Рабочие материалы 4 класс ( для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями))
календарно-тематическое планирование (4 класс)

Опубликовано 27.03.2019 - 17:10 - Любимова Лилия Анатольевна

Рабочие материалы по учебным предметам

4 класс ( для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями))

Скачать:

Вложение	Размер
zhivoy_mir4.doc	134 КБ
izo4.doc	87.5 КБ
matematika4.doc	274.5 КБ
obzh4.doc	88 КБ
russkiy_yazyk4.doc	251.5 КБ
trud4.doc	157.5 КБ
ustnaya_rech4.doc	93 КБ
chtenie4.docx	44.05 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

«Утверждаю»

Директор МКОУ школы-интерната:

___________________Гришина М.Б.

«___»_______________20___г.

Рабочие материалы по учебному предмету «Живой мир»

4б класс

Составила: Любимова Лилия Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы МКОУ школы – интерната, Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И. М. Бгажноковой 0-4 классы, «Положения о рабочих программах по учебному предмету педагога МКОУ школы-интерната городского округа Павловский Посад Московской области», учебного плана МКОУ школы-интерната.

Рабочая программа составлена по учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида «Живой мир" 4 класс Н.Б. Матвеева М.А. Попова Т.О. Куртова. Москва «Просвещение», 2014 г.

Дисциплина «Живой мир» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о живой и неживой природе.

Содержание дисциплины «Живой мир» опирается на знакомые детям объекты и явления окружающего мира, углубляет сведения, раскрывающие причины, следственные временные связи между объектами, явлениями и состоянием природы.

На уроках этой дисциплины учащиеся условно разделены на две группы:

Учащиеся 1 группы правильно называют изученные объекты, явления, их признаки. Различают объекты живой и неживой природы, выделяют части растений. Называют наиболее распространенных диких и домашних животных своего края. Знают названия времен года.

Ученики 2 группы не всегда правильно называют изученные объекты и явления, их признаки. Допускают ошибки при сравнении изученных объектов и явлений. Испытывают затруднения при соотнесении сезонных изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека.

Цели:

-развитие учащихся с интеллектуальными нарушениями в процессе

усвоения знаний о природе;

-формирование элементов образного и аналитического мышления; развитие кругозора;

-обогащение словаря учащихся.

Задачи:

-формирование представлений о взаимосвязи живой и неживой природы;

-формирование чётких представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, о причинах, обусловливающих смену времён года, о влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;

-закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни растений, животных, человека;

-воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

- правильно называть изученные объекты и явления;

- различать растения сада, огорода, леса, поля, знать их названия; различать культурные и дикорастущие цветковые растения;

- правильно ухаживать за растениями сада, различать плоды и семена растений, используемых в быту;

- различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;

- соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями, происходящими в живой природе;

- определять время года, описывать его основные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений, животных, человека;

2-й уровень

- правильно называть изученные объекты и явления;

- сравнивать и различать растения сада, огорода, леса, поля, рассказывать об их использовании человеком;

- различать диких различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;

- бережно относиться к природе и к людям;

- различать времена года, названия месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и человека в разное время года.

На изучение предмета «Живой мир» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочие программы для 4 класса предусматривает обучение «Живому миру» в объёме 2 часов в неделю.

Содержание учебного материала:

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю)

1 четверть – 18 ч.

2 четверть – 14ч.

3 четверть – 20ч.

4 четверть – 18ч.

Итого – 70 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков живого мира в 4б классе

(2 часа в неделю, 70 часов в год)

№	Тема	Кол- во часов	Дата проведения
№	Тема	Кол- во часов	по плану	по факту
Сезонные изменения в природе – 8 ч.
	Лето. Обобщение летних впечатлений.	1	04.09
	Явления в неживой природе: моросящий дождь, ливень, туман, ветер.	1	07.09
	Влияние солнца на изменения в природе (температура воздуха, количество тепла осенью). Сентябрь – начало осени. Экскурсия.	1	11.09
	Растения осенью.	1	14.09
	Дикие и домашние животные осенью.	1	18.09
	Сад, огород, поле, лес осенью.	1	21.09
	Труд людей города и села осенью.	1	25.09
	Октябрь – середина осени. Экскурсия.	1	28.09
Неживая природа – 8 ч.
	Что такое почва? Состав почвы: песок, глина, камни.	1	02.10
	Простейшие свойства почвы, их значение для растений.	1	05.10
	Способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д.	1	09.10
	Формы поверхности земли: равнины, низменности.	1	12.10
	Формы поверхности земли: холмы.	1	16.10
	Формы поверхности земли: овраги.	1	19.10
	Формы поверхности земли: горы.	1	23.10
	Повторение и закрепление изученного по теме «Неживая природа».	1	26.10
Сезонные изменения в природе – 1 ч.
	Ноябрь – поздняя осень. Экскурсия.	1	30.10
Живая природа – 36 ч.
Культурные и дикие растения – 8ч.
18.	Растения сада, огорода. Их сравнение.	1	02.11
19.	Растения леса, их сравнение.	1	13.11
20.	Культурные растения.	1	16.11
21.	Дикорастущие растения	1	20.11
22.	Уход за цветами в саду.	1	23.11
23.	Лекарственные растения: календула, зверобой.	1	27.11
24.	Редкие растения и их охрана.	1	30.11
25.	Парк (сквер). Создание человеком парков. Экскурсия в парк.	1	04.12
Сельскохозяйственные растения – 6ч.
26.	Растения поля: рожь, пшеница, овес и др.	1	07.12
27.	Уход человека за полевыми растениями, их значение в жизни человека.	1	11.12
28.	Строение полевых растений: корень, стебель-соломинка, лист, колос, метелка.	1	14.12
29.	Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений.	1	18.12
30.	Сравнение культурных растений по гербарным экземплярам.	1	21.12
31.	Повторение и закрепление изученного по теме «Растения»	1	25.12
Сезонные изменения в природе – 5 ч.
32.	Декабрь – начало зимы. Экскурсия.	1	28.12
33.	Явления в неживой природе: замерзание рек, мороз, снег.	1	11.01
34.	Дикие и домашние животные зимой.	1	15.01
35.	Труд людей в зимнее время года.	1	18.01
36.	Январь – середина зимы. Экскурсия.	1	22.01
Животные – 4 ч.
37.	Домашние животные: лошадь, овца, корова, свинья.	1	25.01
38.	Разведение человеком домашних животных, уход за ними.	1	29.01
39.	Ферма. Разнообразие пород домашних животных.	1	01.02
40.	Птицы. Разнообразие птиц.	1	05.02
Сезонные изменения в природе – 1 ч.
41.	Февраль – конец зимы. Экскурсия.	1	08.02
Животные – 4 ч.
42.	Птицы – друзья сада; охрана птиц.	1	12.02
43.	Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними.	1	15.02
44.	Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни.	1	19.02
45.	Сравнение диких птиц с домашними птицами.	1	22.02
Сезонные изменения в природе – 1 ч.
46.	Март – наступление весны. Экскурсия.	1	26.02
Животные – 6 ч.
47.	Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание.	1	01.03
48.	Полезные насекомые.	1	05.03
49.	Разведение и использование человеком пчел. Пасека.	1	08.03
50.	Насекомые – вредители.	1	12.03
51.	Составление рассказа «Разнообразие животных».	1	15.03
52.	Повторение и закрепление изученного по теме «Животные».	1	19.03
Сезонные изменения в природе – 3 ч.
53.	Явления в неживой природе весной (ледоход, проталина, увеличение дня, яркое солнце, цветы, почки). Апрель – середина весны. Экскурсия.	1	02.04
54.	Растения и животные весной.	1	05.04
55.	Труд людей весной (в огороде, в поле, в саду).	1	09.04
Человек – 8 ч.
56.	Голова и мозг человека.	1	12.04
57.	Профилактика травматизма головного мозга.	1	16.04
58.	Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха.	1	19.04
59.	Состояние природы и ее влияние на здоровье человека.	1	23.04
60.	Забота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле.	1	26.04
61.	Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк.	1	30.04
62.	Заповедник. Лесничество.	1	03.05
63.	Обобщающий урок по теме «Человек».	1	07.05
Сезонные изменения в природе – 1 ч.
64.	Май – конец весны. Экскурсия. Весна. Обобщающий урок.	1	10.05
Повторение – 6ч.
65.	Взаимосвязь сезонных изменений в неживой и живой природе.	1	14.05
66. 67.	Земля, ее состав, свойства, значение для жизни растений. Растения поля, сада.	2	17.05 21.05
68. 69.	Домашние животные и птицы, насекомые, роль человека в жизни домашних животных и насекомых.	2	24.05 28.05
70.	Взаимодействие человека и природы, значение состояния природы для жизнедеятельности человека.	1	31.05
	Итого	70

Учебно-методическое обеспечение:

1. И.М. Бгажнокова Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы, 3-е издание. Москва. Просвещение.2011г.,240 с.

2. Н.Б. Матвеева М.А. Попова Т.О. Куртова "Живой мир"4 класс учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида. Москва «Просвещение», 2014 г.128 с.

3.Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006. - 64 с.+вкл.8с.

4.Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс / Н.Ю. Васильева.- Москва.: ВАКО, 2013. – 384 с.

5.С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина «Нетрадиционные уроки в начальной школе», ТЦ «Учитель», 2002 г.,146с.

6. В.С. Шергин, А.И. Юрьев Энциклопедия в 3-х томах «Что такое. Кто такой». – Москва. «Педагогика - Пресс», 2008. 960 с.

7. Л. Д. Щербашина, Н. Н. Хасанова «Наш организм». Учебно-методическое пособие для учителей и учащихся начальных классов, Майкоп, 2003 г.87с.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

«Утверждаю»

Директор МКОУ школы-интерната:

___________________Гришина М.Б.

«___»_______________20___г.

Рабочие материалы по учебному предмету «ИЗО»

4б класс

Составила: Любимова Лилия Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения «ИЗО,

изложенное в пояснительной записке к программе по «ИЗО».

Предмет «Изобразительное искусство» имеет исключительно важное значение для развития детей с нарушением интеллекта.

На уроках изобразительного искусства дети не только рисуют, но и составляют аппликацию, лепят. Они также знакомятся с законами композиции и свойствами цвета, с различными видами и жанрами искусства и с некоторыми доступными по содержанию произведениями известных художников.

Цели:

Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Задачи:

- воспитание положительных качеств личности;

- воспитание интереса к занятиям изобразительной деятельностью;

- развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира;

- развитие познавательной активности, формирование у школьников приемов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения;

- формирование практических умений в разных видах художественно-изобразительной деятельности;

- воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с правилами и самостоятельно;

- формирование умения работать коллективно, выполняя определённый этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности.

Наряду с названными учебно-воспитательными задачами в настоящей программе предусматривается решение специальных задач, например: коррекция недостатков психического развития, коррекция мелкой моторики, а также развитие речи учащихся, организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать и уметь:

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

- передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

- подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

- пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

- рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

На изучение предмета «ИЗО» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение «ИЗО» в объёме 1 час в неделю.

Содержание учебного материала:

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю)

1 четверть – 9 ч.

2 четверть – 7 ч.

3 четверть – 10 ч.

4 четверть – 9 ч.

Итого – 35 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков ИЗО в 4 в классе

(1 час в неделю, 35 часов в год)

№	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
№	Тема	Кол-во часов	по плану	по факту
1.	Рисование с натуры: «Ваза с цветами».	1	03.09
2.	Рисование на тему: «Грузовик и автобус едут по улице города» (на фоне домов и деревьев).	1	10.09
3.	Декоративное рисование: «Полотенце». Узоры в полосе (элементы узора – листья, цветы).	1	17.09
4.	Лепка: барельеф на картоне «Дерево на ветру».	1	24.09
5.	Лепка с натуры предметов симметричной формы: «Бабочка», «Стрекоза».	1	01.10
6.	Аппликация: «Овальная или круглая салфетка».	1	08.10
7.	Аппликация с дорисовыванием: «Чебурашка» (из кругов и овалов, вырезанных учащимися из цветной бумаги).	1	15.10
8.	Раскрашивание осенних листьев акварелью по мокрой бумаге.	1	22.10
9.	Рисование сразу кистью по тонированной бумаге (по памяти после наблюдения): «Праздничный салют».	1	29.10
10.	Рисование «Деревья в осенней окраске».	1	12.11
11.	Беседа на тему «Как и о чем, создаются картины». Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина. Произведения живописи И. Остроухова, В. Поленова.	1	19.11
12.	Аппликация: «Фантастическая (сказочная) птица».	1	26.11
13.	Рисование на тему: «Ёлки в зимнем лесу».	1	03.12
14.	Рисование на тему: «Новогодняя ёлка. Снегурочка. Дед Мороз у елки».	1	10.12
15.	Работа в технике аппликации над образцом дерева. Составление целого изображения березы, сосны, ели способом обрыва кусков бумаги.	1	17.12
16.	Рисование с натуры листьев деревьев и кустарников слабо расчлененной формы в осенней окраске.	1	24.12
17.	Рисование по памяти и на основе представлений: «Береза, сосна, ель».	1	14.01
18.	Раскрашивание работ, нарисованных карандашом: насекомых.	1	21.01
19.	Раскрашивание работ, нарисованных карандашом: игрушки «Чебурашка».	1	28.01
20.	Раскрашивание работ, нарисованных карандашом: «Мужчина и женщина».	1	04.02
21.	Рисование сразу кистью по тонированной бумаге: «Солнечный день».	1	11.02
22.	Беседа на тему: «Какие материалы использует художник . Рассматривание картин К. Юона, И. Левитана.	1	18.02
23.	Беседа на тему: «Как и о чем создаются скульптуры». Рассматривание скульптуры В. Ватагина, А. Опекушина.	1	25.02
24.	Рисование с натуры: «Веточка мимозы в стакане» (композиция в прямоугольном формате).	1	04.03
25.	Декоративная лепка (барельеф на пластине или на картоне) «Избушка Бабы-Яги».	1	11.03
26.	Аппликация: «Улица города: дома, деревья, машины» (на цветном фоне, цветная бумага).	1	18.03
27.	Декоративная лепка: «Портрет человека (голова)».	1	01.04
28.	Зарисовка простым карандашом с последующим раскрашиванием фломастерами или гуашью выполненного рисунка: «Неваляшка» или «Мишка».	1	08.04
29.	Рисование фигуры человека, головы мужчины и женщины.	1	15.04
30.	Рисование с натуры и затем по памяти предметов: «Чайник», «Вазы разной формы».	1	22.04
31.	Рисование сразу кистью по тонированной бумаге: «Сказочные цветы».	1	29.04
32.	Рисование сразу кистью (или по нарисованному карандашом рисунку) элементов росписи посуды Гжели (кувшин).	1	06.05
33. 34.	Рисование сразу кистью (или по нарисованному карандашом рисунку) элементов росписи посуды Гжели (тарелка).	2	13.05 20.05
35.	Беседа на тему: Какие материалы использует скульптор (мрамор, гранит, металл, гипс, глина, пластилин и др.).	1	27.05
	Итого	35

Учебно - методическое обеспечение:

2. Бушкова Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 1 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 208 с.

3. Е.Коротеева «Графика первые шаги», Москва ОЛМА, Медиа Групп, 2009г.65с.

4.Е. Коротеева «Живопись, первые шаги», Москва ОЛМА, Медиа Групп, 2009г.67с.

5.О.А.Никологорская « Игры с красками и бумагой» Школьная Пресса.- 2003. - 48 с

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

«Утверждаю»

Директор МКОУ школы-интерната:

___________________Гришина М.Б.

«___»_______________20___г.

Рабочие материалы по учебному предмету «Математика»

4б класс

Составила: Любимова Лилия Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена по учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида «Математика" 4 класс М.Н. Перова Москва, «Просвещение», 2014г.

Математика является одним из общеобразовательных предметов в специальном

(коррекционном) образовательном учреждении VIII вида, основная цель которого –

социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в

современном обществе.

Цель программы обучения:

- расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения:

- Формирование доступных учащимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;

- Максимальное общее развитие учащихся средствами учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах;

- Воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

Проверка знаний учащихся по математике

Математические представления, знания и умения оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных и контрольных работ. Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса, по 5-бальной системе.

Знания детей, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с этой программой. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

1-ый уровень:

-выделять и указывать количество разрядных единиц в числе (единиц, десятков);

-записывать, читать разрядные единицы (единицы, десятки) в разрядной таблице;

-использовать единицу измерения длины (миллиметр) при измерении длины;

-соотносить меры длины, массы, времени;

-записывать числа (полученные при измерении длины) двумя мерами (5 см 6 мм, 8 м 3 см);

-заменять известные крупные единицы измерения длины, массы мелкими и наоборот;

-определять время по часам с точностью до 1 минуты;

-выполнять устные и письменные вычисления суммы и разности чисел в пределах 100 (все случаи);

-выполнять проверку действий сложения и вычитания обратным действием;

-применять микрокалькулятор для выполнения и проверки действий сложения и вычитания;

-выполнять вычисления произведения и частного (табличные случаи);

-употреблять в речи названия компонентов и результатов действий умножения и деления;

-пользоваться таблицей умножения всех однозначных чисел; правилами умножения на 0, 1, 10, чисел 0, 1, 10 при решении примеров;

-пользоваться практически переместительным свойством умножения;

-находить доли предмета и числа, называть их;

-решать составлять, иллюстрировать все известные виды простых арифметических задач;

-самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

-различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

-измерять, вычислять длину ломаной линии;

-выполнять построение ломаной линии по данной длине её отрезков;

-узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей; находить точки пересечения;

-называть смежные стороны;

-чертить окружность заданного диаметра;

-чертить прямоугольник (квадрат) по заданным размерам сторон с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге;

2 – ой уровень:

-выделять и указывать количество единиц и десятков в двузначном числе;

-заменять крупную меру длины, массы мелкой (возможна помощь учителя);

-определять время по часам с точностью до 5 минут;

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-выполнять действия сложения и вычитания чисел в пределах 100 с помощью микрокалькулятора (возможна помощь учителя);

-употреблять в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

-выполнять умножение чисел 2, 3, 4, 5 и деление на эти числа (без использования таблицы);

-пользоваться таблицей умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного чисел 6, 7, 8, 9;

-выполнять действия умножения с компонентами 0, 1, 10 (с помощью учителя);

-понимать названия и показывать компоненты умножения и деления;

-получать и называть доли предмета;

На изучение предмета «Математика» на базовом уровне отводится 35 учебных недель,140 часов в год. Согласно учебному плану рабочие материалы для 4 класса предусматривают обучение «Математике» в объёме 4 часов в неделю.

Содержание учебного материала:

Программа рассчитана на 140 часов в год (4 часа в неделю)

1 четверть – 36 ч.

2 четверть – 28 ч.

3 четверть – 41 ч.

4 четверть –35 ч.

Итого –140 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 4б классе

(4 часа в неделю, 140 часов в год)

№	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
№	Тема	Кол-во часов	по плану	по факту
Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение) – 4 ч.
	Устная и письменная нумерация в пределах 100. Счет единицами, десятками.	1	03.09
	Разряды единиц, десятков, сотен. Разрядная таблица.	1	04.09
	Сравнение чисел в пределах 100 с использованием разрядной таблицы.	1	05.09
	Знакомство с микрокалькулятором. Отложение чисел в пределах 100 на микрокалькуляторе.	1	06.09
Единицы измерения и их соотношения – 8 ч.
5.	Меры стоимости: рубль, копейка.	1	10.09
	Меры длины: 1см, 1дм, 1м. Измерение длины и ширины клумб, расстояние между посадками.	1	11.09
	Измерение и вычерчивание отрезков.	1	12.09
	Решение примеров с единицами длины.	1	13.09
	Решение задач с единицами длины.	1	17.09
	Миллиметр.	1	18.09
	Углы и вычерчивание углов.	1	19.09
	Самостоятельная работа на тему: Единицы измерения длины.	1	20.09
Умножение и деление (повторение) – 3 ч.
	Умножение. Название компонентов при умножении.	1	24.09
	Деление. Название компонентов при делении.	1	25.09
	Решение примеров и задач на умножение и деление.	1	26.09
Единицы измерения и их соотношения – 3 ч.
	Меры массы: килограмм, центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц. = 100 кг.	1	27.09
	Решение примеров и задач с единицами массы.	1	01.10
	Проверочная работа на тему: Единицы измерения массы.	1	02.10
Арифметические действия - 6 ч.
	Решение примеров вида 24+16	1	03.10
	Вычитание вида 40-2, 40-12.	1	04.10
	Вычитание вида 100-6	1	08.10
	Вычитание вида 56-20.	1	09.10
	Контрольная работа по теме «Повторение».	1	10.10
	Анализ работ. Работа над ошибками.	1	11.10
Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд – 10 ч.
	Сложение вида 59+4.	1	15.10
	Решение примеров и задач с именованными числами.	1	16.10
	Письменный прием сложения с переходом через разряд.	1	17.10
	Вычитание с переходом через разряд.	1	18.10
	Письменный прием вычитания с переходом через разряд.	1	22.10
	Решение примеров и задач.	1	23.10
	Прямоугольник. Практическая работа.	1	24.10
	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд».	1	25.10
	Анализ работ. Работа над ошибками.	1	29.10
	Решение задач с единицами массы.	1	30.10
Умножение и деление – 76ч. Умножение чисел 2, 3, 4 и деление на 2, 3, 4 равные части – 7ч.
	Умножение и деление числа 2.	1	31.10
	Умножение числа 3. Закрепление изученного.	1	01.11
	Решение примеров на умножение и деление.	1	12.11
	Решение задач.	1	13.11
	Деление на три равные части. Таблица.	1	14.11
	Решение задач.	1	15.11
	Самостоятельная работа.	1	19.11
Умножение и деление числа 4 – 8ч.
	Умножение числа 4.	1	20.11
	Решение задач.	1	21.11
	Умножение именованных чисел.	1	22.11
	Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.	1	24.11
	Деление на 4 равные части.	1	27.11
	Решение задач и примеров.	1	28.11
	Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.	1	29.11
	Самостоятельная работа.	1	03.12
Умножение чисел 5, 6. деление на 5, 6 равных частей – 14 ч. Умножение и деление числа 5 – 6 ч.
	Умножение числа 5.	1	04.12
	Понятие о стоимости и общей стоимости.	1	05.12
	Деление на 5 равных частей.	1	06.12
	Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	10.12
	Замкнутые и незамкнутые, ломаные линии.	1	11.12
	Самостоятельная работа.	1	12.12
Умножение и деление числа 6 – 8ч.
	Умножение числа 6.	1	13.12
	Решение задач.	1	17.12
	Деление числа на 6 равных частей.	1	18.12
	Решение задач и примеров.	1	19.12
	Контрольная работа: «Таблица умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6».	1	20.12
	Анализ работ. Работа над ошибками.	1	24.12
	Длина ломаной линии.	1	25.12
	Зависимость между величинами «цена», «количество», «стоимость».	1	26.12
Умножение чисел 7, 8 и деление на 7, 8 частей – 12 ч.
	Умножение числа 7.	1	27.12
	Сравнение выражений. Решение задач.	1	10.01
	Деление на 7 равных частей.	1	14.01
	Решение примеров на порядок действий.	1	15.01
	Самостоятельная работа.	1	16.01
	Прямая линия. Отрезок.	1	17.01
	Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.	1	21.01
	Умножение числа 8.	1	22.01
	Деление на 8 частей.	1	23.01
	Составные задачи в два действия.	1	24.01
	Решение задач. Вычерчивание отрезков.	1	28.01
	Самостоятельная работа.	1	29.01
Умножение числа 9 и деление на 9 равных частей -6ч.
	Умножение числа 9.	1	30.01
	Деление на 9 частей.	1	31.01
	Решение задач.	1	04.02
	Взаимное положение прямых, отрезков.	1	05.02
	Контрольная работа: «Умножение и деление».	1	06.02
	Анализ работ. Работа над ошибками.	1	07.02
Частные случаи умножения -9ч.
	Умножение единицы и на единицу. Деление на единицу.	1	11.02
	Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.	1	12.02
	Умножение нуля и на нуль.	1	13.02
	Деление нуля.	1	14.02
	Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.	1	18.02
	Умножение числа 10 и на 10.	1	19.02
	Деление числа на 10.	1	20.02
	Закрепление. Решение примеров.	1	21.02
	Самостоятельная работа.	1	25.02
Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени - 16ч. Меры времени – 4ч
	Меры времени. Часы - электронные и механические.	1	26.02
	Определение времени по часам. Установка будильника.	1	27.02
	Секунда – мера времени.	1	28.02
	Решение примеров с единицами времени.	1	04.03
Меры стоимости – 3ч.
	Числа, полученные при измерении стоимости.	1	05.03
	Решение примеров и задач.	1	06.03
	Составление условий задач по таблицам с величинами: цена, количество, стоимость.	1	07.03
Меры длины – 9ч.
	Числа, полученные при измерении длины.	1	11.03
	Контрольная работа: «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».	1	12.03
	Анализ работ. Работа над ошибками.	1	13.03
	Решение задач.	1	14.03
	Упражнение в решении примеров с единицами времени и длины.	1	18.03
	Взаимное положение геометрических фигур.	1	19.03
	Решение задач.	1	20.03
	Составление условий задач по краткой записи.	1	21.03
	Решение задач.	1	01.04
Решение задач в три действия – 4ч.
	Решение задач на все арифметические действия.	1	02.04
	Решение составных задач в три действия.	1	03.04
	Решение составных задач в три действия.	1	04.04
	Контрольная работа по теме: «Составные задачи.»	1	08.04
Вычислительные действия в пределах 100 – 26ч. Деление с остатком - 10ч.
	Проверка сложения.	1	09.04
	Проверка вычитания.	1	10.04
	Деление с остатком.	1	11.04
	Решение задач на деление с остатком.	1	15.04
	Треугольники. Стороны треугольника.	1	16.04
	Решение примеров на порядок действий.	1	17.04
	Определение времени по часам. Сотовый телефон. Работа с органайзером – календарь, время; с приложениями – таймер, секундомер, будильник. Установка даты, времени.	1	18.04
	Решение примеров со скобками.	1	22.04
	Четырехугольники.	1	23.04
	Сравнение выражений.	1	24.04
Решение типовых задач - 9ч.
	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.	1	25.04
	Практическая работа с прямоугольниками.	1	29.04
123. 124.	Решение примеров на порядок действий.	2	30.04 01.05
125.	Решение задач с именованными числами.	1	02.05
126.	Решение задач на деление на части.	1	06.05
127.	Решение задач на деление по содержанию.	1	07.05
128.	Составление задач по краткой записи. Решение задач.	1	08.05
129.	Составление краткой записи по готовому решению.	1	13.05
130.	Самостоятельная работа по теме: Задачи.	1	14.05
Повторение пройденного материала за год – 10 ч.
131.	Работа над ошибками. Линии. Отрезки.	1	15.05
132 133.	Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	2	16.05 20.05
134.	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	1	21.05
135.	Итоговая контрольная работа.	1	22.05
136.	Работа над ошибками.	1	23.05
137.	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	1	27.05
138.	Решение задач в три действия.	1	28.05
139. 140.	Решение примеров на все арифметические действия.	2	29.05 30.05
Итого:		140

Учебно-методическое обеспечение:

2. М.Н. Перова «Математика». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.4 класс. Допущено Министерством образования и науки РФ, М., «Просвещение», 2014г., 231с.

3. Перова М.Н., Яковлева И.М. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. Учебное пособие для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 2015г.,128с.

4. М.Н.Петрова «Дидактические игры и упражнения на уроках математике во вспомогательной школы». Москва. «Просвещение» 1998г., 144с.

5. В.В.Эк "Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы" Москва."Просвещение"2005г., 221с.

6.Интернет ресурсы: nsportal.ru›Начальная школа›/2012/05/05/

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

«Утверждаю»

Директор МКОУ школы-интерната:

___________________Гришина М.Б.

«___»_______________20___г.

Рабочие материалы по учебному предмету «ОБЖ»

4б класс

Составила: Любимова Лилия Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Проблема обеспечения личной безопасности человека приобретает особую актуальность в связи с ростом всеобщей напряженности, сложности и неустроенности жизни общества, характерной чертой которого стал высокий уровень преступности, постоянно создающий угрозу для человека, его здоровья.

Цели программы по основам безопасности жизнедеятельности – воспитание “личности безопасного типа”, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и деятельности человека, осознающего важность, стремящийся решить эти проблемы, разумно сочетать свои интересы с интересами общества. Так же развития самостоятельности и ответственности.

На уроках применяются как традиционные, так и нетрадиционные формы обучения и проведения занятий (индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа, моделирование ситуаций), уделяя больше внимания организацию различных видов деятельности и приобретению детьми жизненно важного опыта.

Задачи:

- изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающее полноценное безопасное существование;

- ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях, изучение методов и приемов защиты;

- изучение и освоение медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- развивать умения и навыки планирования и организации деятельности, самостоятельности.

Основные требования к учащимся

Учащиеся должны знать и уметь:

1.Иметь представление о частях тела человека; гигиене и закаливании; сердце человека, профилактику заболеваний.

2.Иметь представление о первой медицинской помощи и уметь ее вовремя оказывать;

3.Криминогенные ситуации: меры предосторожности при террористическом акте;

4.Поведение человека при разных погодных условиях; оказание первой помощи;

5.Действия при ЧС. Службы экстренной помощи;

6. .Соблюдать правила личной гигиены.

На изучение предмета «ОБЖ» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение «ОБЖ» в объёме 1 часа в неделю.

Содержание учебного материала:

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю)

1 четверть – 9 ч.

2 четверть – 7 ч.

3 четверть – 10 ч.

4 четверть – 9 ч.

Итого – 35 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ в 4б классе

(1 час в неделю, 35 часов в год)

№	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
№	Тема	Кол-во часов	по плану	по факту
1.	Конечности. Функции, развитие. Профилактика заболеваний.	1	07.09
2.	Первая помощь при ушибах, переломах. Наложение шины, повязки.	1	14.09
3.	Основные правила использования бытовых приборов.	1	21.09
4.	ЧС техногенного характера. Правила поведения.	1	28.09
5.	Использование средств пожаротушения.	1	05.10
6.	Поведение человека при разных погодных условиях: ветер, ураган.	1	12.10
7.	Профилактика хищений. (Беседа с инспектором по делам несовершеннолетних).	1	19.10
8.	Деловая игра: «Учусь принимать решения. Опасные и безопасные ситуации».	1	26.10
9.	Классный час “Нет никотину!”	1	02.11
10.	Сердце человека. Профилактика заболеваний.	1	16.11
11.	Животные. Профилактика инфекционных заболеваний.	1	23.11
12.	Предотвращение травматизма. Понятие ссадина. Рана.	1	30.11
13.	Домашняя мед. аптечка. Средства индивидуальной защиты.	1	07.12
14.	Кровотечение. Оказание первой медицинской помощи. (Беседа с врачом).	1	14.12
15.	Не боимся простуды!	1	21.12
16.	Средства бытовой химии. Правила использования. Профилактика отравлений.	1	28.12
17.	Криминогенные ситуации: меры предосторожности при террористическом акте.	1	11.01
18.	Мы и алкоголь.	1	18.01
19.	Мозг человека. ЗОЖ. Профилактика заболеваний.	1	25.01
20.	Поведение человека при разных погодных условиях: наводнение.	1	01.02
21.	Спасение утопающего. Оказание первой помощи.	1	08.02
22.	Опасные ситуации на воде: «Осторожно, лед!»	1	15.02
23.	Пожарная безопасность. Первая мед. помощь при ожогах.	1	22.02
24.	Пожарная безопасность. (Беседа с инспектором пожарной службы).	1	01.03
25.	Деловая игра: «Действия ЧС. Службы экстренной помощи ».	1	08.03
26.	Профилактика вредных привычек.	1	15.03
27.	Гигиена и закаливание. Части тела человека.	1	05.04
28.	Профилактика отравлений органов пищеварения.	1	12.04
29.	Правила пользования респиратором. ВМП, домашней аптечкой, наложение повязок.	1	19.04
30.	Криминогенные ситуации: повторение правил поведения при различных ситуациях.	1	26.04
31.	Правила поведения на дорогах. Пешеход, велосипедист.	1	03.05
32.	Повторение. Что такое ОБЖ? ЗОЖ?	1	10.05
33.	Повторение. Игровые ситуации на применение ЗУН.	1	17.05
34.	Игры на эмоциональную разгрузку.	1	24.05
35.	Повторение	1	31.05
	Итого	35

Учебно-методическое обеспечение:

1. М. Ю. Евсеев, Е. Л. Евсеева Развивающая игра «Дорожные знаки», производитель ЗАО «Степ Пазл», г. Подольск, 2001 г.

2. В. А. Мелкий «Пособие по правилам дорожного движения», Москва «Высшая школа», 1988 г., 256c.

3. К. Нефедова «Бытовые электроприборы. Какие они?», Москва: ГНОМ и Д, 2008г., 63 с.:

4. Е. А. Поторочина «Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности», Москва «Вако» 2008 г., 128с.

5. Е. М. Тихомирова «Человек и его окружение». Сборник загадок 1 – 4 классы, Москва «Экзамен», 2008 г., 190с.

6. А. А. Усачев, А. И. Березин «Основы безопасности жизнедеятельности» 3 – 4 класс учебник для общеобразовательных учреждений, Москва «АСТ», 2004 г.,176с.

7. Т. А. Шорыгина «Беседы о правилах дорожного движения», Москва «Творческий центр СФЕРА», 2017 г., 80с.

8. Г.Шевченко «Основы безопасности жизнедеятельности : поурочные планы Волгоград:Учитель 2008г., 98с.

9. Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально «Не играй с огнем!», 2008 г.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

«Утверждаю»

Директор МКОУ школы-интерната:

___________________Гришина М.Б.

«___»_______________20___г.

Рабочие материалы по учебному предмету «Русский язык»

4б класс

Составила: Любимова Лилия Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена по учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида «Русский язык" 4 класс А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова Москва, «Просвещение», 2014г.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения «Русского языка», изложенное в пояснительной записке к программе по «Русскому языку».

Цели:

Развивать устную и письменную речь у учащихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности: обобщить, дать представление об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.

Задачи:

- развитие у школьников познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;

-совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;

- обучение школьников применению изученных орфографических правил;

-формирование у детей первоначальных умений в письменных высказываниях.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Основные требования к умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

- списывать рукописный и печатный тексты целыми словами с орфографическим проговариванием;

- писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (20-25 слов);

- с помощью вопроса различать и подбирать слова различных категорий (названия предметов, действий, признаков);

- составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами по вопросам (с помощью учителя), ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

- делить текст на предложения;

- выделять тему текста (о чем идет речь), озаглавливать его;

2-й уровень

- делить слова на слоги для переноса;

- списывать по слогам и целыми словами с печатного и рукописного текстов с орфографическим проговариванием;

- писать под диктовку слова и короткие предложения (из 2-4 слов) с изученными орфограммами;

- различать и подбирать слова, обозначающие предметы, действия, признаки;

- выделять из текста предложения на заданную тему;

- участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

На изучение предмета «Русский язык» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочие материалы для 4 класса предусматривают обучение «Русскому языку» в объёме 4 часов в неделю.

Содержание учебного материала:

Программа рассчитана на 140 часов в год (4 часа в неделю)

1 четверть – 36 ч.

2 четверть – 28 ч.

3 четверть – 41 ч.

4 четверть –35 ч.

Итого –140 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 4б классе

(4 часа в неделю, 140 часов в год)

№	Тема	Кол-во часов		Дата проведения
				по плану	по факту
Повторение – 8 ч. Предложение – 8 ч.
1.	Предложение. Выделение предложения из текста по заданию учителя. Определение о ком или о чем говорится в предложении.	1		03.09
2.	Работа с незаконченным предложением, с деформированным предложением.	1		04.09
3.	Самостоятельное составление предложений на основе картинок, темы, собственного опыта. Графическая схема составленных предложений.	1		05.09
4.	Составление диалога из данных реплик. Определение количества предложений в диалоге.	1		06.09
5.	Выделение в предложении названий предметов.	1		10.09
6.	Выделение в предложении действий предметов.	1		11.09
7.	Выделение в предложении признаков предметов.	1		12.09
8.	Постановка вопросов к словам.	1	13.09
	Звуки и буквы	36ч
9.	Алфавит. Гласные и согласные. Запись слов в алфавитном порядке.	1		17.09
10.	Гласные звуки и буквы.	1		18.09
11.	Понятие об ударении. Роль ударения в словах.	1	19.09
12.	Ударные и безударные гласные.	1		20.09
13.	Проверка безударной гласной изменением формы слова.	1		24.09
14.	Объяснение написания безударной гласной по опорной таблице.	1		25.09
15.	Проверочная работа по теме: «Ударение».	1		26.09
16.	Дифференциация слов с мягкими согласными на слух.	1	27.09
17.	Дифференциация слов с мягкими согласными в произношении.	1		01.10
18.	Буква ь на конце слова.	1		02.10
19.	Буква ь в середине слова.	1		03.10
20.	Перенос слов с ь.	1		04.10
21.	Разделительный ь перед гласными и, е, ё, ю, я.	1		08.10
22.	Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке.	1		09.10
23.	Парные согласные на конце слов и их проверка.	1		10.10
24.	Парные согласные в середине слов и их проверка.	1		11.10
25.	Упражнение в подборе проверочных слов к парным согласным.	1		15.10
26.	Написание слов со звонкими и глухими согласными.	1		16.10
27.	Упражнение в подборе проверочных слов.	1	17.10
28.	Работа с деформированными предложениями.	1		18.10
29.	Закрепление. Словарный диктант.	1		22.10
30.	Контрольный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные».	1		23.10
31.	Анализ проверочного диктанта. Работа над ошибками.	1	24.10
32. 33	Упражнение в правописании безударных гласных.	2		25.10 29.10
34. 35.	Проверка безударных гласных.	2		30.10 31.10
36.	Вставка пропущенных слов с изменением их по смыслу.	1		01.11
37.	Работа с деформированным текстом.	1		12.11
38.	Сочинение по картине.	1		13.11
39.	Письменные ответы на вопросы.	1		14.11
40.	Написание сочетаний жи-ши.	1		15.11
41.	Написание сочетаний чу-щу.	1		19.11
42.	Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные».	1		20.11
43.	Проверочная работа по теме « Звуки и буквы».	1		21.11
44.	Повторение пройденного.	1		22.11
	Слово 54 ч.
45.	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».	1		26.11
46.	Одушевленные и неодушевленные предметы.	1		27.11
47.	Изменение слов-предметов по вопросам.	1		28.11
48. 49.	Слова, обозначающие названия предметов.	2		29.11 03.12
50.	Слова, обозначающие признаки предметов.	1		04.12
51.	Определение слов-признаков предметов в предложении и подбор к данным словам-предметам ряд признаков.	1		05.12
52.	Изменение слов-признаков по вопросам.	1		06.12
53.	Определение признаков предмета по вопросам какой?, какая?.	1		10.12
54.	Определение признаков предмета по вопросам какое? какие?	1		11.12
55.	Название признаков предметов обозначающих цвет, форму.	1		12.12
56.	Название признаков предметов обозначающих величину, материал, вкус предмета и др.	1	13.12
57. 58.	Определение слов-действий предметов в предложении.	2		17.12 18.12
59.	Дополнение предложений словами-названиями действий предметов.	1		19.12
60.	Описание предметов по вопросам.	1		20.12
61.	Контрольная работа по теме: «Слово».	1		24.12
62.	Работа над ошибками.	1		25.12
63.	Повторение пройденного материала. Словарный диктант.	1		26.12
64.	Коллективное составление рассказа по опорным словам.	1		27.01
65.	Работа с деформированным текстом. Определение темы текста	1	10.01
66.	Проверочная работа «Название предметов, действий и признаков».	1		14.01
67.	Работа над ошибками. Составление и написание письма.	1		15.01
68.	Имена собственные.	1		16.01
69.	Правописание имен, отчеств, фамилий.	1	17.01
70.	Название рек, озер, морей, городов.	1		21.01
71.	Изложение.	1		22.01
72.	Закрепление по теме «Имена собственные».	1		23.01
73.	Самостоятельная работа по теме «Имена собственные».	1		24.01
74.	Роль предлогов в предложении.	1		28.01
75.	Правописание предлогов до, за, про.	1	29.01
76.	Правописание предлогов без, около, перед.	1		30.01
77.	Упражнения в составлении словосочетаний с заданным словом и предлогом.	1		31.01	Откр ур
78.	Изменение слов в предложении по смыслу.	1		04.02
79.	Проверочная работа по теме: «Предлоги».	1		05.02
80.	Изложение текста по вопросам.	1		06.02
81.	Повторение.	1		07.02
82.	Роль разделительного «Ъ» в слове.	1		11.02
83.	Перенос слов с «Ъ».	1	12.02
84.	Дополнение предложений словами с «Ъ».	1		13.02
85.	Словарный диктант по теме: «Разделительный «Ъ».	1		14.02
86.	Понятие о родственных словах.	1		18.02
87.	Понятие о корне слова.	1		19.02
88.	Определение родственных слов в тексте.	1		20.02
89.	Выделение корня в родственных словах.	1	21.02
90.	Подборка родственных слов и запись их по образцу.	1		25.02
91. 92	Нахождение проверочного слова в группе родственных слов.	2		26.02 27.02
93.	Выделение корня в родственных словах.	1		28.02
94.	Подбор слов противоположных по значению.	1		04.03
95.	Контрольный диктант по теме «Родственные слова».	1		05.03
96.	Работа над ошибками.	1		06.03
97.	Составление рассказа по картинкам.	1	07.03
98.	Повторение по теме: Родственные слова.	1	11.03
	Предложение 29 ч.
99.	Понятие предложения. Деление сплошного текста на предложения.	1		12.03
100.	Дополнение предложений словами по смыслу.	1		13.03
101.	Связь слов в предложении.	1		14.03
102.	Работа с деформированным текстом.	1	18.03
103.	Изменение окончаний слов в предложении по смыслу.	1		19.03
104.	Упражнение в установлении связи слов в предложении.	1		20.03
105.	Составление рассказа методом распространения простых предложений – «Весна».	1		21.03
106.	Виды предложений по интонации. Составление рассказа по вопросам и опорным словам.	1		01.04
107.	Знаки препинания в конце предложения. Составление рассказа по картинке.	1		02.04
108.	Вопросительные предложения.	1		03.04
109.	Восклицательные предложения.	1		04.04
110.	Дополнение предложения, заменяя картинки словами.	1		08.04
111.	Краткий пересказ сказки методом дополнения предложения словами из скобок..	1	09.04
112.	Проверочная работа по теме «Знаки препинания в конце предложений».	1		10.04
113.	Работа над ошибками.	1		11.04
114.	Понятие о главных и второстепенных членах предложения.	1		15.04
115.	Понятие о сказуемом.	1		16.04
116.	Нахождение в предложении сказуемого.	1		17.04
117.	Понятие о подлежащем.	1		18.04
118.	Нахождение в предложении подлежащего.	1		22.04
119.	Главные члены предложения.	1		23.04
120.	Нахождение в предложении главных и второстепенных членов предложения.	1		24.04
121.	Связь слов в предложении.	1	25.04
122.	Составление предложений с главными и второстепенными членами.	1		29.04
123.	Закрепление «Главные и второстепенные члены предложения».	1		30.04
124.	Самостоятельная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1		01.05
125.	Работа над ошибками.	1		02.05
126.	Предложение.	1		06.05
127.	Списывание.	1		07.05
	Повторение 13 ч.
128. 129.	Родственные слова.	2		08.05 13.05
130. 131.	Парные звонкие и глухие согласные.	2		14.05 15.05
132 133.	Безударные гласные.	2		16.05 20.05
134.	Итоговый контрольный диктант.	1		21.05
135.	Работа над ошибками.	1		22.05
136.	Главные и второстепенные члены предложения.	1		23.05
137.	Правописание предлогов.	1		27.05
138. 139.	Название предметов, действий, признаков (подлежащее, глагол, прилагательное).	2		28.05 29.05
140.	Закрепление изученного.	1		30.05
	Итого:	140 ч.

Учебно-методическое обеспечение:

1. И.М. Бгажнокова Программа специальных (коррекционных) образовательных VIII вида 0-4 классы, 3-е издание. Москва. Просвещение. 2011г. 240с.

2. А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова Учебник по русскому языку для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение», 2014г., 271c.

3. А. К. Аксёнова, Э.В. Якубовская «Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы» Москва. "Просвещение"1991г., 176с.

4. В.В. Волина «Занимательное азбуквоведение». Москва, «Просвещение», 1991г., 368с.

5. В.В.Воронкова "Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы". Москва."Просвещение"1998г.,102с.

6.С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина «Нетрадиционные уроки в начальной школе», ТЦ «Учитель», 2002 г.,146с.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

«Утверждаю»

Директор МКОУ школы-интерната:

___________________Гришина М.Б.

«___»_______________20___г.

Рабочие материалы по учебному предмету «Занимательный труд»

4б класс

Составила: Любимова Лилия Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена по учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида 4 класс Технология: Ручной труд Санкт-Петербург филиал издательства «Просвещение», 2013г.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения «Занимательного труда», изложенное в пояснительной записке к программе по «Занимательному труду».

Цели: формирование умения анализировать образец изделия, отмечая количество деталей, их форму, способы крепления.

Задачи:

- формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки в зависимости от их свойств;

- коррекция индивидуальных и физических недостатков учащихся с учетом их возрастных особенностей;

- формирование у детей интереса к разнообразным видам труда.

Материалы по занимательному труду определяет содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии ручной обработки материалов (бумаги, картона, ткани, глины и т. д.), а также включает первоначальные сведения об элементах организации труда. Отдельные разделы можно закреплять на уроках рисования, так как некоторые темы программ сходны между собой.

На занятиях по занимательному труду учебно-воспитательные задачи решаются в практической деятельности учащихся на основе изготовления детьми изделий доступной для них сложности и понятного им назначения. К каждой теме программы предлагается примерный перечень изделий.

Изучение многих тем программы завершается выполнением коллективных работ. Такими работами могут быть различные макеты с использованием поделок учащихся класса, панно, композиция которых определяется детьми; совместные игры, подготовленные и поведенные с участием всех членов класса. Подобные виды творческих работ имеют большое воспитательное значение, так как учащиеся осваивают опыт совместной деятельности, определяют значимость личных усилий для успеха общей работы. Показ и обсуждение замысла таких работ перед началом изучения темы повышает мотивацию, оптимизирует сам процесс трудового обучения.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, мелкой моторики рук. Основной формой занятия занимательного труда является урок, ведущей формой работы является фронтальная работа, при осуществлении

индивидуального подхода к каждому учащемуся.

Работа на уроках способствует развитию самостоятельности, подготовке к труду в школьных мастерских.

Уроки занимательного труда связаны с уроками чтения, развитие речи, рисования,

математике.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Обучающиеся должны уметь:

1 уровень

-анализировать образец, указывая количество и форму деталей;

-планировать предстоящую работу с опорой на образец изделия;

-составлять эскиз и пользоваться им при работе;

-сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец;

-определять форму заготовки по объёмному образцу несложной конструкции;

-самостоятельно планировать ход работы с опорой на предметную инструкционную карту;

- осуществлять поэтапный и итоговый контроль качества в сравнении с образцом;

- составлять композицию с предварительным выполнением простейшего эскиза;

-описывать последовательность операций по изготовлению изделия. 2 уровень

-анализировать образец, указывая форму деталей и их качество;

-ориентироваться в предметной инструкционной карте;

-готовить отчет о выполненной работе, включающий названия изделий, материалов, из которых оно выполнено;

- описывать последовательность операций по изготовлению изделия.

На изучение предмета «Занимательный труд» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочие материалы для 4 класса предусматривает обучение «Занимательному труду» в объёме 2 часов в неделю.

Содержание учебного материала:

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю)

1 четверть – 18 ч.

2 четверть – 14 ч.

3 четверть – 20 ч.

4 четверть – 18 ч.

Итого – 70 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков занимательного труда в 4б классе

(2 часа в неделю, 70 часов в год)

№	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
№	Тема	Кол-во часов	по плану	по факту
1.	Получение квадрата из прямоугольника путем складывания по диагонали.	1	05.09
2.	Сборка вертушки.	1	07.09
3.	Различные виды народных украшений из бересты.	1	12.09
4.	Способы крепления сложенных вчетверо прямоугольных деталей.	1	14.09
5.	Изготовление браслета из бересты (полосок бумаги из нерезаных открыток).	1	19.09
6.	Работа по заготовленным учителем деталям. Сборка браслета с опорой на инструкционную карту с помощью учителя.	1	21.09
7.	Соединение цепочки в кольцо.	1	26.09
8.	Подбор цветной бумаги к избранному изображению. Раскрой деталей аппликации по шаблону.	1	28.09
9.	Сборка поздравительной открытки ко Дню учителя на четвертой части альбомного листа.	1	03.10
10.	Прием продергивания бахромы. Выдергивание ниток для получения бахромы.	1	05.10
11.	Выполнение шва «вперед иголку» по линиям мережки, продернутой учителем.	1	10.10
12.	Использование мерочки для контроля ширины бахромы. Вдевание двойной нити в иглу.	1	12.10
13.	Прокладывание двух разноцветных строчек отделочных стежков.	1	17.10
14.	Беседа «Назначение и история парашютов».	1	19.10
15.	Складывание купола, прокалывание отверстия для устойчивости при спуске.	1	24.10
16.	Привязывание строп, закрепление груза. Спускание парашютов с различной высоты.	1	26.10
17.	Приемы сгибания бумаги: используя край стола, по ребру фальцлинейки.	1	31.10
18.	Анализ образца. Обсуждение конструкции изделия.	1	02.11
19.	Выполнение конуса из заготовки круглой формы, надрезание и завивание веток.	1	14.11
20.	Сборка елочки на основу.	1	16.11
21.	Свойства разных сортов бумаги. Вырезание зубчиков по заготовке круга.	1	21.11
22.	Наклеивание подложки из серебряной бумаги. Высушивание.	1	23.11
23.	Вырезание зубчиков на подложке.	1	28.11
24.	Разметка малого круга. Наклеивание малого круга по кромке.	1	30.11
25.	Технология получения папье-маше на твердой форме. Приемы раскрашивания папье-маше.	1	05.12
26.	Заготовка бумаги для склеивания оправки. Оклеивание. Высушивание.	1	07.12
27.	Разрезание заготовки. Изготовление фигур, высушивание.	1	12.12
28.	Окраска, отделка дополнительными деталями.	1	14.12
29.	Работа с готовыми деталями. Наклеивание отделочной детали на основную.	1	19.12
30.	Соединение деталей при помощи шва «вперед иголку» с одновременным закреплением петли из тесьмы.	1	21.12
31.	Выворачивание заготовки через оставленное отверстие. Набивание игольницы ватой (синтепоном, мелким лоскутом, обрезками ватина)	1	26.12
32.	Зашивание отверстия потайными стежками.	1	28.12
33.	Нарезание деталей для бумажных цветов из полосок шириной 5 см, заготовленных учителем.	1	11.01
34.	Отмеривание полосок по линейке и прикладывание уже отрезанных деталей.	1	16.01
35.	Заготовка полосок бумаги для сплетения стебельков. Формирование заготовки в цветок.	1	18.01
36.	Связывание проволокой основание цветка, оклеивание места связки и далее – всего стебля.	1	23.01
37.	Изготовление упаковочной ленточки по образцу.	1	25.01
38.	Изготовление упаковочной ленточки по шаблону, склеивание их попарно на концах ленточки.	1	30.01
39.	Раскрой одной детали по шаблону.	1	01.02
40.	Наклеивание вырезанной детали на второй кусок кожи, высушивание под прессом.	1	06.02
41.	Вырезание брелока по контуру фигурки, пробивание отверстия под контролем и с помощью учителя.	1	08.02
42.	Обработка и отделка высушенных заготовок.	1	13.02
43.	Подготовка соломы к работе – подбор соломинок по толщине и цвету, снятие покровного слоя.	1	15.02
44.	Разрезание вдоль стебля, разглаживание утюгом, распрямление фальцовкой.	1	20.02
45.	Перевод рисунка. Наклеивание соломинок.	1	22.02
46.	Вырезание рисунка. Наклеивание аппликации на бархатную бумагу, высушивание под прессом.	1	27.02
47.	Выполнение композиций по комбинированной инструкционной карте.	1	01.03
48.	Сувениры из целой яичной скорлупы. Особенности работы со скорлупой.	1	06.03
49.	Чеканка – история, технология, виды. Демонстрация образцов. Выполнение рисунка на фольге по шаблону	1	08.03
50.	Заготовка основания из картона. Окантовка основания фольгой.	1	13.03
51. 52.	Разметка рамки в две линии. Разметка рисунка. Точечное выдавливание рисунка стержнем шариковой ручки без пасты.	2	15.03 20.03
53.	Свойства нити, обработанной силикатным клеем. Надувание оправок различной формы, завязывание.	1	03.04
54.	Правила гигиены при работе с клеем.	1	05.04
55.	Прокалывание флакона с клеем, вытягивание из него ранее положенной туда нити.	1	10.04
56.	Подвешивание заготовки для просушки.	1	12.04
57.	Заготовка деталей для отделки игрушки.	1	17.04
58.	Выполнение игрушки.	1	19.04
59.	Разметка контуров заготовок по шаблону.	1	24.04
60.	Вырезание отверстий в сложенных заготовках.	1	26.04
61.	Соединение колец.	1	01.05
62.	Вырезание узких полосок кожи, завязывание на концах пояса.	1	03.05
63.	Складывание и скрепление реек, приклеивание каркаса на лист бумаги.	1	08.05
64.	Оклеивание каркаса бумагой, высушивание заготовки под грузом.	1	10.05
65.	Изготовление уздечки. Привязывание леера. Подвязывание хвоста.	1	15.05
66.	Изготовление каркаса из реек для коробчатого змея.	1	17.05
67.	Склеивание каркаса двумя полосками бумаги. Вкладывание и вклеивание нитей в припуски.	1	22.05
68.	Вставка распорок.	1	24.05
69. 70.	Правила запусков змеев.	2	29.05 31.05
	Итого:	70ч.

Учебно-методическое обеспечение:

2.Кузнецова Л.А., Симукова Я.С. Учебник: Технология: Ручной труд: 4 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образ. учреждений VIII вида. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013г. , 143с.

3. И.Агапова, М.Давыдова «Аппликация». Москва, «Лада», 2009г., 200с.

4. Жидкина Т.С., Кузьмина Н.Н. «Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида». - М., Академия, 2005., 192с.

5.В.Г.Машинистов «Дидактические материалы по трудовому обучение», Москва, «Просвещение», 2009г., 92с.

6. Е.Румянцева «Аппликация. Простые поделки». Москва, «Айрис-Пресс», 2008г., 144с.

7. Н.Е. Цейтлин, А.П.Демидова «Справочник по трудовому обучению», Москва, «Просвещение», 2007г., 208с.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

«Утверждаю»

Директор МКОУ школы-интерната:

___________________Гришина М.Б.

«___»_______________20___г.

Рабочие материалы по учебному предмету «Устная речь»

4б класс

Составила: Любимова Лилия Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена по учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида 4 класс «Устная речь» С.В. Комарова.- 3-е издание Москва Просвещение, 2015г.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения «Устной речи», изложенное в пояснительной записке к программе по «Устной речи».

Цели: развитие речи как средства общения; включение обучающихся в разнообразные формы речевой коммуникации,

исправление дефектов общего и речевого развития детей, развитие их познавательной деятельности.

Задачи:

- способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся;

- коррегировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;

- формировать выразительную сторону речи;

- учить строить устные связные высказывания;

- воспитывать культуру речевого общения.

Введение в программу «Русский язык» раздела «Устная речь» обусловлено несовершенством речевой практики дошкольников с нарушением интеллекта, что задерживает развитие их речи как средства общения, затрудняет включение детей в разнообразные нормы коммуникации.

В каждом классе раздел «Устная речь» включает в себя несколько подразделов с постепенным расширением и усложнением программного материала по каждому из них.

Урок устной речи строится на основе темы, выбранной для создания речевой ситуации. Параллельно отрабатываются программные темы из других подразделов и реализуются в пределах данного урока.

В 4 классе вводится подраздел «Общение и его значение в жизни». Задача курса – организация наблюдений учащихся за речью и речевым общением на уроках и в повседневном обиходе, анализ ситуаций, подчеркивающих важность речи в жизни человека. Реализация содержания данного подраздела осуществляется в ситуативных играх, в выполнении различных практических заданий.

Основные требования к умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

- понимать содержание небольших по объему сказок и рассказов, послушанных в магнитофонной записи; отвечать на вопросы по содержанию;

- понимать содержание детских радио – и телепередач, отвечать на вопросы по содержанию;

- выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец учителя и анализ речевой ситуации;

- участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

- принимать участие в коллективном составлении рассказа, сказки по темам речевых ситуаций;

2-й уровень

- выражать свои просьбы, желания, используя «вежливые слова»;

- сообщать, свое имя и фамилию, домашний адрес; объяснять, как можно доехать или дойти до школы;

- участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

- слушать сказку или рассказ, отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал;

- слушать радио, смотреть телепередачи, отвечать на вопросы учителя по их содержанию.

На изучение предмета «Устная речь» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение «Устной речи» в объёме 1 час в неделю.

Содержание учебного материала:

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю)

1 четверть – 9 ч.

2 четверть – 7 ч.

3 четверть – 10 ч.

4 четверть – 9 ч.

Итого – 35 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков устной речи в 4б классе

(1 час в неделю, 35 часов в год)

№	Тема	Кол- во часов	Дата проведения
№	Тема	Кол- во часов	по плану	по факту
1.	Передача мыслей, чувств, знаний на расстоянии. Для чего создали радио, кино, телевидение?	1	07.09
2.	Кто говорит с нами по радио, с кино- и телеэкрана? Важно ли для нас это общение?	1	14.09
3.	Почему книгу называют собеседником? Какой это собеседник – устный или письменный?	1	21.09
4.	Что мы узнаем из книги? Важно ли для нас это общение?	1	28.09
5.	Свойства слов: радовать, огорчать, утешать, сердить, мирить. Конкретизация каждого слова соответствующими примерами.	1	05.10
6.	Условные знаки в общении людей: не курить, переход, метро.	1	12.10
7.	Условные знаки в общении людей: мужской и женский туалет, нельзя фотографировать и т. д.	1	19.10
8.	Повторение предложений (из 5-6 слов), разных по структуре, вслед за учителем.	1	26.10
9.	Прослушивание коротких сказок в магнитофонной записи с их последующим пересказом.	1	02.11
10.	Прослушивание коротких рассказов в магнитофонной записи с их последующим пересказом.	1	16.11
11.	Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях.	1	23.11
12.	Многообразие тона речи, выражающего человеческие чувства.	1	30.11
13.	Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления, испуга и др. Соотнесение произнесенных фраз с пиктограммами.	1	07.12
14.	Мимика и жесты. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё.	1	14.12
15.	Речевые ситуации: «Игры с друзьями». «Я в мире природы».	1	21.12
16.	Речевые ситуации: «Я дома», «Я за порогом дома»,	1	28.12
17.	Речевая ситуация: «Мы писатели».	1	11.01
18.	Речевая ситуация: «Играем в сказку».	1	18.01
19.	Придумываем сказку «Мы сказочники».	1	25.01
20.	Справочные телефонные службы «Мой помощник телефон».	1	01.02
21.	Определение ситуации и обсуждение темы «Вместе в беде и в радости».	1	08.02
22.	Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации «Поздравление ветеранам».	1	15.02
23.	Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации « Я гость».	1	22.02
24.	Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации «Я выбираю книгу».	1	01.03
25.	Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации «В гостях у леса».	1	08.03
26.	Упражнение в составлении устного и письменного приглашения.	1	15.03
27.	Упражнение в составлении устного и письменного поздравления.	1	05.04
28.	Извинение: Извините, пожалуйста. Я прошу прощения. Не сердитесь, пожалуйста.	1	12.04
29.	Вежливый отказ от предложения, приглашения.	1	19.04
30.	Использование этикетных форм общения в речевой ситуации «Как вести себя в гостях».	1	26.04
31.	Использование этикетных форм общения в речевой ситуации «Как вести себя в школе».	1	03.05
32.	Использование этикетных форм общения в речевой ситуации «Как вести себя в магазине».	1	10.05
33.	Использование этикетных форм общения в речевой ситуации «Как вести себя дома»	1	17.05
34 - 35.	Повторение	2	24.05 31.05
	Итого:	35ч.

Учебно - методическое обеспечение:

1.И.М. Бгажнокова Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы, 3-е издание. Москва. Просвещение.2011г.,240 с.

2.С.В. Комарова Устная речь. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2015г., 80с.

3.Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006. - 64 с.+вкл.8

4. Гербова В. В. «Учусь говорить», Москва, «Просвещение», 2008г., 40с.

5. Гризик Т. И. «Поиграем и узнаем», Москва, Просвещение, 2005г., 48 с.

5.Гризик Т. И. «Развитие речи», Москва, Просвещение, 2007г., 221с.

6.Устная речь. Методические рекомендации: 1-4 классы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида/ С.В. Комарова. – М.: Просвещение, 2014г., 128с.

7.Интернет ресурсы:images.yandex.ru›;nsportal.ru›

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

«Утверждаю»

Директор МКОУ школы-интерната:

___________________Гришина М.Б.

«___»_______________20___г.

Рабочие материалы по учебному предмету «Чтение»

4б класс

Составила: Любимова Лилия Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена по учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида «Чтение" 4 класс

С.Ю.Ильина Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014г.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения «Чтения», изложенное в пояснительной записке к программе по «Чтению».

Чтение является важным учебным предметом в программе специальной школы. Его направленность на социализацию личности умственно отсталого ребенка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения – все это еще раз подчеркивает значимость обучения чтению учащихся с нарушениями интеллекта. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

- воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как к процессу;

- формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;

- формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;

- развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ и др.

Для чтения подбираются доступные для детей произведения народного творчества, рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, доступные пониманию детей деловые и научно-популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах для чтения лежит тематический принцип. В каждом последующем году продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения знаний и представлений, для регулярного повторения .
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу (слогового) чтения к синтетическому (целым словом). Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приемов обучения. Работа над выразительностью чтения начинается с переноса опыта выразительной устной речи на процесс чтения. Собственно работа над выразительностью чтения на этих уроках начинается примерно с середины 3 класса, когда школьники переходят на чтение целыми словами.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать непосредственного переживания детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счет выразительного чтения текста учителем и вопросов особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние действующих лиц, напряженность ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении разбора читаемого, в оценке поступков героев, в мотивации этих поступков, в выделении непонятных слов. Школьники овладевают умением правильно и последовательно пересказывать содержание несложного по фабуле произведения, учатся обмениваться мнениями по теме текста с привлечением собственного опыта.
Для каждого года обучения определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, навыкам устной речи. Эти требования формируются по двум уровням, исходя из возможностей детей и динамики их продвижения.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

1-ый уровень:

-читать после анализа текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова) с соблюдением пауз и соответствующим тоном голоса и темпом речи

-отвечать на вопросы по прочитанному;

-читать про себя, выполняя задания учителя;

-выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;

-читать диалоги по ролям;

-пересказывать прочитанное по частям;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений перед учениками класса;

2-й уровень:

-осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;

-пересказывать содержание прочитанного по вопросам;

-участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

-выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений перед учениками класса

Учащиеся должны знать: наизусть 5—8 стихотворений.

На изучение предмета «Чтение» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение «Чтению» в объёме 4 часов в неделю.

Содержание учебного материала:

Программа рассчитана на 140 часов в год (4 часа в неделю)

1 четверть – 36 ч.

2 четверть – 28 ч.

3 четверть – 41 ч.

4 четверть –35 ч.

Итого –140 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков чтения в 4б классе

(4 часа в неделю, 140 часов в год)

№	Тема	Кол- во часов	Дата по плану	проведения по факту
Школьная жизнь – 12 ч.
1.	Н.Носов «Снова в школу»	1	03.09
2.	Э. Мошковская «Жил-был Учитель»	1	04.09
3.	М.Пляцковская «Чему учат в школе»	1	05.09
4.	По Ю.Ермолаева «Поздравление»	1	06.09
5.	По Е.Шварца «Как Маруся дежурила»	1	10.09
6.	По Е.Ильиной «Шум и Шумок»	1	11.09
7.	В.Орлов «Почему сороконожки опоздали на урок»	1	12.09
8.	По Л.Каминскому «Три желания Вити»	1	13.09
9.	В.Берестов «Читалочка	1	17.09
10.	По М.Бартневу «Зарубите на носу»	1	18.09
11.	Загадки	1	19.09
12.	Проверь себя	1	20.09
Время листьям опадать – 18ч
13.	Н.Антонова «Желтой краской кто-то»	1	24.09
14.	По Н. Абрамцевой «Осенняя сказка»	1	25.09
15.	Е.Благигнина «Подарки осени»	1	26.09
16.	По Л.Воронковой «Лесные подарки»	1	27.09
17.	А.Твардовский «Лес осенью»	1	01.10
18.	По В.Путилиной «В осеннем лесу»	1	02.10
19.	Н.Некрасов «Славная осень!..»	1	03.10
20.	По Ю.Шиму «Отчего Осень грустна»	1	04.10
21.	К.Бальмонт «Осень»	1	08.10
22.	По Ю.Ковалю «три сойки»	1	09.10
23.	По Н.Сладкову «Холодная зимовка»	1	10.10
24.	А Плещеев «Скучная картина!..»	1	11.10
25,26.	По О.Иваненко «Сказка про маленького жучка»	2	15.10 16.10
27.	По К.Ушинскому «Пчелы и мухи»	1	17.10
28.	По Г. Граубину «Время листьям опадать…»	1	18.10
29.	Загадки	1	22.10
30.	Проверь себя	1	23.10
Делу – время, потехе - час – 8 ч.
31.	Русская потешка «Пекла кошка пирожки…»	1	24.10
32.	Чешская потешка «Сенокос»	1	25.10
33.	По Л.Пантелееву «Карусели»	1	29.10
34,35.	По Н.Носову «Прятки»	2	30.10 31.10
36.	Считалочки	1	01.11
37.	По М.Булатову «Жмурки»	1	12.11
38.	Проверь себя	1	13.11
В мире животных – 16 ч.
39.	По К.Ушинскому «Бодливая корова»	1	14.11
40,41.	По В.Бирюкову «Упрямый котенок»	2	15.11 19.11
42,43.	По В.Гаранжину «Пушок»	2	20.11 21.11
44	По Е.Чарушину «Томка»	1	22.11
45.	По Б.Житкову «Охотник и собаки»	1	26.11
46.	По Л.Матвеевой «Чук заболел»	1	27.11
47,48.	Г.Снегирев»Хитрый бурундук»	2	28.11 29.11
49.	По А,Баркову «Барсучья кладовая»	1	03.12
50.	По А.Дорохову «Гостья»	1	04.12
51.	Г.Корольков «Игрушки лисят»	1	05.12
52.	По Ю.Дмитриеву «Лиса»	1	06.12
53.	Загадки	1	10.12
54.	Проверь себя	1	11.12
Жизнь дана на добрые дела– 8ч.
55.	Г.Ладонщиков «Миша-мастер»	1	12.12
56.	По Е.Пермяку «Пичугин мост»	1	13.12
57.	В.Хомченко «Михаськин сад»	1	17.12
58.	По С.Баруздину «Когда люди радуются»	1	18.12
59.	По Ю.Ермолаеву «Про каникулы и полезные дела»	1	19.12
60.	Е.Благинина «Котенок»	1	20.12
61.	В.Голявкин «Птичка»	1	24.12
62.	Проверь себя	1	25.12
Зима наступила– 24ч.
63.	По Л.Воронковой «Снег идет»	1	26.12
64,65.	А.Слащев «Снегурочка»	2	27.01 10.01
66.	И.Суриков «Зима»	1	14.01
67.	С.Маршак «Декабрь»	1	15.01
68,69.	По В.Сутееву «Елка»	2	16.01 17.01
70.	По Л.Клавдиной «Вечер под Рождество»	1	21.01
71.	М.Садовский «Где лежало «спасибо»?»	1	22.01
72,73.	По Н.Носову «На горке»	2	23.01 24.01
74,75.	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»	2	28.01 29.01
76.	А.Бродский «Как Солнце с Морозом поссорились»	1	30.01
77.	П.Головкин «Зимняя сказка»	1	31.01
78,79.	Г. Скребицкий «Митины друзья»	2	04.02 05.02
80.	В.Бирюков «Снежная шапка»	1	06.02
81.	По А.Тумбасову «В шубах и шапках»	1	07.02
82.	Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»	1	11.02
83.	По В.Бианки «Находчивый медведь»	1	12.02
84.	По А.Спирину «Зимние приметы»	1	13.02
85.	Загадки	1	14.02
86.	Проверь себя	1	18.02
Веселые истории – 9 ч.
87,88.	По Н.Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос»	2	19.02 20.02
89.	Г.Остер «Одни неприятности»	1	21.02
90.	М.Пляцковский «Однажды утром»	1	25.02
91.	В.Бирюков «Почему комары кусаются»	1	26.02
92.	С.Маршак «Вот какой рассеянный»	1	27.02
93.	По О.Кургузову «Две лишние коробки»	1	28.02
94.	Отвечайте, правда ли?	1	04.03
95.	Проверь себя	1	05.03
Полюбуйся, весна наступает– 14ч.
96.	В.Алферов «Март»	1	06.03
97,98.	По М.Фроловой «Восьмое марта»	2	07.03 11.03
99.	Е.Благинина «Забота»	1	12.03
100.	По А.Соколовскому «Бабушкина вешалка»	1	13.03
101.	По В.Бианки «Последняя льдина»	1	14.03
102.	А.Плещеев «Весна»	1	18.03
103.	По А.Баркову «Скворцы прилетели»	1	19.03
104.	По Э.Шиму «Всему свой срок»	1	20.03
105.	И.Никитин «Полюбуйся, весна наступает…»	1	21.03
106.	По Ю.Ковалю «Весенний вечер»	1	01.04
107.	По Ю.Дмитриеву «Опасная красавица»	1	02.04
108.	Загадки	1	03.04
109.	Проверь себя	1	04.04
В мире волшебной сказки – 10 ч.
110, 111.	Русская народная сказка «Хаврошечка»	2	08.04 09.04
112, 113.	Русская народная сказка «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке»	2	10.04 11.04
114.	А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»	1	15.04
115, 116.	По Ш.Перро «Подарки феи»	2	16.04 17.04
117.	Братья Гримм «горшочек каши»	1	18.04
118.	По В.Порудоминскому «Наши сказки»	1	22.04
119.	Проверь себя	1	23.04
Родная земля– 8 ч.
120.	М.Ильин «Царь-колокол»	1	24.04
121.	С.Васильева «Город на Неве». Д.Павлычко «Где всего прекрасней на земле»	1	25.04
122.	С.Вербова «Сочинение на тему»	1	29.04
123.	По Л.Кассилю «Какое это слово»	1	30.04
124.	По Б.Никольскому «Главное Дело»	1	01.05
125.	А.Усачев «Защита». По Л.Кассилю «Никто не знает, но помнят все»	1	02.05
126.	Т.Белозеров «День Победы»	1	06.05
127.	Проверь себя	1	07.05
Лето пришло – 13 ч .
128.	С.Козлов «Ливень»	1	08.05
129.	Г.Граубин «Тучка»	1	13.05
130 131.	Н.Павлова «Хитрый одуванчик	2	14.05 15.05
132.	Е.Благинина «Одуванчик»	1	16.05
133. 134	По А.Дорохову «Встреча со змеей»	2	20.05 21.05
135.	А.Бродский «Летний снег»	1	22.05
136. 137.	В.Голявкин «После зимы будет лето»	2	23.05 27.05
138.	О.Тарноопольская «Хозяюшка»	1	28.05
139.	По А.Спирину «Летние приметы»	1	29.05
140	Проверь себя	1	30.05
Итого:		140 ч.

Учебно-методическое обеспечение:

2. Учебник: «Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014г. Авторы - составители: С.Ю.Ильина.

3. Книги с рассказами о живой и неживой природе, на патриотическое, этическое и эстетическое воспитание.

4.Дидактический материал (портреты писателей, иллюстрации (репродукции) к изучаемым произведениям).

СОГЛАСОВАНО :

Председатель ШМО школы - интернат

Любимова Л.А________________

Протокол № 1 от _______2018 г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР школы - интерната

Фролова О.К.__________________

от __________2018 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект интегрированного урока развития речи и природоведения "Мир вокруг нас". 4 класс для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Конспект интегрированного урока развития речи и природоведения "Мир вокруг нас". 4 класс для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)...

Рабочие материалы 3 класс ( для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями))

Рабочие материалы 3 класс ( для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями))...

Рабочая программа по курсу математика 2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями) обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования

На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.Используемый УМК:Учебник: Т.В. Алышева. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные осн...

Рабочая программа по курсу Речевая практика 2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями) обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.Используемый УМК:Учебник: С.В. Комарова. Речевая практика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированн...

Рабочая программа по курсу русский язык 2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями) обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год. Используемый УМК:Учебник: Э.В. Якубовская, Я.В Коршунова «Русский язык». 2 класс. Учебник для общеобразовательных орган...

Рабочая программа по курсу ручной труд 2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями) обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 34 часа в год. Учебники: Л.А. Кузнецова «Технология» 2 класс Москва «Просвещение»2016, учебник для специальных (...

Рабочая программа по курсу чтение 2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями) обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования

На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год. Используемый УМК:Учебник: С.Ю. Ильина, А.К. Аксёнова, Т. М. Головкина, М. И. Шишкова «Чтение». 2 класс. Учебник для об...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие материалы 4 класс ( для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями))
календарно-тематическое планирование (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект интегрированного урока развития речи и природоведения "Мир вокруг нас". 4 класс для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Рабочие материалы 3 класс ( для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями))

Навигация

Библиотека

Рабочие материалы 4 класс ( для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями))календарно-тематическое планирование (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект интегрированного урока развития речи и природоведения "Мир вокруг нас". 4 класс для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Рабочие материалы 3 класс ( для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями))

Рабочие материалы 4 класс ( для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями))
календарно-тематическое планирование (4 класс)