Календарно-тематическое планирование для обучающихся 3 класса по УМК "Перспективная начальная школа" (2018-2019 учебный год)
рабочая программа (3 класс) на тему

РАССМОТРЕНА

на заседании                         ШМО учителей начальных классов

Руководитель  Г.В. Кузнецова

Протокол №1 от 29.08.2018 г.

СОГЛАСОВАНА

Зам.директора по УВР

Н.И.Евтюшина

30.08.2018 г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор МАОУ СОШ №16

Т.Г.Запяткина

Приказ__________________

Дата

№ уро-ка

Тема (раздел)

Материал учебника

Планируемые результаты обучения

Возможные направления исследова-

тельской, проектной деятельности. Использова-ние ИКТ

По плану

По факту

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

3.09

Повторение изученного во 2 классе

РР. Урок-1.1. Для чего нужна речь?

ч.2: с.6-8

ч.1: с.6-7

Повторение изученных орфограмм

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.Логические: подведение под правило. Личностные:смыслообразование и самоопределение

4.09

Что такое орфограмма.

Безударные гласные, проверяемые ударением.

ч.1: с.8-10

Повторение изученных орфограмм:безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

5.09

Что такое орфограмма

Непроизносимый согласный в корне.

ч.1: с.10-13

Повторение изученных орфограмм:безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.

Познавательные: получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

6.09

Что такое орфограмма.

Разделительные ъ и ь.

ч.1: с.13-16

Разделительные ъ и ь ; правописание  суффиксов

-ЧИК- и -ОК-

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

7.09

РР. Урок 2.1. Какие бывают предложения.ИКТ

ч.2: с.8-14

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.

10.09

РР. Урок 2.2. Какие бывают предложения

ч.2: с.8-14

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Личностные:смыслообразование и самоопределение

11.09

Что такое орфограмма

Парные согласные.

ч.1: с.16-18

Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

12.09

Звукобуквенный разбор слова

ч.1: с.18-20

Звукобуквенный разбор слова

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации

13.09

Контрольное списывание

№1

ч.1: с.20-21

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

14.09

Части речи. Имя существительное 

17.09

Части речи. Имя  существительное

ч.1: с.23-26

Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение по числам.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Логические: подведение под правило. Личностные:смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

18.09

Входной диктант №1 «Птицы»

ч.1: с.26-28

Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом им. существительным.

Логические: подведение под правило.

19.09

Работа над ошибками. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

ч.1: с.29-30

Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации

20.09

Имя  существительное

РР. Урок 3.1 Что такое текст

ч.1: с.31

ч.2: с.14

Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные:смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

21.09

Имя прилагательное. Род имён прилагательных. ИКТ.

ч.1: с.32-35

Имя прилагательное как часть речи. Изменение им. прилагательного в зависимости от им. существительного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

24.09

Имя прилагательное. Изменение по числам.

ч.1: с.с. 34, выучить правило, с. 35-37

Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные:смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

25.09

РР. Урок 4.1. Урок 5.1

Последовательность предложений в тексте.

Работа с картиной. Устное сочинение

ч.2: с.17-20

Основная мысль текста.

Составление плана и устного рассказа по картине К.Моне «Прогулка»

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

26.09

Глагол. Начальная форма. ИКТ

ч.1: с.37-39

Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

27.09

Глагол. Образование имён существительных со значением действия.

ч.1: с.39-43

Словообразование им. существительного от глаголов и  прилагательных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы

28.09

Глагол, Правописание Ъ после приставок.

ч.1: с.43-44

Правописание Ъ в глаголах с приставкой

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

01.10

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

ч.1: с.44-48

Многозначность слова. Работа с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные:смыслообразование и самоопределение

02.10

Многозначные слова. Выполнение практических заданий.

ч.1: с.48-51

Определение значения многозначных  слов с помощью Толкового словаря

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы

03.10

Части речи. Местоимение. Личные местоимения. ИКТ.

ч.1: с.52-55

Значение личных местоимений

Логические: подведение под правило. Общеучебные: постановка и решение проблемы

04.10

Части речи. Местоимение. Единственное и множественное число.

ч.1: с.56-58

Различение личных местоимений в тексте.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

05.10

РР. Работа с картиной. Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной А. Рылова "Зимний шум". Сравнительный анализ. К.Моне "Прогулка

ч.2: с.20-23

Различение темы и основной мысли текста.

Сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

08.10

Предлоги и приставки

ч.1: с.58-60

Предлог как служебная часть речи. Предлог часть формы существительного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы

09.10

Научное название главных членов предложения

ч.1: с.60-64

Различение частей речи и членов предложения. Второстепенные члены предложения

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

10.10

Синонимы. ИКТ.

ч.1: с.64-67

Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные:смыслообразование и самоопределение

11.10

Изменение существительного по числам

ч.1: с.68

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.

12.10

Контрольная работа №2 «Прогулка»

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

15.10

Работа над ошибками

РР. Урок 7.1.  

План текста.

Изменение имен существительных по падежам

ч.2: с.24-25

ч.1: с.69-71

Деление текста на части, составление плана.

Названия падежей.падежные вопросы, способы определения падежей.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

16.10

РР. Урок 8.1

Порядок абзацев в тексте. ИКТ,

ч.2: с.26-29

Понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

17.10

Изменение имен существительных по падежам

ч.1: с.72-75

Изменение имен существительных по падежам

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

18.10

Падежи имен существительных.  Именительный падеж

ч.1: с.75-76

Основные отличия именительного падежа.

Личностные:смыслообразование и самоопределение

19.10

Падежи имен существительных. Родительный падеж

ч.1: с.76-79

Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

22.10

РР. Урок 9.1.

Устное изложение

Родительный падеж

ч.2: с.30-31

ч.1: с.76-79

Устное изложение

Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

23.10

Падежи имен существительных. Дательный падеж

ч.1: с.79-80

Распознавание им. существительного в форме дательного падежа.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

24.10

РР. Урок 10.1.

Письменное изложение «Где ёжик?». ИКТ,

ч.2: с.32-34

Письменный пересказ текста. Определение темы и основной мысли каждой части текста.

Личностные:смыслообразование и самоопределение.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

25.10

Контрольная работа №3 «Осенний лес»

Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

26.10

Работа над ошибками

РР. Урок 11.1.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

ч.2: с.34-39

Как писать письмо: Главный Закон Общения.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

06.11

Падежи имен существительных. Винительный падеж.ИКТ.

ч.1: с.80-84

Определение  винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

07.11

Определение  винительного падежа.

Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

08.11

Винительный падеж

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

09.11

Творительный падеж. Вопросы творительного падежа.

ч.1: с.84-86

Определение  творительного падежа.

Личностные:смыслообразование и самоопределение

12.11

Творительный падеж. Определение творительного падежа.

Творительный падеж

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

13.11

Распознавание им. существительных в форме творительного падежа

ч.1: с.86-89

Творительный падеж

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

14.11

РР. Урок 1.1.

Описание и повествование

ч.1: с.89-91

Распознавание им. существительных в форме творительного падежа

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

15.11

Предложный падеж

ч.2: с.40-42

Особенности построения текста-повествования и текста-описания

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

16.11

Распознавание им. существительных в форме предложного падежа

ч.1: с.91-93

Предложный падеж

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

19.11

Различение падежей

ч.1: с.94-95

Распознавание им. существительных в форме предложного падежа

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

20.11

РР. Урок 1.2.

Типы текстов: описание и повествование

ч.2: с.42-45

Особенности построения текста-повествования и текста-описания

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

21.11

Антонимы. Распознавание антонимов в тексте

ч.1: с.95-98

Распознавание антонимов в тексте

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

22.11

Антонимы. Развитие умения подбирать антонимы

ч.1:с.98-102

Развитие умения подбирать антонимы

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные:смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

23.11

Различение падежей

ч.1: с.102-107

Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы

26.11

Различение падежей

Контрольная работа

№4 «Всё в порядке»

ч.1: с.108-111

Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные:смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

27.11

Работа над ошибками

Устойчивые выражения.

ч.1: с.112-114

Работа со Словарем устойчивых выражений

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

28.11

Склонение имен существительных

РР. Урок 2.1.

Работа с картиной В. Серова «Портрет Мики Морозова.»

ч.1: с.114-115

ч.2: с.46-48

Понятие «склонение» имен существительных  (0,5 часа).

Логика построения устного описания живописного портрета(0,5 часа)

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

29.11

РР. Урок 1.3.

Типы текстов: описание и повествование

ч.2: с.49-51

Устное составление портретного описания

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

30.11

Склонение имен существительных

ч.1: с.116-118

Распределение им. существительных по трем типам склонения

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

03.12

Имена существительные

I склонения

ч.1: с.119-122

Безударные падежные окончания им. существительных I склонения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

04.12

Имена существительные

II склонения

ч.1: с.122-125

Безударные падежные окончания им. существительных II склонения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

05.12

Имена существительные

III склонения

ч.1: с.125-128

Безударные падежные окончания им. существительных II склонения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

06.12

РР. Урок 2.2.

Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент»

ч.2: с.52-54

Работа с картиной. Письменное сочинение

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

07.12

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

ч.1: с.128-130

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение. Коммуникативные: кооперация

10.12

Написание удвоенной буквы согласного в суффиксе.

ч.1: с.131-134

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: коммуникация как кооперация

11.12

Обобщение по теме «Склонение имен существительных»

ч.1: с.134

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

12.12

Различение склонений им. существительных

ч.1: с.135-137

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

13.12

Диктант за 1 полугодие

№5 по теме “Склонение имен существительных”

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

14.12

Работа над ошибками

РР. Урок 1.4.

Типы текстов: описание и повествование

ч.2: с.54-63

Составление плана для пересказа.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

17.12

Различение склонений им. существительных

ч.1: с.137- 140

Различение склоняемых существительных и несклоняемых

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

18.12

Различение склонений им. существительных

ч.1: с.140-142

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

19.12

Различение склонений им. существительных

ч.1: с.143-146

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные:смыслообразование и самоопределение

20.12

Различение склонений им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

21.12

РР. Урок 3.1

Изложение

ч.2: с.63-68

Учимся писать изложение

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями

24.12

Резервный урок

25.12

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

ч.1: с.147-150

Понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

26.12

Второстепенные члены предложения. Дополнения

ч.1: с.150-154

Понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении

Общеучебные: постановка и решение проблемы

27.12

Второстепенные члены предложения. Дополнения

ч.1: с.155-157

Второстепенные  члены предложения. Дополнения.

Познавательные: формир. умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные:смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

09.01.

Второстепенные члены предложения. Дополнения

РР. Урок 4.1

Составление рассказа по рисунку

ч.1: с.158-159

ч.2: с.68-70

Составление устного сочинения в жанре повествования

Коммуникативные: кооперация Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

09.01

Второстепенные

члены предложения

РР. Урок 5.1

Азбука вежливости

ч.2: с.72-73

Второстепенные члены предложения(0,5 часа)

Правили поведения в магазине(0,5 часа)

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

10.01

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.6-10

Правописание безударных окончаний существительныхв единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием сущ.любого склонения)

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

11.01

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.10-15

Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

14.01

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.15-17

Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

15.01

Заседание клуба «Как

пишутся приставки»

ч.3: с.17-20

Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

16.01

РР. Урок 1.1

Научный текст.

ч.2: с.74-79

Различие научного и художественного текстов

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

17.01

Правописание приставок

ч.3: с.20-23

Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-

Познавательные: понимание и применение знаний

18.01

Правописание приставок

ч.3: с.24-26

Общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

21.01

Правописание приставок

ч.3: с.26-27

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

Познавательные: понимание и применение знаний

22.01

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.28-30

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний

23.01

РР. Урок 1.2

Научный текст.

ч.2: с.79-83

Составление плана научного сообщения и словарной статьи

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

24.01

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.30-33

Отработка алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

25.01

Контрольная работа «Безударные окончания сущ. В ед. числе  с грам. заданием №6

ч.3: с.34

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

28.01

Работа над ошибками

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.35-37

Закрепление умения различать склонение, число и падеж имен существительных.

Познавательные: понимание и применение знаний; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

29.01

Значения слов

ч.3: с.38-40

Омонимы, синонимы, антонимы

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

30.01

РР. Урок 1.3

Научный текст

ч.2: с.84-88

Подбор и составление научно-популярного сообщения на заданную тему

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

31.01

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.41-42

Правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в таблич. форме

1.02

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

ч.3: с.43-46

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

Познавательные: понимание и применение знаний.

4.02

Окончания существительных I и II склонения

ч.3: с.46-49

Правописание безударных окончаний существительных

Коммуникативные: кооперация

5.02

Слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков

ч.3: с.49-51

Правописание слов удвоенной  буквой согласного в середине слова

Познавательные: понимание и применение знаний.

6.02

РР. Урок 2.1.

Работа с картиной

ч.2: с.88-89

Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

7.02

Окончания существительных III склонения

ч.3: с.51-54

Правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

8.02

Слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков

ч.3: с.55-57

Правописание слов удвоенной  буквой согласного в середине слова

Познавательные: понимание и применение знаний

11.02

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

ч.3: с.57-59

Применение орфограммы на письме

Логические: подведение под правило.

12.02

Контрольное списывание

№2

ч.3: с.55

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

13.02

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

ч.3: с.59-62

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Познавательные: понимание и применение знаний

14.02

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

ч.3: с.62-64

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Логические: подведение под правило.

15.02

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»

ч.3: с.64-67

Родственные слова разных частей речи

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

18.02

Слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков

РР. Урок 3.1

Устное изложение

ч.3: с.68

 ч.2:с.90-93

Пересказ с опорой на план.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

19.02

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

ч.3: с.69-72

Распознавание в тексте им. существительных в форме мн.ч в И.п.

Понятие «глагол настоящего времени»

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

20.02

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

ч.3: с.72-73

Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в И.п.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

21.02

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

ч.3: с.73-76

Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в Р.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

22.02

РР. Урок 4.1

Письменное изложение

ч.2: с.94-96

Перестроение текста с заменой первого лица на третье.

25.02

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

РР. Урок 2.2.

Работа с картиной

ч.3: с.76-79

ч.2: с.96-97

Образование существительных в форме мн. ч. Р. п.

Обобщение на основании наблюдения

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

26.02

Написание существительных с суффиксом  

-ИЩ-

ч.3: с.79-82

Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Познавательные:понимание и применение знаний. Логические:подведение под правило.

27.02

Написание существительных с суффиксом  

-ИЩ-

ч.3: с.82-86

Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Познавательные:понимание и применение знаний.

28.02

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.

ч.3: с.86-91

Определение падежа существительных в форме мн. ч.

Познавательные: понимание и примен. знаний. Логичские: подведение под правило.

01.03

Контрольная работа  по теме «Окончания имён сущ. во мн. числе»№6

ч.3: с.86

Актуализация знаний правописания суффиксов им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

04.03

Раб.над ошибками. Окончания сущ. во множественном  числе в разных падежахРР. Урок 5.1.

Азбука вежливости.

ч.3: с.86-91

ч.2: с.98-102

Определение падежа сущ. в форме мн. ч.Разговор по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

05.03

РР. Урок 6.1.

Описание и повествование

ч.2: с.103-104

Различение разных типов письменной речи

Познавательные: формир. умения польз.-ся инструкциями.

06.03

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

ч.3: с.91-96

Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

07.03

Существительные с суффиксом  -ОК-

ч.3: с.96-100

Написание суффикса  

-ОК- после шипящих

Логические: подведение под правило.

08.03

Контрольный диктант за 3 четверть с грамматическим заданием.№7

ч.3: №107

Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

11.03

Работа над ошибками. Существительные с суффиксом –ок.

Написание суффикса  

-ОК- после шипящих

Логические: подведение под правило.

12.03

Правописание окончаний имён существительных.

Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

13.03

Изменение прилагательных по родам и числам

ч.3: с.100-104

Изменение прилагательных по родам и числам

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

14.03

Изменение прилагательных по падежам

ч.3: с.104-108

Различение различных форм прилагательных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в таблич. форме

15.03

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

ч.3: с.108-113

Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в таблич. форме

18.03

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

ч.3: с.114-116

Распознавание в тексте прилагательных в Р.п. и В.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

19.03

Урок 11. Сочиняем басню по картине

Развитие устной речи

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

20.03

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

ч.3: с.116-122

Формирование умения правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

21.03

Контрольная работа по теме «Окончания имён прилагательных»№8

ч.3: с.123-124

Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных

Регулятивные:контроль и самоконтроль.

22.03

Работа над ошибками

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки

ч.3: с.124-129

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки

Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

02.04

РР. Урок 2.1.

Устное изложение

ч.2: с.110-116

Развитие устной речи

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

03.04

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки

ч.3: с.129-133

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки

Логические: подведение под правило.

05.04

Склонение прилагательныхво множественном числе

ч.3: с.134-135

Падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

08.04

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

ч.3: с.136-139

Окончания прилагательных в форме множественном числе в И.п. и В.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

09.04

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

ч.3: с.139-142

Словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм.

Познавательные: понимание и применение знаний.

10.04

РР. Урок 3.1.Устный рассказ по рисунку

ч.2: с.116-118

Составление рассказа-повествования

Личностные: формирование базовых эстетич.-х ценностей

11.04

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

ч.3: с.143-146

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в таблич.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        форме

12.04

Контрольная работа «Падежные окончания прил.-х»№9

ч.3: с.147

Акт.-ция знания алгоритма по опред. падеж.оконч.прил.

Регулятивные:контроль и самоконтроль.

15.04

Работа над ошибками

Второстепенные члены предложения. Определения

ч.3: с.148-150

Роль им. прилагательных в предложении

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

16.04

Слова с удвоенной  буквой согласного

ч.3: с.150-152

Слова с удвоенной  буквой согласного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

17.04

РР. Урок 4.1.

Письменное изложение

ч.2: с.118-120

Работа над основной мыслью текста

Личностные: формирование базовых эстетич.-х ценностей

18.04

Глагол. Начальная форма глагола.

ч.3: с.152-156

Суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-

Личностные: смыслообразование и самоопределение

19.04

Написание частицы - ся

ч.3: с.157-160

Значение и происхождение частицы -ся (-сь)

Личностные: смыслообразование и самоопределение

22.04

Написание Ь перед частицей - ся

ч.3: с.160-163

Формирование умения писать Ь в начальной форме глаголов с частицей -ся.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

23.04

Другие суффиксы  глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

ч.3: с.163-164

 Определение глагольных суффиксов

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

24.04

РР. Урок 5.1.

Работа с картиной

ч.2: с.120-121

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

25.04

Времена глагола.

Прошедшее время глагола

ч.3: с.165-167

Формирование умения определять времена глаголов

Логические: подведение под правило.

26.04

Настоящее время глагола

ч.3: с.167-169

Изменение глаголов наст.вр. по числам

Логические: подведение под правило.

29.04

Контрольная работа   работа№10

ч.3: с.170

Актуализация знаний о правописании глагола

Регулятивные:контроль и самоконтроль.

30.04

Работа над ошибками

Будущее время глагола

ч.3: с.170-174

Определение формы буд. вр. глагола

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

02.05

Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

ч.3: с.174-181

Актуализация знаний по правописанию глагола

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

03.05

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола

ч.3: с.181-183

Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

06.05

Контрольное списывание №3

ч.3: с.183-184

Актуализация знаний обучающихся

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

07.05

РР. Урок 5.2.

Работа с картиной

ч.2: с.122-123

Составление целостного впечатления о картине

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

08.05

Контрольный диктант №11

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

10.05

Работа над ошибками. Повторение пройденного

ч.3: с.185-188

Повторение пройденного

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль.

13.05

Повторение пройденного

ч.3: с.188-190

Повторение пройденного

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

14.05

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

ч.3: с.191-192

Повторение пройденного

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:смыслообразование и самоопределение

15.05

Контрольная работа по линии администрации за 3 класс №12

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

16.05

162

РР. Урок 6.1.

Работа с картиной

ч.2: с.124-127

Реконструирование наблюдений, составление текста-описания и текста-повествования

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

17.05

20.05

21.05

22.05

23.05.24.05

163-170

Повторение пройденного

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

РАССМОТРЕНА

на заседании                         ШМО учителей начальных классов

Руководитель  Г.В. Кузнецова

Протокол №1 от 29.08.2018 г.

СОГЛАСОВАНА

Зам.директора по УВР

Н.И.Евтюшина

30.08.2018 г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор МАОУ СОШ №16

Т.Г.Запяткина

Приказ__________________

Дата

№ уро-ка

Тема (раздел)

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся//

формы контроля

По плану

По факту

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

4.09

1

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения

Приём олицетворения

Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; работа с дидактическими иллюстрациями; поиск нужной библиографической и содержательной информации. Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности.

коллективная, индивидуальная

5.09

2

Поход в «Музейный дом» Слушаем музыку

коллективная, индивидуальная

6.09

3

Юрий Коваль "Берёзовый пирожок"

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей

коллективная, индивидуальная

7.09

4

Поход в «Музейный дом» Слушаем музыку

 Владимир Маяковский "Тучкины штучки",

Работа над приёмами сравнение, олицетворение

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; работа с музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

11.09

5

С.Козлов "Мимо белого яблока луны…", С. Есенин "Нивы сжаты, рощи голы

коллективная, индивидуальная

12.09

6

Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…",

Работа над приёмами сравнение, олицетворение, контраст

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические: подведение под понятие. Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

13.09

7

В. Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей)

коллективная, индивидуальная

14.09

8

Поход в «Музейный дом» Слушаем музыку

Работа над приёмами контраст и звукопись

коллективная, индивидуальная

18.09

9

Н.Матвеева "Гуси на снегу", хокку Ёса Бусона

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); Коммуникативные: взаимодействие

коллективная, индивидуальная

19.09

10

Эмма Мошковская Где тихий, тихий пруд..."

коллективная, индивидуальная

20.09

21.09

11-12

1.С.Козлов «Как оттенить тишину» С.Козлов «Сентябрь»

2. С.Козлов «Как оттенить тишину». Звукопись.

Работа над приёмами сравнение и контраст

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

25.09

13

Иван Бунин "Листопад"

Приемы олицетворение, сравнение, контраст, звуковые впечатления

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям). Коммуникативные: кооперация

чтение по цепочке

26.09

27.09

14-15

1.Записная книжка Кости Погодина.

2.Записная книжка Кости Погодина. Словесное мини – сочинение «Как ко мне относятся вещи в моём доме»

Подготовка к использованию приёма олицетворения в своём сочинении

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические: установление причинно-следственных связей. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

 индивидуальная

28.09

16

Александр Пушкин "Зимнее утро» (Приём контраста и смысл его использования в литературе)

Приём контраста и смысл его использования в литературе

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей)

коллективная, индивидуальная

2.10

17

Валентин Берестов "Большой мороз",

Осознанное и выразительное чтение; понимание природы художественного приема и его особенностей

Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: подведение под понятие. Личностные: смыслообразование контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: кооперация

чтение по цепочке, работа в паре

3.10

18

В.Берестов «Плащ»

4.10

19

Поход в «Музейный дом»

5.10

20

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

Подвести к выводу о ценности общения и совместного переживания красоты природы

Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).

коллективная, индивидуальная

9.10

10.10

21-22

1.Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами".

2. Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами". Деление текста на части. План текста.

Убедиться в том, что человек не может и не должен быть одинок.

Учиться видеть не только глазами, но и сердцем.

Сравнительный анализ текстов; осознанное и выразительное чтение

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

11.10

23

Поход в «Музейный дом» хокку Ранрана

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям). Коммуникативные: взаимодействие

коллективная, индивидуальная

12.10

24

Сказка "Откуда пошли  болезни и лекарства"

Признаки самых древних сказочных сюжетов: объяснение происхождения, природных явлении, особенностей внешнего вида животных и причин их поведения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; Логические: подведение под понятие.  

коллективная, индивидуальная

16.10

25

"Гиена и черепаха"(Африканская сказка)  

Сравнительный анализ сказок. Типологические особенности сказочных сюжетов

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; Логические: подведение под понятие.  

коллективная, индивидуальная

17.10

26

"Нарядный бурундук"(Алтайская сказка)

коллективная, индивидуальная

18.10

27

Проектирование сборника сказок

Актуализация знаний детей

Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретной задачи; формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

групповая

19.10

28

"Два жадных медвежонка" (Венгерская сказка)

Сравнительный анализ сказок (Просто древние сказки)

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей.  

коллективная, индивидуальная

29

"Как барсук и куница судились"(Корейская сказка)

коллективная, индивидуальная

23.10

30

Представление о бродячем сказочном сюжете. Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" , "Как барсук и куница судились" и "О собаке, кошке и обезьяне".

Представление о бродячем сказочном сюжете.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; установление причинно-следственных связей

коллективная, индивидуальная

24.10

31

Представление о бродячем сюжете «Золотая рыбка"

коллективная, индивидуальная

25.10

26.10

32-33

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха".

Проблема различения Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных историй. Появление в сказке нового героя - великодушного и благородного.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей.

коллективная, индивидуальная

6.11

7.11

34-35

1.Индийская сказка "Хитрый шакал".

2.Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сказочного сюжета

Распознание черт бродячего сказочного сюжета

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

8.11

36

Бурятская сказка "Снег и заяц"  "

Признаки Самых древних сказочных сюжетов

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

коллективная, индивидуальная

9.11

37

Хакасская сказка "Как птицы царя выбирали

коллективная, индивидуальная

13.11

38

Новелла Матвеева "Картофельные олени"

Особенность поэтического мировосприятия - способность создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений за обычнымиявлениями

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях. Логические: установление причинно-следственных связей. Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей; формирование опыта переживаний, опыта примерок)

коллективная, индивидуальная

14.11

15.11

16.11

39-41

1.Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

2.Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки". Работа с «Толковым словарём»

3.Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки". Работа с текстом.

Опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: взаимодействие

коллективная, индивидуальная

20.11

42

Татьяна Пономарёва "Автобус",

Учить видеть в тексте присутствие не только героя рассказа, но и героя-рассказчика

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск нужной библиографической и содержательной информации. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: взаимодействие

коллективная, индивидуальная

21.11

43

Татьяна Пономарёва "В шкафу"

Особенности жанров сказки, рассказа, небылицы

коллективная, индивидуальная

22.11

44

Эмма Мошковская "Вода в колодце"

Сравнительный анализ нескольких стихотворных произведений

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей; формирование опыта переживаний, опыта примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

23.11

45

Поход в «Музейный дом»

коллективная, индивидуальная

27.11

28.11

29.11

46-48

1.Борис Житков "Как я ловил  человечков".

2.Борис Житков "Как я ловил  человечков" .Деление текста на части. План текста.

3.Борис Житков "Как я ловил  человечков". Составление характеристика маленького героя.

Переживания героя литературного произведения. Осмысливание мотивов и поступков, чувств и переживаний героев литературного произведения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей)

групповая, чтение по ролям

30.11

4.12

49-50

1.Тим Собакин "Игра в птиц"

2.Тим Собакин "Игра в птиц". Чтение в лицах.

Формирование умений и навыков осознанного и выразительного чтения

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками; поиск нужной библиографической и содержательной информации. Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей). Коммуникативные: кооперация

коллективная, индивидуальная

5.12

51

Константин Бальмонт "Гномы"

Особенность поэтического мировосприятия - способность создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений за обычными явлениями

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; работа с маркированными в тексте словами и строчками; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей;.

коллективная, индивидуальная

6.12

52

Поход в «Музейный дом» Слушаем музыку.

коллективная, индивидуальная

7.12

53

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды",

Развивать устную речь: пересказ событий рассказа

Познавательные: поиск нужной библиографической и содержательной информации. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей)

коллективная, индивидуальная

11.12

54

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды", "Лето в чайнике"

Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами.  Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей). Коммуникативные: взаимодействие

коллективная, индивидуальная

12.12

55

Поход в «Музейный дом» Слушаем музыку.

коллективная, индивидуальная

13.12

14.12

56-57

1.Мария Вайсман "Лучший друг медуз"

2.Мария Вайсман "Лучший друг медуз".Составление характеристики героя

Рассуждать и делать выводы о характерах и взаимоотношениях героев рассказа

Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей)

коллективная, индивидуальная

18.12

19.12

20.12

21.12

58-61

1.Александр Куприн "Слон"

2.Александр Куприн "Слон" .Работа над текстом 1 части.

3.Александр Куприн "Слон" .Работа над текстом 2 части.

4.Александр Куприн "Слон". Описание слона.

Опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом их поступков

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные: смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

25.12

26.12

62-63

1.Константин Паустовский "Заячьи лапы". Что чувствуют и переживают герои.

2.Константин Паустовский "Заячьи лапы". Портрет Вани. Выдержки из текста.

Что чувствуют и переживают герои.

Сравнение двух прозаических произведений с точки зрения выраженного в них закона жизни

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами; поиск нужной библиографической и содержательной информации. Личностные: смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей

коллективная, индивидуальная

27.12

9.01

64-65

Сергей Козлов "Если меня совсем нет"

Рассуждать и делать выводы о том, что чувствуют и переживают герои; формирование умений и навыков осознанного и выразительного чтения, используя чтение текста по ролям

Познавательные: работа с маркированными в тексте словами и строчками. Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: кооперация

чтение по ролям, групповая

10.01

66

Поход в «Музейный дом» Слушаем музыку.

Жанр живописи – портрет.

Обобщение на основе наблюдений

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей)

коллективная, индивидуальная

11.01

67

Работа над составлением литературного сборника.

Литературный сборник, его виды

Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретной задачи; поиск нужной библиографической и содержательной информации

групповая

15.01

69

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"

Басня. Композиция басни: основная часть (повествование) и вывод (мораль)

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические: подведение под понятие.

коллективная, индивидуальная

16.01

70

Эзоп "Соловей и ястреб» "Лента времени. Пословицы

коллективная, индивидуальная

17.01

71

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени. Пословицы.

Варианты размещения вывода в тексте басни

Пословицы – вывод к басне

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под понятие. Личностные: смыслообразование (формирование опыта переживаний, опыта примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

18.01

22.01

72-73

1.Эзоп "Ворон и лисица".

2. Иван Крылов "Ворона и лисица". Лента времени. Бродячие басенные истории.

Бродячие басенные истории. Сравнительный анализ двух басен.

Познавательные: работа с маркированными в тексте словами и строчками; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков подведение под понятие; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: кооперация

чтение по цепочке, групповая

23.01

74

Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград". Смысл басни. Специфика басни.

Познавательные: работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям; формирование опыта переживаний, опыта примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

24.01

75

Иван Крылов "Квартет".

Разная эмоциональная окраска смеха. Актуализация разных смыслов басни сменой выводов к ней

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

25.01

76

Иван Крылов "Лебедь, рак и щука»

Сравнение басен Ивана Крылова

Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретной задачи; перечитывание текста с разными задачами; поиск нужной библиографической и содержательной информации. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

групповая, работа в паре

29.01

77

Сравнение басен Ивана Крылова "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Басня "Волк и журавль"

коллективная, индивидуальная

30.01

78

Леонид Каминский "Сочинение"

Разные точки зрения на одну и ту же проблему

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

31.01

1.02

79-80

1.Ирина Пивоварова "Сочинение"

2.Ирина Пивоварова "Сочинение". Смешное в тексте. Выборочное чтение фрагментов.

Раскрыть разные аспекты смешного. Подтверждение текстом разных точек зрения

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск нужной библиографической и содержательной информации. Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

5.02

81

Марина Бородицкая "На контрольной…" ,Лев Яковлев " Для Лены".

Причины смешного в коротких поэтических текстах

Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

6.02

82

Михаил Яснов"Подходящий угол"

коллективная, индивидуальная

7.02

8.02

12.02

13.02

83-86

1.Надежда Тэффи "Преступник". Пословицы.

2.Надежда Тэффи "Преступник". Характеристика Вовки.

3.Надежда Тэффи "Преступник". Моральная сторона воспитания.

4.Надежда Тэффи "Преступник". Название рассказа и добрая усмешка автора.

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе его черты.

Контраст и цель его использования в тексте.

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе его черты.

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками.

коллективная, индивидуальная

14.02

87

Короткие истории из книги Корнея Чуковского "От двух до пяти" , стихи Григория Остера "Вредные советы"

Некоторые аспекты природы смешного в литературном произведении

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

15.02

88

 Татьяна Пономарёва "Помощь"

Рассказ, небылица и сказка, отличие их по цели и строению

коллективная, индивидуальная

19.02

20.02

21.02

89-91

1.Виктор Драгунский "Ровно 25 кило". Работа над 1главой. Ответы на вопросы.

2.Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" .Работа над 2 главой текста. Деление на части.

3.Виктор Драгунский "Ровно 25 кило". Секрет смешного в рассказе. Преувеличение.

Развитие умения пересказывать основные моменты текста своими словами.

Деление текста на части по смыслу.

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе его черты.

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

22.02

92

Как рождается герой. Черты сказочного героя. Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"

Как рождается герой. Черты сказочного героя.

Познавательные: поиск нужной библиографической и содержательной информации. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).

коллективная, индивидуальная

26.02

27.02

28.02

93-95

1.Борис Заходер "История гусеницы"

Знакомство.

2.Юнна Мориц "Жора Кошкин"

3.Борис Заходер "История гусеницы". Юнна Мориц "Жора Кошкин. Тема. Главная мысль.

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Сравнительный анализ сказки и стихотворения. Краткий пересказ основных моментов текста своими словами

Главная мысль и тема текста. Использование научных сведений в сказке и стихотворении

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками; поиск нужной библиографической и содержательной информации.

коллективная, индивидуальная

1.03

5.03

96-97

1.Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение), 2.Леонид Яхнин "Лесные жуки"

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).

коллективная, индивидуальная

6.03

7.03

98-99

1. Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение), Работа с фрагментами. Перемены в жизни Гусеницы 2. Леонид Яхнин "Лесные жуки". Заучивание стихотворения.

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям). Коммуникативные: кооперация

групповая

12.03

13.03

14.03

100-102

1. «Роковой» день в истории героини. Борис Заходер "История гусеницы" (окончание).

2.Составление характеристики героини( превращение в бабочку). Борис Заходер "История гусеницы" (окончание),  

3.Михаил Яснов "Гусеница  - Бабочке"

Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

15.03

103

Поход в «Музейный Дом»

Слушаем музыку.

коллективная, индивидуальная

19.03

20.03

21.03

22.03

104-107

1.Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Деление текста на смысловые части

2. Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Описание – натюрморт. Пейзажное описание.

3. Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Поведение главного героя (отношение Тёмы к собаке).

4.Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Выбор: два непростых пути.

Деление текста на смысловые части.

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе черты его характера.

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).

коллективная, индивидуальная

    2.04

3.04

4.04

5.04

108-111

1. Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы" Внутренний мир героя (поступок, настоящий или придуманный герой)

2.Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Черты сходства и отличия  между героем сказки и героем рассказа

3. Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Сложные и разнообразные переживания героя.

4. Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Пересказ одной части по выбору.

Черты сходства и отличия  между героем сказки и героем рассказа

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные: взаимодействие. Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

коллективная, индивидуальная

9.04

10.04

11.04

112-115

1.Л.Пантелеев "Честное слово" Деление текста на смысловые части.

2Л. Пантелеев "Честное слово". Составление характеристики главного героя.

3.Л. Пантелеев "Честное слово". Игра в шутку и всерьёз.

Сходство и отличие между героем сказки и героем рассказа.

Опираясь на высказывания и поступки героя, выражения лиц и поз людей представлять себе черты их характеров.

Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями; поиск нужной библиографической и содержательной информации. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).

коллективная, индивидуальная

12.04

116

Поход в «Музейный Дом»

Слушаем музыку.

коллективная, индивидуальная

16.04

17.04

18.04

117-119

1.Отрывки из поэмы Николая Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова)

2.Отрывки из поэмы Николая Некрасова "На Волге" (Мир природы в стихотворении)

3.Отрывки из поэмы Николая Некрасова "На Волге" (Жизнь главного героя)

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе черты его характера.

Герой стихотворения обладает чертами настоящего героя.

Сравнительный анализ мироощущений героев поэтического и живописного произведений

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).

коллективная, индивидуальная

19.04

120

Поход в «Музейный Дом»

Слушаем музыку.

Показать, что меняется и не изменяется жизни людей с течением времени

Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей; формирование опыта переживаний, опыта примерок)

коллективная, индивидуальная

23.04

121

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (картина Б. Кустодиева и фрагменты музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова

коллективная, индивидуальная

24.04

25.04

26.04

30.04

122-125

1.Константин Паустовский "Растрёпанный воробей". Деление текста на части

2.Константин Паустовский "Растрёпанный воробей".Составление характеристики Маши.

3.Константин Паустовский "Растрёпанный воробей" .Изменения в тексте – история.

4.Константин Паустовский "Растрёпанный воробей". Главное чудо в рассказе

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе черты его характера.

Вычленение разных линий повествования в тексте

Разные точки зрения героев рассказа

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами. Личностные: смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей)

коллективная, индивидуальная

7.05

126

Поход в «Музейный Дом»

Слушаем музыку.

Меняются внешние обстоятельства жизни людей, а чувства людей остаются прежними

Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей)

коллективная, индивидуальная

8.05

127

Александр Пушкин "Цветок"

коллективная, индивидуальная

10.05

14.05

15.05

16.05

17.05

21.05

22.05

128-134

1.А.Гайдар «Чук  и Гек».«Телеграмма»

2.А.Гайдар «Чук  и Гек» «Телеграмма». Составление характеристики Чука и Гека.

 3.А.Гайдар «Чук  и Гек». «Дорога к отцу». Мир глазами героев.

4.А.Гайдар «Чук  и Гек». «Вот и приехали».Трудности и переживания главных героев.

5.А.Гайдар «Чук  и Гек». «Одни в лесной сторожке». Составление рассказа от лица матери.

6.А.Гайдар «Чук  и Гек». «Вот оно – счастье!» Главные ценности человека.

7.А.Гайдар «Чук  и Гек». События в рассказ. Это было недавно, это было давно! (о событиях, произошедших в рассказе)

По проявлениям и деталям воссоздавать характеры героев рассказа и сравнивать их между собой.

Сравнительный анализ своих поступков с поступками героев произведений.

Рассматривать характеры литературных героев в развитии.

Краткий пересказ основных событий и фрагментов текста.

Видение ситуации в рассказе с точки зрения разных героев рассказа.

История – изменения, которые происходят в жизни людей с течение времени.

Главные ценности жизни – неизменное для разных поколений людей

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск нужной библиографической и содержательной информации. Личностные: смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей; формирование опыта переживаний, опыта примерок)

коллективная, индивидуальная

23.05

135

Поход в «Музейный Дом»

Слушаем музыку.

Чувства человека, природа остаются неизменны

Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей)

коллективная

24.05

136

Постоянство в природе и чувствах людей

коллективная, индивидуальная

РАССМОТРЕНА

на заседании                         ШМО учителей начальных классов

Руководитель  Г.В. Кузнецова

Протокол №1 от 29.08.2018 г.

СОГЛАСОВАНА

Зам.директора по УВР

Н.И.Евтюшина

30.08.2018 г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор МАОУ СОШ №16

Т.Г.Запяткина

Приказ__________________

Дата

№ уро-ка

Тема (раздел)

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся//

формы контроля

По плану

По факту

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

03.09

Начнем с повторения. Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач.

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная

04.09

Начнем с повторения. Действия с именованными числами.

Окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная, индивидуальная

05.09

Начнем с повторения. Решение уравнений.

Сравнение именованных чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения.

коллективная, индивидуальная

07.09

Умножение и деление.

Табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная