостоятельно выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;

закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.

Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему; анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

 Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной 

10

Пришивание пуговиц.

• познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;

изучить способы и приемы пришивания пуговиц;

Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему; анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. 

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. 

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Иметь желание объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы

11

Наши проекты.

 Подарок малышам «Волшебное дерево»

• осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
• учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;

Познавательные: наблюдать конструкции, называть используемые материалы, осуществлять поиск необходимой информации в учебных пособиях.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Иметь желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной 

Самостоятельно:

• использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
• планировать практическую работу и работать по составленному плану;
• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
• обобщать то новое, что освоено;
• выполнять свою часть работы, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;
• оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
• подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
• распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;
• изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
• проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете.

12

История швейной машины

• познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий;
• дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;
• познакомить с эластичными видами тканей, с  его механическими и технологическими свойствами, с формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас;
• учить подбирать ручные строчки к изготавливаемому изделию.

Регулятивные: формулировать цель урока после предварительного обсуждения, осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций. 

Познавательные: искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике, открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать; слушать других, принимать другую точку зрения.

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
• наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
• соотносить изделие с лекалами его деталей;
• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
• обобщать то новое, что освоено;
• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;
• обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;
• отделять известное о неизвестного;
• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения;
• планировать практическую работу и работать по составленному плану;
• изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
• проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете;

осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.

13

Секреты швейной машины

• дать общее представление о придаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических устройств;
• расширять знания о физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: искать и отбирать необходимую информацию
в учебнике для решения учебной задачи; осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника.

 Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

14-15

Футляры.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме: «Мастерская рукодельниц»

• дать общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;
• совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике; корректировать конструкцию и технологию изготовления.

Познавательные: наблюдать, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

16

Наши проекты.

Подвеска «Снеговик»

• учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования;
• совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
• учить выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия;

развитие творческих конструкторско-технологических способностей.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике, корректировать конструкцию и технологию изготовления.

Познавательные: наблюдать, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; искать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебных пособиях. 

Коммуникативные:сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
• планировать практическую работу и работать по составленному плану;
• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
• обобщать то новое, что освоено;
• оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
• договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

• наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
• подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
• планировать практическую работу и работать по составленному плану;
• распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;
• изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
• проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете;

использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях.

«Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов» (13 ч.)

17

Строительство и украшение дома.

•  дать общее представление о разнообразии строений и их назначении;
• дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;
• освоение технологии обработки гофрокартона;
• использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике; корректировать конструкцию и технологию изготовления.

Познавательные: наблюдать, искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике, отделять известное от неизвестного.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока. 

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
• организовывать рабочее место  для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;
• планировать практическую работу и работать по составленному плану;
• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
• изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
• обобщать то новое, что освоено;
• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• исследовать свойства гофрокартона;
• наблюдать и обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
• отделять известное о неизвестного;
• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете.

18

Объём и объёмные формы. Развёртка

• познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;
• учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;
• совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
• использовать ранее освоенные способы разметки и соединений деталей;

развивать воображения, пространственные представления.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: наблюдать, искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике, использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока. 

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

Самостоятельно:

• использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
• декорировать объемные геометрические формы известными способами, обобщать то новое, что освоено;
• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
• обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
• договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;
• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
• отделять известное о неизвестного;
• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
• находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;
• упражняться  в чтении чертежей разверток;
• обсуждать последовательность построения разверток;
• планировать практическую работу и работать по составленному плану;
• изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;
• проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете

19

Подарочные упаковки

• учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях  - оформление подарочных  коробок;
• совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

развивать воображение, пространственные представления.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: наблюдать, искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной 

20

Декорирование (украшение) готовых форм

• дать общее представление декора в изделиях;
• освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;
• учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: наблюдать, искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока. 

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

21-22

Конструирование из сложных развёрток

• дать общее представление о понятиях  «модель», «машина»;
• учить читать сложные чертежи;
• совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке, выполнять разметку деталей по чертежам;
• учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;
• совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;
• закреплять умение работать со словарем;
• развивать воображение, пространственные представления.

Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: наблюдать, искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях. 

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

23-24

Модели и конструкции.

Моделирование из конструктора

• учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;
• совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;
• закреплять умение работать со словарем;
• развивать воображение, пространственные представления.

Познавательные: наблюдать конструкции различных объектов, искать и отбирать необходимую для решения учебной
задачи информацию в учебнике.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

 Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке. 

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной 

Самостоятельно:

• использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
• обобщать то новое, что освоено;
• оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
• обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
• договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

•  наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;
•  анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке;
• наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;
• отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;
• подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
•  отделять известное от неизвестного;
•  открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
•  обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «конструктор»;

•  планировать практическую работу и работать по составленному плану;

•  распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;
• проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

 искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете.

25

Наши проекты.

Парад военной техники

• осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
• учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;
• учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.

Познавательные: наблюдать конструкции различных объектов, искать и отбирать необходимую для решения учебной
задачи информацию в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.

Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке, сотрудничать, выполняя различные роли в группе. 

Опираться на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения.

26

Наша родная армия

Открытка «Звезда» к 23 февраля

• расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск;
• повторить геометрические знании об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием диаметр и окружность;
• научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;

Познавательные: наблюдать конструкции различных объектов, искать и отбирать необходимую для решения учебной
задачи информацию в учебнике. 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы в полученные результаты. 

Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке, сотрудничать в работе.

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

Самостоятельно:

•    анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
• организовывать рабочее место  в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
•   планировать практическую работу и работать по составленному плану;
• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
• обобщать то новое, что освоено;
• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.                                

С помощью учителя:

•  наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей;
• упражняться в делении окружности на пять равных частей с целью построения звезды;
• наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
•  проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

 искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете.

27

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг

Цветок к 8 марта

• познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;
• освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;

Регулятивные: выявлять
и формулировать цель
деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного, контролировать свою
деятельность по ориентированию в учебнике.

 Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира. 

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

— изготавливать изделие в технике «квиллинг» с опорой на рисунки, схемы;

— обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя:

— наблюдать и сравнивать приёмы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;

— наблюдать, обсуждать особенности и последовательность изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике «квиллинг» и «изонить»;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (приёмы изготовления бумажных полос и получения деталей в технике «квиллинг» из них, способы соединения деталей, приёмы техники «изонить»);

— копировать или создавать свои формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;

— изготавливать изображения в технике «изонить» по рисункам, схемам;

— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

— обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации

28

Изонить

Весенняя птица

• познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в художественной технике изонить;
• совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества.

Познавательные: называть используемые материалы, использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

29

Художественные техники из креповой бумаги.

Проверим себя.

Промежуточная итоговая аттестация (тест)

• познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги;
• осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;
• совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества

Познавательные: называть используемые материалы, использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

«Мастерская кукольника» (5ч)

30

Может ли игрушка быть полезной.

• познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;
•  учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;
• грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

Регулятивные: формулировать цель урока после предварительного обсуждения, осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций. 

Познавательные: искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике, открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений. 

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; слушать других

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— изготавливать изделия с опорой на чертежи, рисунки, схемы;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

— наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;

— наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов — изготовление новых полезных изделий:

подвижный механизм марионетки,

грузило для неваляшки);

— изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;

— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

— обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

32

Театральные куклы-марионетки.

• познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;
• учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;

Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов природы, называть нужные в работе материалы; использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять успешность выполнения задания в диалоге
с учителем. 

Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке.  

Иметь желание объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы

33

Игрушка из носка.

• познакомить  с возможностями вторичного использования предметов одежды;
• совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности,  дизайнерские качества

Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов природы, называть нужные в работе материалы; использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять успешность выполнения задания в диалоге
с учителем.

Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Иметь желание объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы

34

Игрушка-неваляшка.

Проверка
знаний
и умений по теме

• познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;
•  познакомить с возможностями использования вторсырья;
• совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

 развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности,  дизайнерские качества.

Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов природы, называть нужные в работе материалы, использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке.  

Иметь желание объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы

35

Что узнали, чему научились?

Проверка
знаний
и умений
за 3 класс.

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

Познавательные: проводить анализ изделия с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев

Адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев

«Согласовано»

Руководитель ШМО

Фоос С.Л.

«___» _________        2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Алексеевская СОШ»

Жусубаева А.Ж.

«___» _________        2019г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Алексеевская СОШ»

Динер Н.М.

«___» _________        2019г.

Предметные

1.Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы  культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

Учащийся будет уметь:

• -роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• -отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

-профессиях близких и окружающих людей.

-обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

-соблюдать правила гигиены труда

2.Технология  ручной  обработки  материалов.  Основы  художественно-практической деятельности.  

Учащийся будет знать:

Учащийся будет уметь:

• -названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

• -последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

• -способы разметки («на глаз», по шаблону);

• -формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• -клеевой способ соединения;

• -способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

• - различать материалы и инструменты по их назначению;

• -качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

1. экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2. -точно резать ножницами;

3. -соединять изделия с помощью клея;

4. -эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

• -использовать для сушки плоских изделий пресс;

• -безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

• -с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

.

3. Конструирование и моделирование.

• детали как составной части изделия;

• конструкциях разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Личностные:

Создание условий для формирования следующих умений:

-положительно относиться к учению;

-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

-принимать  одноклассников,  помогать  им,  принимать  помощь  от взрослого и сверстников;

-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-самостоятельно  определять  и  объяснять  свои  чувства  и  ощущения, возникающие  в  результате  наблюдения,  рассуждения,  обсуждения,  самые простые,  общие  для  всех  людей  правила  поведения  (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

- бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;

-под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  на план и образец.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

-принимать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать  своё  предположение  (версию)  на  основе  работы  с иллюстрацией учебника;

-объяснять  выбор  наиболее  подходящих  для  выполнения  задания материалов и инструментов;

-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем  плану  с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-совместно  с  учителем  и  другими  учениками  давать  эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

-наблюдать  связи  человека  с  природой  и  предметным  миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-сравнивать  изучаемые  материалы  по  их  свойствам,  конструкции предлагаемых  изделий,  делать  простейшие  обобщения;  группировать предметы  и  их  образы  по  общему  признаку  (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;

-анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

-ориентироваться в материале на страницах учебника;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

-слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно  обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные

1.Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы  культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

• - элементарных общих правилах создания рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия , асимметрия);
• -гармония предметов и окружающей среды;
• -профессия мастеров родного края;
• -характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

• -самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
• -готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
• -выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
• -самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое или другое. Высказанное в ходе обсуждения;
• -применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские0 в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.Технология  ручной  обработки  материалов.  Основы  художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• -обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

  виды    материалов,  обозначенных  в  программе,  их  свойства и названия;

• -происхождение натуральных тканей и их виды;
• -способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
• -основные характеристики и различия простейшего чертежа и эскиза;
• линии чертежа и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью чертежных инструментов;
• -название, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник)

Учащийся будет уметь:

• -читать простейшие чертежи (эскизы);
• -выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов  с опорой на простейший чертеж (эскиз);
• -оформлять изделие и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
• -справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• -неподвижный и подвижный способ соединения деталей;
• -отличие макета от модели.

Учащийся будет уметь:

• -конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
• -определять способ соединения деталей и выполнять подвижное неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:назначении персонального компьютера.

Личностные:

-объяснять свои чувства и ощущения от наблюденияобъектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

-уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

-понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

• -наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
• -сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
• -понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
• -называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
• -самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

• -формулировать цель деятельности на уроке;
• -выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
• -планировать практическую деятельность на уроке;
• -выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
• -предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;
• -работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

-определять успешность выполнения своего задания(в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

• -наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
• -сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
• -понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
• -называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
• -самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

• -наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
• -сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
• -понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• -находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
• -называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
• -самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• -вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
• -вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
• -слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

-выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек

Предметные результаты:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

Уметь:

-о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

-узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

-соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

-обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

• -названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
• -происхождение натуральных тканей и их виды;
• -способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
• -основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;
• -линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;
• -названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

• -читать простейшие чертежи (эскизы);
• -выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
• -оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
• -решать несложные конструкторско-технологические задачи;
• -справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

-неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

• -отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

• -конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
• -определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:назначении персонального компьютера

Личностные

Учащийся научится:

• отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
• проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;
• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные

Регулятивные УУД

• Учащийся будет уметь:
• формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
• выявлять и формулировать учебную проблему;
• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
• самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
• осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
• выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
• преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
• уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет иметь общее представление:

• о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
• об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Учащийся будет уметь:

• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
• использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

• защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;

• безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);

• выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

• последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы канцелярским ножом;

• косую строчку, её варианты, назначение;

• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

• дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
• основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;

• композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

• традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;

• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
• художественных техниках (в рамках изученного). Учащийся будет уметь самостоятельно:

• читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);

• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

• оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

-простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

-конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

-изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

-выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет иметь представление о:

• использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

с использованием изображений на экране компьютера;

• оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);

• работать с доступной информацией;

• работать в программах Word, PowerPoint.

Личностные

Учащийся будет уметь:

• оценивать поступки, явления, события с точки зрениясобственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

• описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;
• понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

• самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

• выявлять и формулировать учебную проблему;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

• самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;

• осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

Учащийся будет уметь:

• искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;

приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

• делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

Учащийся будет уметь:

• формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;

• слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

• сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Количество часов

Название раздела, темы

Основное содержание

7

Природная мастерская

Рукотворный и природный  мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить

5

Пластилиновая мастерская

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

15

Бумажная мастерская

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

5

Текстильная мастерская

Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

1

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

Количество часов

Название раздела, темы

Основное содержание

10

Художественная мастерская

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что    такое  симметрия?  Как  получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как  согнуть  картон  по  кривой  линии?  Проверим себя.

7

Чертёжная мастерская

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно  ли  разметить  прямоугольник  по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

9

Конструкторская мастерская

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши  проекты. Проверим себя.

8

Рукодельная мастерская

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились

Количество часов

Название раздела, темы

Основное содержание

4

Информационная мастерская

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

3

Мастерская скульптора

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

10

Мастерская рукодельницы(швеи, вышивальщицы)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

13

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

5

Мастерская кукольника

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

Количество часов

Название раздела, темы

Основное содержание

4

Информационная мастерская

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа РowerPoint. Проверим себя.        

3

Проект «Дружный класс»

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

4

Студия «Реклама»

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

3

Новогодняя студия

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

7

Студия «Мода»

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

3

Студия «Подарки»

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.  

Проверим себя.        

5

Студия «Декор интерьера»

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

6

Студия «Игрушки»

История игрушек.  Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Итоговая промежуточная аттестация (тест). Подготовка портфолио. Проверим себя

«Согласовано»

Руководитель ШМО

Фоос С.Л.

«___» _________        2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Алексеевская СОШ»

Жусубаева А.Ж.

«___» _________        2019г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Алексеевская СОШ»

Динер Н.М.

«___» _________        2019г.

№

п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

По факту

Информационный центр. (4 часа)

1.

Вспомним и обсудим!

Стартовый контроль (тест).

Самостоятельно: анализировать способы получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера; выполнять правила безопасного пользования компьютером; организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников; обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя: исследовать возможности и осваивать приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познавательной информации;

обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях; осваивать способы создания и обработки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе Power Pоint; искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников; выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы; обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

2.

Информация. Интернет.

3.

Создание текста на компьютере. Программа Microsoft Word.

4.

Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.

Проект «Дружный класс» (3 часа)

5.

Презентация класса.

Самостоятельно: организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления; наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения

проекта, обосновывать выбор оптимального решения; соблюдать правила безопасного пользования компьютером; выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя: открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы оформления страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, её крепления на различных поверхностях и др.); планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

6.

Эмблема класса.

7.

Папка «Мои достижения». Проверим себя.

Студия «Реклама» (4 часа)

8.

Реклама и маркетинг.

Самостоятельно: организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; использовать полученные умения и знания о развёртках, чертежах, чертёжных инструментах для выполнения практических работ; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности технологии изготовления папок, коробок упаковок; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя: наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объёмных упаковок; делать выводы о наблюдаемых явлениях; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы построения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления замков, оформления; подбор материалов и др.); обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

9.

Упаковка для мелочей.

10.

Коробочка для подарка.

11.

Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Новогодняя студия (3 часа)

12.

Новогодние традиции.

Самостоятельно: организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практических работ;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления; делать выводы о наблюдаемых явлениях; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя: наблюдать, сравнивать конструктивные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы соединения разных материалов; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (способ получения объёмной формы из креповой бумаги, способы изготовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.

13.

Игрушки из зубочисток.

14.

Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (7 часов)

15.

История одежды и текстильных материалов.

Самостоятельно: организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практических работ;

исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.