Доклад

Информационная компетентность как средство развития учительского потенциала.

В конце XX века человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриального или информационного. Возможности информационных технологий для человека становятся безграничными, способствуют эффективному решению профессиональных, экономических, а также многих других проблем.

Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, появлением новых информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей. Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью. Для успешного образования и в первую очередь самообразования, человек должен владеть целым рядом компетенций.

 Концепция современного образования определила цель профессиональной деятельности учителя — сформировать у учащихся способность к успешной социализации в обществе, активной адаптации на рынке труда. Следствием этого становится разработка инновационных технологий в обучении. «Из социально пассивного, рутинизированного, совершающегося в традиционных социальных институтах, образование становится активным.

Время диктует нам новые правила. Реализация принципа преемственности ФГОС НОО, «Профессиональный стандарт педагога» ставит перед учителем новые цели и задачи. В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. В настоящее время обучение невозможно представить без использования инновационных технологий, которые занимают большое место в процессе обучения. Они используются при передаче, освоении и контроле знаний обучающихся.

Использование цифровых образовательных технологий в начальной школе является одним из важнейших аспектов развития универсальных учебных действий младших школьников, позволяющих поддержать активность и самостоятельность обучающихся и сделать урок интересным и результативным. Однако само по себе использование тех или иных цифровых образовательных ресурсов и сервисов не гарантирует результата. Важно правильно сочетать различные формы и методики обучения, от которых зависит коэффициент усвоения учебного материала.

На современном этапе развития информационных технологий существует широкий спектр различных платформ, включающих разнообразие образовательных ресурсов и сервисов, основным преимуществом которых, по сравнению с печатными изданиями выступают мобильная обратная связь, визуализация, удобная коммуникация посредством различных мессенджеров и возможность построения индивидуальных образовательных маршрутов. Вместе с тем у каждого учителя начальных классов возникает проблема – как эффективно использовать цифровые технологии, и какие платформы удовлетворяют требованиям критериев эффективности?

Использование цифровых технологий в образовании будет наиболее эффективным, если они позволяют:

- экономить время учителя и автоматизировать проверку выполненных заданий учащимися;

- формировать навыки работы школьников с различными источниками информации;

- организовать активную деятельность обучающихся, самоконтроль, самопроверку обучающихся, получения моментальной обратной связи;

- обеспечить индивидуализацию и персонализацию образования.

Используя ИКТ на своих уроках, я решаю не только задачи развивающего обучения и подготовки ученика, умеющего применять новые технологии в своей деятельности, но и специальные практические задачи, записанные в программе.  Применение компьютерных технологий позволяет реализовать важную  концепцию — визуализацию учебной информации. деятельность, коллективные формы работы, обмен мнениями. Особенностями инновационного обучения являются:

– работа на опережение, предвосхищение развития;

 – открытость к будущему;

 – направленность на личность, её развитие;

 – обязательное присутствие элементов творчества;

 – партнёрский тип отношений: сотрудничество, сотворчество, взаимопомощь и др.

Онлайн-платформа для изучения школьных предметов в интерактивной форме Uchi.ru  

Второй год я  использую в практике своей работы отечественную онлайн – платформу УЧИ.РУ. В настоящее время здесь реализуются курсы по математике, русскому языку, английскому языку и окружающему миру для начальной школы. Постепенно копилка имеющихся заданий пополняется новыми.

Почему именно  был выбран этот ресурс?

Во-первых, обучение построено на выполнении интерактивных заданий, которые соответствуют школьной программе. Задания моделируют ситуации из реальной жизни, знакомые каждому ребенку.

Во-вторых, дети имеют возможность самостоятельно изучать предмет, что является важной частью образовательного процесса. Знания не даются в готовом виде, ребенку предлагаются наводящие вопросы и создаются условия, при которых тот сможет разобраться и найти ответ сам. Предложенная система реагирует на действия ученика и, в случае правильного решения, хвалит его и предлагает новое задание, а при ошибке задает уточняющие вопросы, которые помогают прийти к верному решению.

В-третьих, образовательная платформа Учи.ру подстраивается как под одаренного ребенка, так и под отстающего, планомерно повышает их уровень знаний,   навыков. Платформа анализирует действия каждого ученика: учитывает скорость и правильность выполнения задании, количество ошибок и поведение ученика и на основе этих данных автоматически подбирает персональные задания и их последовательность, создавая индивидуальную образовательную траекторию.

      На мой взгляд, очень важно, что в данной системе имеются олимпиады, которые обучающиеся с желанием выполняют. Например, в прошлом учебном году наши ученики начальной школы приняли участие в «Дино олимпиаде», «Русский с Пушкиным», «Юный предприниматель», онлайн-олимпиаде по математике.

Сначала детям предлагается принять участие в пробном туре, где они могут потренироваться в выполнении заданий. А затем проводится основной тур. Там уже идет ограничение по времени, 60 минут.

За участие в олимпиадах ребенок в обязательном порядке получает сертификат или диплом, который размещается в разделе портфолио. Эти данные есть и в портфолио ученика, и в портфолио учителя. Там его можно скачать и распечатать, ну а потом, поместить в школьное портфолио.

Кроме этого, «плюс» данной платформы в том, что она не привязана ни к одному конкретному автору или учебнику.

Также хочется отметить, что у Учи.ру — это отечественная онлайн-платформа, где ученики из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме.

Учи.ру раскрывает потенциал каждого ребенка. Платформа анализирует действия каждого ученика и на основе данных подбирает персональные задания, создавая таким образом индивидуальную образовательную траекторию.Учи.ру — это отечественная онлайн-платформа, где ученики из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме.

И вот какой результат я имею:

- зарегистрированы все 25 обучающихся класса, из них активно работают 15 человек

Причем, во время каникул работа детей на данном портале активизировалась. За это время с данным ресурсом постоянно работали 12 чел.

Кроме этого, на Учи.ру зарегистрированы 18 моих родителей.

Электронный ресурс школьного образования «ЯКласс».

Что еще я использую в своей работе в школе и при выполнении домашних заданий- это электронный ресурс «ЯКласс» - предлагает теоретические материалы, практические задания и тесты практически по всем школьным предметам .

Возможности сайта «ЯКласс»: помогают учителю проводить тестирование знаний учащихся, задавать домашние задания в электронном виде, работать на уроке фронтально, индивидуально, в парах и в малых группах. Это база электронных рабочих тетрадей и бесконечный тренажёр по школьной программе. С помощью данного ресурса можно разобраться в трудной теме, так как содержит теоретический материал. Повторить пройденный материал или самостоятельно изучить пропущенный в школе урок. Коллекция материалов постоянно пополняется. Материалы расположены по параграфам и по темам школьного учебника, соответствуют нашим рабочим программам. Встречаются необычные, нестандартные задания, которые привлекают интерес обучающихся, что делает работу по формированию умений и навыков интересной и увлекательной. А самое главное в основе ресурса лежит технология генерации огромного числа вариантов для каждого задания - тем самым, решена проблема списывания. Есть элементы игры. Это рейтинги лидеров класса и школ в «ТОПах», которые стимулируют не только обучающихся, но и учителя. «ЯКласс» развивает навыки работы с информационными технологиями, позволяет учителю автоматизировать процесс подготовки и проверки заданий, внедрить индивидуализацию обучения, проводить мониторинг успеваемости обучающихся и мгновенно создавать отчёты. Я считаю, что сегодня «ЯКласс» - это полноценный электронный ресурс для школьного образования. Экономит время учителя. решённых задач. Ресурсы « ЯКласс» можно использовать на уроке, дома и для внеклассной работы. Не нужно проверять горы тетрадей. Система проверит и даст процент выполнения работы, предоставит подробную статистику. Всё это можно найти в разделе «Результаты учащихся». Соревновательный элемент в разделе «ТОПы» положительно сказывается на успеваемости. На «ЯКласс» введена система сертификации учителей и учащихся. За активную работу на сайте учитель имеет возможность получения сертификатов, а по итогам года благодарственное письмо. За активную работу обучающихся учитель имеет возможность выдать сертификат.

Выводы:

Что даёт «ЯКласс» родителям?

Я считаю, что у родителей есть возможность участвовать в образовательном процессе. Видеть результаты работы своего ребёнка, полученные от независимого эксперта. Возможность помочь ребёнку устранить пробелы в знаниях без репетитора. Повысить личную ИКТ-компетентность и помочь в этом ребёнку.

Что даёт «ЯКласс» обучающимся?

Я считаю, что данная технология помогает не списывать, а реально понять учебный материал. Почувствовать уверенность в собственных силах. Повторить нужную тему перед контрольной или проверочной работой. Заработать отметки даже в период отсутствия в школе по уважительной причине, во время болезни, карантина. Проявить себя и стать «лидером» в классе, в школе.

Что даёт «ЯКласс» учителю?

Я считаю, что использование инновационных технологий, образовательных интернет - ресурсов школьного образования, дают учителю возможность более качественно организовать образовательный процесс, за счёт реализации деятельностного подхода в обучении, реализации принципа построения индивидуальной образовательной траектории, организации учебного процесса, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Использование мотивирующего фактора в форме интеграции с соревновательно - игровым фоном; формирования у учащихся психологической уверенности в собственных силах, повышения ИКТ- компетентности. Даёт возможность обучающимся получить более качественное образование.

Цифровой образовательный ресурс LECTA

 Цифровая образовательная платформа LECTA (lecta.ru) создана для внедрения современного электронного образовательного контента в школах РФ. Данная платформа обеспечивает современный подход к реализации образовательного процесса в начальной школе, сочетает в себе возможности использования электронных форм учебников и сервисы, направленные на отработку практических навыков и умений обучающихся, и позволяет провести занятия для ученика более разнообразно и интересно.

Использование в начальной школе двух «умных» сервисов образовательной платформы LECTA – это «Классная работа» и «Контрольная работа», продемонстрировало свою эффективность.

Рассмотрим, как сервис «Классная работа» помогает облегчить работу учителя начальных классов в процессе планирования и проведении занятий. Одно из преимуществ сервиса – это наличие готовых материалов: к конкретным учебникам или к любому учебно-методическому комплексу. Благодаря сервису можно создавать свои планы уроков (технологические карты) и презентации к урокам, редактировать их. Это конструкторы, которые позволяют облегчить работу учителя, ускорить процесс планирования урока и подготовки педагога к занятиям. Сервис включает такие объекты, как тренажеры и даже кроссворды, а также схемы, таблицы, различные фотографии, иллюстрации, озвученные слайд-шоу, 3D-изображения. Одним из главных продуктов данного сервиса является широкий спектр электронных учебников, которые содержат видео, мультимедийные элементы, тренажеры, интерактивные ссылки, которые позволяют делать процесс обучения познавательным и увлекательным. Младший школьник может оперировать большим количеством разнообразной информации, интегрировать ее, имеет возможность автоматизировать ее обработку, моделировать процессы и решать проблемы, быть самостоятельным в учебе.

Учитель использует тренажеры для получения обратной связи во фронтальном режиме, для организации самоконтроля и самопроверки ученика школьниками с использованием «листа достижений», в котором отмечены планируемые результаты и даны ссылки на задания тренажера. Продукты, представленные на сервисе «Классная работа» позволяют существенно сократить время учителя на подготовку к урокам и составлению учебных заданий. Вместе с тем необходимо отметить, что электронный учебник – это всего лишь инструмент в руках учителя, который побуждает детей чувствовать, мыслить и творить.

В дополнение к сервису «Классная работа» разработан и запущен сервис «Контрольная работа», на котором представлены готовые контрольные, тренировочные и проверочные задания разного уровня сложности с ключами для учителя (которые можно выполнить в электронном виде на интерактивной доске, устройстве ученика или в распечатанном виде) и автоматизированной проверкой правильности выполненных заданий и анализом результатов. Этот сервис демонстрирует свою эффективность при подготовке к всероссийским проверочным работам в начальной школе, формируя задания базового и повышенного уровней. Система перемешивает варианты заданий, предотвращая списывание учащихся. Тренажер разработан LECTA совместно с Электронной школой Знаника и является полностью бесплатным.  

Электронная школа «ЗНАНИКА»

Хотелось бы несколько слов об опыте работы с электронной школой «Знаника» .

 «Электронная школа Знаника» в период с 9 по 22 апреля 2018 года проводят традиционную Всероссийскую неделю мониторинга по математике и русскому языку – бесплатное диагностическое мероприятие, в рамках которого учителя и администрации образовательных организаций могут проверить уровень усвоения знаний школьников 1-8 классов по итогам учебного года, оценить готовность учеников к диагностическим работам (в частности, к ВПР в 4, 5, 6 классах).

 В прошлом году в апреле  первый раз  мы участвовали  во  Всероссийской  неделе мониторинга по математике и русскому языку. В  этом году учебном году мониторинг был в сентябре, следующий будет в апреле. Наш класс уже готовится к участию.

 Мониторинг проводится по русскому языку и математике. Мероприятие проводится очно, в классе. Возможно проведение мониторинга в компьютерных классах, если нет такой возможности и для учеников начальных классов — в бумажной форме на бланках в классах. Ответы вносятся на сайт, либо учениками во время тестирования, либо позднее учителем. Результаты и отчеты становятся доступны пользователям в течение нескольких дней после загрузки выполненных работ.

По итогам мониторинга каждый учитель получает отчеты по классу и сможет оценить результаты для принятия педагогических решений в оставшееся до конца учебного года время. Каждый ученик получает сертификат участника, а также комплект индивидуальных домашних заданий, составленный с учетом результатов школьника и позволяющий провести корректировку уровня знаний по западающим тема.

Заключение.

Подводя итог, необходимо заключить, что использование цифровых технологий в начальной школе – это не самоцель. Самое главное – это достижение планируемых результатов, поэтому задача учителя начальных классов заключается в расширении диапазона знаний о цифровых образовательных ресурсах и сервисах, способности выбирать наиболее эффективные для решения конкретных учебных задач. Учитель нового цифрового поколения должен работать так, чтобы младший школьник понял, что он самостоятельно постигает путь новых открытий и приобретения новых навыков. Учитель только направляет мысли ребенка в то русло, плывя по которому, ученик сам делает открытия и заражается «вирусом увлеченности и любознательности». Учитель выступает навигатором повышения мотивации, интереса, развития интеллекта обучающихся, что, в конечном счете, обеспечивает эффективную работу на уроке.