Выступление Формирование орфографической зоркости и коррекция знаний учащихся
материал

Выступление

«Формирование орфографической зоркости  и коррекция знаний учащихся

по русскому языку»  

слайд  1

Ведущая идея опыта: создание на уроках русского языка условий для сознательного и активного участия учащихся в учебной деятельности, приносящей радость преодоления, радость открытия, радость достижения поставленной цели.

Личная концепция учителя: 

поиск активных форм и методов формирования прочных знаний, умений, навыков учащихся;

реализация задачи формирования орфографических умений и навыков с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся;

усиление практической направленности обучения русскому языку;

 слайд  2

Педагогическая проблема

• В детских письменных работах допускается много орфографических ошибок.
• Затруднена автоматизация учебных навыков
• Не применяются изученные правила при самостоятельной работе
• Трудности в организации работы над ошибками

Как привлечь внимание к допущенной ошибке и организовать ее исправление? Где для этого взять время и дидактический материал, как вести учет ошибок и по каким темам провести повторение в классе? Все ученики усвоили тему, а Ваня нет. Как увидеть его трудности и  помочь?  Эти вопросы задает себе каждый учитель.

Для решения данных проблем была создана творческая мастерская  

Слайд 3

Цели и задачи

• Способствовать развитию у детей познавательной активности, умения анализировать, объяснять и доказывать языковый материал.

• Разработать дидактический материал для организации самостоятельной работы над ошибками.

• Использовать  классификацию орфографических ошибок для организации коррекции знаний

Слайд 4

Виды  письма

• Письмо с пропуском орфограмм (окошками).  

• Двухцветное письмо

• Доказательное письмо

Слайд 6

Деятельность учителя

• При проверке письменных работ на полях указывать номер орфограммы
• Периодически просматривая номера орфограмм каждого ученика, учитель имеет возможность организовать индивидуальную работу по ликвидации пробелов с ним.
• Если у школьника повторяется несколько раз номер орфограммы, то в тетрадь вкладывается карточка.

Систематическая работа по дидактическому пособию «ПАМЯТКА»  позволяет каждому  учителю решать педагогические задачи:

- развивать орфографическую зоркость;

- формировать навык грамотного письма;

- привлечь внимание ученика и его родителей  ошибке;

- активизировать работу школьников по ликвидации пробелов в знаниях;

- формировать навыки самостоятельной работы у младших школьников;

- контролировать знания, умения и навыки детей;

- провести мониторинг усвоения пройденного материала;

- оказывать индивидуальную помощь;

- организовать работу над ошибками после проведения диктантов и творческих работ класса;

- организовать коррекционную работу по теме;

Считаю, что организация правильной работы над ошибками  школьников способствует повышению грамотности, поэтому веду учет допущенных ошибок каждым учеником и составляю индивидуальную  программу коррекции каждому.  Для этого составила методическое пособие  

Слайд 7

• Школьник делает работу над ошибками каждой письменной работы.
•  Действует так:

   -находит в «Памятки» нужную цифру,

   -читает правило, , которое нужно повторить и

     алгоритм действий для грамотного письма.

   -исправляет свою ошибку по инструкции,

   -оформляет запись в тетради

4.   (на)столе – на (чем?) столе, на лугу, на дереве.

21. Что сделает? напишет, забежит, пропустит.

20. Люда, натюрморт, Люба.

34. Купае[ца] – гл., 3л. – тся, купается.

Деятельность учащихся

Школьник получил тетрадь по русскому языку, увидел свою оценку и  ошибки, допущенные в работе.  Педагог надеется, что каждое исправление школьник анализирует, запоминает, принимает к сведению.

 «Памятка» привлекает внимание ученика к каждой ошибке и организует самостоятельную работу по ее исправлению.

 Цифры на полях напоминают правило, которое нужно повторить и алгоритм действий для грамотного письма. Школьник делает работу над ошибками

Использование дидактического пособия «ПАМЯТКА  …»     позволяет каждому ученику:

- видеть темы учебного материала, которые нужно повторить;

- самостоятельно повышать свою грамотность и ликвидировать  пробелы в знаниях,

- проводить работу над допущенными ошибками в диктантах и творческих работах;

- использовать пособие как справочник  по русскому языку.

Слайд 8

• Консультации по  использованию  «Памятки»
• Родители школьников получают возможность:

   видеть проблемы своего ребенка;  

   контролировать качество усвоения каждой темы;  

   оказать помощь по изучению и повторению школьного материала. 

Слайд  9-12

«ПАМЯТКА» состоит из теоретической части (объяснение, правило, схемы) и указаний по исправлению ошибки (алгоритм рассуждений).  По мере продвижения в учебном материале учитель оформляет орфограммы для памятки и раздает каждому ученику. Дети наклеивают в общую тетрадь или вкладывают в файлы.

Она служит справочником, учит, как действовать, чтобы избежать ошибок.

Слайд 13 - 14

Результаты деятельности

• Формируется умение самостоятельно проводить работу над ошибками
• Уменьшается количество орфографических ошибок в письменных работах