Программа и КТП по русскому языку УМК Начальная школа 21 века
рабочая программа (2, 4 класс) на тему

Опубликовано 25.08.2018 - 15:31 - Фролова Татьяна Владимировна

Прогамма по русскому языку и КТП 2, 4 класс, УМК Начальная школа 21 века. КТП на триместры, оформлено по ФГОС (с УУД и т.д.)

Скачать:

Вложение	Размер
rus_yaz_21vek_ivanov_2018.doc	977 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Северо-Восточный административный округ

Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Москвы

«Школа «Многопрофильный комплекс Бибирево»
(ГБОУ ШМК Бибирево)

«Утверждено» «Согласовано» «Принято»

Директор Управляющий совет Педагогический совет

ГБОУ ШМК Бибирево ГБОУ ШМК Бибирево ГБОУ ШМК Бибирево

_______М.П.Андрианова __________/___________

Приказ №_________ Протокол №________ Протокол №__________

от «__»___________2018г. от «___»________2018 г. от «___»________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (УМК «Начальная школа 21 века»)

(НАЗВАНИЕ ПРЕДМЕТА, КУРСА)

Уровень образования, класс: НОО 1-4 класс

Количество часов на уровень образования: 574

Количество часов в неделю: 1,2,4 класс – 4ч, 3 класс – 5 часов

Уровень программы: базовый

Москва

2018 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (УМК «Начальная школа 21 века»)

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу по учебному курсу «Русский язык» для 1-4 классов разработана на основе:

примерной программы по русскому языку, федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования
авторской программы по русскому языку для начального общего образования 1 - 4 класс / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова - сайт www. vfg. ru / курса УМК «Начальная школа XXI века».
срок реализации образовательной программы 4 года

При составлении программы введена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Начальная школа XXI века» и учебника «Русский язык», автор С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова.

2.Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ всего наизучение русского языка в начальной школе выделяется 574 ч, из них в 1 классе 132ч (4 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2, 4 классах по 136 часов (4часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе) и в 3 классе 170 часов (5 раз в неделю).

3.Цель и задачи реализации программы

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и тексты повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения школьника по другим школьным предметам, а также обеспечивают успешность его «проживания» в детском обществе.

4.Требования к результатам освоения программы

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культурычеловека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

5. Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 1-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать:

звуки и буквы;
ударные и безударные гласные звуки;
твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;
звук, слог, слово;
слово и предложение;
кратко характеризовать:звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

выделять предложение и слово из речевого потока;
проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;
выделять в словах слоги;
правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
правильно писать сочетания ча – ща, чу – щу, жи – ши под ударением;
переносить слова18;

При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные (например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.

писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;
правильно писать словарные слова, определенные программой;
ставить точку в конце предложения;
грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15- 30 слов;
осознавать цели и ситуации устного общения;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
различать слова, называющие предметы, действия и признаки;
задавать вопросы к словам;
выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

1. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердос ти – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости

– глухости согласные звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек;

-ик; -ость;

применять правило правописания суффиксов имен прилагательных:

-ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

1. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3-ем классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить

собственные имена существительные;
личные местоимения 1, 2, 3-го лица;грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи

определять род изменяемых имен существительных;
устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
составлять план собственного и предложенного текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
склонять личные местоимения;
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
применять правило правописания суффиксов имен существительных – ок, -ец, -иц, сочетаний

ичк, ечк, инк, енк;

применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;писать подробные изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

1. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

начальную форму глагола;
глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

определять спряжение глагола;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
определять вид глагола;
находить наречие и имя числительное в тексте;
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

6.Содержание учебного предмета

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях и задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Структура курса. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, вкоторой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах Русский язык и Литературное чтение.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса.

Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без

введения терминологии).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классы. Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как ус троен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

1 класс (54–85 ч)

Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Гласные и согласные звуки. Нахождение и различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных).

Словесное ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

показатель мягкости предшествующего согласного;
разделительный.
использование на письме разделительного Ъ и Ь

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов; предлогов с другими словами
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши) в положении под ударением
сочетания чк,чн; чт, щн
перенос слов;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак)

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки.

Словообразовательные связи между словами. Родственные слова.

Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи Осознание цели и ситуации устного общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) в том числе, при общении с помощью средств ИКТ. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Составление предложений о классе, о своих увлечениях, о сохранении здоровья(р.к.)

Сочинение небольших рассказов о семье, о своей Родине, (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений)(р.к.). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

2 класс (4 ч в неделю; 136 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв;

различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков, качественной характеристики звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками, каталогами.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные, отвечающие на вопрос Кто? Что? Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Овладение понятием родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова;

значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова. Устаревшие слова своего края(р.к.) Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи» (34 ч)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Составление предложений на основе краеведческого материала(р.к.)

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и

абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием различных типов речи(описания, повествования, рассуждения)

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

. Повторение (5 ч)

3 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч) Фонетический разбор слова
Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу. (4 ч) Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение и употребление в речи.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род

неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам.

Изменение имен существительных по падежам. Определение падежа имени существительного. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имён существительных. Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий,

-ья, -ов, -ин. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа. Значение и употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

Союзы и,а,но и их роль в речи.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч) Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

приставки, оканчивающиеся на з, с;
соединительные гласные о, е в сложных словах;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие; -мя, -ья,- ин, -ье, -ов
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц; безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи» (30 ч)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в

диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи), в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Выражение собственного мнения, его аргументация.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текс тов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма и поздравления. Письмо своему родственнику(р.к.)

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

. Резервные уроки (25 ч)

4 класс (4 ч в неделю; 136 часов)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)
Орфоэпия Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)
Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы, употребление в речи. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что делать? Что сделать?

Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам

и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Практические способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч) Морфологический разбор глаголов.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч) Имя числительное: общее значение. (3 ч)

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч) Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения.

Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч) Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
не с глаголами; частица НЕ и её значение
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться; в форме 2 лица единственного числа
безударные личные окончания глаголов;
суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
буквы а, о на конце наречий;
мягкий знак на конце наречий;
слитное и раздельное написание числительных;
мягкий знак в именах числительных;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

«Развитие речи» (29 ч)

Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении

(sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без

заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Составление собственных текстов на основе краеведения(р.к.)

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

7.Тематическое планирование

Учебно-тематический план

1 класс

1	ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД	17	Проведение линий от определенной точки в заданном направлении. Построение рассказа по картинке. Выбор языковых средств для создания текста. Соблюдение норм правильного произношения. Понятия словои предмет. Различение слов и предложений. Схемы слов (схемы-полоски). Классификация предметов. Предложение в речевом потоке. Деление предложения на слова. Звуки речи. Различение звучания и значения слова. Изолированный звук. Последовательность звуков в слове. Определение места заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Схема звукового состава слова («звуковой домик»). Интонирование звуков. Звуковой анализ слов. Схемы слов. Подбор слов с одинаковым звуком.
2	БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД	59	Буква как знак звука. Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное. Поэлементный анализ и письмо строчных и заглавных букв. Активизация и расширение словарного запаса. Соблюдение лексических и грамматических норм. Орфоэпические нормы речи. Списывание с письменного текста.
3	ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД	56	Общение посредством устной и письменной речи. Звуковой анализ слов. Приемы и последовательность правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм. Правило постановки знаков препинания в конце предложения. Слова, называющие предметы. Диалогическая форма речи. Собственные и нарицательные имена существительные, заглавная буква в именах. Слова, называю-щие признаки предметов, Постановка к словам вопросов кто? что? какой? какая? Перенос слов, применение правила переноса слов, Слова, называющие действия. Правило правописания гласных после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Общее значение однокоренных слов. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.
		132ч

класс

1	«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)	51	Умение (в объеме изученного) находить, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, повторять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов. Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных. Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного)находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие звуковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
2	«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	58	Знание правила написания слов с большой буквы. Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания. Знание новой орфограммы «парные по звонкости – глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове. Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры. Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме.
3	«Развитие речи»	21	Умение восстанавливать начало текста, умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Знание значения слов – синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение составлять текст по его началу и заключению. Умение подбирать текст по заданному началу и окончанию. Понимание, что такое слова с противоположным значением.
4	Повторение	6
		136ч

3 класс

1	«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)	62	Научится: различать предложение, ловосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора. Научится: определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж. Получит возможность научиться: проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора. Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.
2	«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	53	Решать учебные и практические задачи: - проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов; выполнять письменный и устный фонетический разбор слова. Активизируются знания о составе слова; научится: пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; давать толкование лексического значения слова; понятиям: “корень”, приставка”, “суффикс”, “окончание”, - находить взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, - проверять безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Применять правила правописания: падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов,
3	«Развитие речи»	30	Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
4	Повторение	25
		170

4 класс

1	«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)	54	Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения. Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений. Различать формы глагола и однокоренные слова. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы начальной формы глаголов.
2	«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	52	Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове орфограммы. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Находить допущенные ошибки и исправлять их. Группировать слова в зависимости от типа склонения, объяснять написание слов.
3	«Развитие речи»	24	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Выделять ключевые слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали. Пересказывать текст от другого лица.
4	Повторение	6
		136

ОНЗ урок открытия новых знаний

УР урок рефлексии

УОН урок общеметодологической направленности

УРК урок развивающего контроля

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс (УМК Н.школа 21века)

№	Название темы/раздела	Кол-во часов	Тип урока	контроль	Основное содержание (термины, понятия)	Хар-ка Основных видов учебной деятельности	Планируемые предметные результаты	Планируемые результаты
№	Название темы/раздела	Кол-во часов	Тип урока	контроль	Основное содержание (термины, понятия)	Хар-ка Основных видов учебной деятельности	Планируемые предметные результаты	Метапредметные результаты
1	Звуки речи и буквы. Учебник с. 4 - 7	1	комбинированный	текущий	Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме	Сравнивать и соотносить звуки и буквы русского языка;	Уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи; -различать произношение и написание слов; - соблюдать орфоэпические нормы Различать звуки и буквы.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
2	Гласные и согласные звуки и их буквы.	1	комбинированный	Текущий	Гласные и согласные звуки и буквы	Характеризовать транскрипцию как способом записи звукового состава слова; различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.	Уметь: -анализировать и кратко характеризовать звуки речи; -различать произношение и написание слов; - соблюдать орфоэпические нормы Различать гласные и согласные звуки и буквы.	Познавательные умение анализировать. Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
3	Обозначение звуков речи на письме. Учебник с. 11 - 14	1	Комбинированный	текущий	Согласные мягкие и твердые. обозначение мягкости согласных звуков на письме.	Различать и группировать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.	Уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи; -различать произношение и написание слов; - соблюдать орфоэпические нормы Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
4	Ударные и безударные гласные звуки в слове. Учебник с. 14 - 17	1	Комбинированный	Текущий	Гласные ударные и безударные	Повторить понятие «ударение»; наблюдать за постановкой ударения выделять ударный гласный в слове.	Уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи; -различать произношение и написание слов; - соблюдать орфоэпические нормы Различать безударные и ударные гласные.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
5	Согласные звуки. Учебник с. 17 - 21	1	Комбинированный	Текущий	Согласные звонкие и глухие	Различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.	Уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи; -различать произношение и написание слов; - соблюдать орфоэпические нормы Отличать согласные звуки от гласных.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
6	Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Учебник с. 21 - 25	1	комбинированный	Текущий	Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости; звонкости - глухости	Классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.	Уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи; -различать произношение и написание слов; - соблюдать орфоэпические нормы Различать согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
7	Звонкие согласные звуки в конце слова. Учебник с. 25 - 28	1	Комбинированный	Текущий	Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости; звонкости - глухости	Различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.	Уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи; -различать произношение и написание слов; - соблюдать орфоэпические нормы Различать парные по звонкости-глухости согласные.	Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог.
8	Учимся писать сочетания жи-ши. Учебник с . 29 - 31	1	Комбинированный	Текущий	Правописание сочетаний жи - ши	Использовать правила написания буквосочетаний жи -ши; орфографический тренинг.	Уметь различать произношение и написание слов Писать слова с сочетаниями жи-ши.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
9	Учимся писать сочетания ча-ща. Учебник с. 31 - 33	1	Комбинированный	текущий	Правописание сочетаний ча - ща	использовать правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.	Уметь различать произношение и написание слов Писать слова с сочетаниями ча-ща..	Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
10	Учимся писать сочетания чу-щу. Словарный диктант. Учебник с. 33 – 35	1	комбинированный	текущий	Правописание сочетаний чу - щу	Применять правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.	Уметь различать произношение и написание слов Писать слова с сочетаниями чу-щу.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
11	Разделительный мягкий знак (ь). Учебник с. 36 - 38	1	Комбинированный		правописание разделительного мягкого знака в словах	характеризовать две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - соблюдать орфоэпические нормы Писать слова с разделительным мягким знаком.	Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
12	Слог. Перенос слова. Учебник с. 39 - 41	1	комбинированный	текущий	Деление слов на слоги. Знак переноса. определение количества слогов в словах	определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - соблюдать орфоэпические нормы Делить слова на слоги; определяет количество слогов в слове.	Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Регулятивные : умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.
13	Диктант (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».	1	контрольный	Тематический	правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Перенос слов	Контролировать правильность и полноту полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»	Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
14	Анализ диктанта. Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.	1	комбинированный			Характеризовать и классифицировать полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»	Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Познавательные: действует по алгоритму. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
15	Слоги ударные и безударные. Роль ударения. Учебник с. 45 - 48	1	комбинированный	текущий	определение ударного гласного в слове. восприятие на слух и правильное произношение слов. наблюдение за словами, различающимися местом ударения	Контролировать и осуществлять умение определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах. (находить ошибки)	Уметь соблюдать орфоэпические нормы Определять ударный гласный в слове.	Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.
16	Слово. Учебник с. 48 - 52	1	комбинированный	текущий	Слово как единица звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова	Представлять слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).	Знать: - признаки изученных частей речи; - типы предложений по цели высказывания и интонации, - характеризовать части речи, предложение. Уметь: - различать слова и предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске. Различать слово, как единство звучания (написания) и значения.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.
17	Слова, называющие предметы. Учебник с. 53 - 55	1	комбинированный	текущий	Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного.	усвоить понятие «имя существительное»; находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)	Знать: - признаки изученных частей речи; - типы предложений по цели высказывания и интонации, - характеризовать части речи, предложение. Уметь: - различать слова и предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске. усвоить понятие «имя существительное».	Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.
18	Слова, называющие признаки и действия предметов. Словарный диктант.	1	комбинированный	текущий	знакомство с понятием «имя прилагательное»,»глагол»	усвоить понятие «имя прилагательное», «глагол»; характеризовать части речи: что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.	Знать: - признаки изученных частей речи; - типы предложений по цели высказывания и интонации, - характеризовать части речи, предложение. Уметь: - различать слова и предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске. усвоить понятие «имя прилагательное»	Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.
19	Слово и предложение. Учебник с. 59 - 62	1	комбинированный	текущий	Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания.	усвоить понятие «предложение» и видами цели предложений по цели высказывания; определять цель предложения.	Знать: - признаки изученных частей речи; - типы предложений по цели высказывания и интонации, - характеризовать части речи, предложение. Уметь: - различать слова и предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске. Различать слово и предложения; знает виды предложений по цели высказывания.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
20	Восклицательные и невосклицательные предложения. Учебник с. 62 - 65	1	комбинированный	текущий	Виды предложений по эмоциональной окраске	Определять интонацию предложений (восклицательная и невосклицательная); определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.	Знать: - признаки изученных частей речи; - типы предложений по цели высказывания и интонации, - характеризовать части речи, предложение. Уметь: - различать слова и предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске. различать виды предложений по эмоциональной окраске.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.
21	Окончание как часть слова. Учебник с. 67 - 71	1	комбинированный	текущий	знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдение за изменением формы слова	изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.	Знать значимые части слова. Уметь анализировать состав слова. Находить и выделять окончание.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.
22	Изменение формы слова с помощью окончания.	1	комбинированный	текущий	нахождение и выделение окончания	Наблюдать над изменением формы слова; конкретизировать понятие окончание – это часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.	Знать значимые части слова. Уметь анализировать состав слова Определять окончание как изменяемую часть слова.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.
23	Неизменяемые слова. Учебник с. 73 - 76	1	комбинированный	текущий	знакомство со словами, форма которых не меняется	Находить и сравнивать слова форма которых не меняется; отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.	Знать значимые части слова. Уметь анализировать состав слова Запомнить слова, форма которых не изменяется.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.
24	Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».	1	контрольный	тематический		Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание	усвоить правило записи транскрипции, характеристику звуков при фонетическом анализе слова.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
25	Вспоминаем правило написания заглавной буквы. Учебник с. 76 - 80	2	комбинированный	текущий	Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки и недочёты Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.	Уметь: - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - находить способ проверки написания слова; -без ошибок списывать несложный текст усвоить правила написания слов с большой буквы.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила.
26	Корень как часть слова. Учебник с. 80 – 83	1	комбинированный	текущий	Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило	выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова овладеть понятием «корень слова»; научились выделять корень слова.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила.
27	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	комбинированный	текущий	Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Запомнить правило обозначения безударных гласных в корне слова.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
28	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант.	1	комбинированный	текущий	Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Запомнить правило обозначения безударных гласных в корне слова.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
29	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	комбинированный	текущий	Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации усвоить правило обозначения безударных гласных в корне слова.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
30	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	комбинированный	текущий	Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне слова	Конкретизировать правильный подбор проверочных слов; применять алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации усвоить способы проверки слов с безударной гласной в корне.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
31	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	комбинированный	текущий	Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне слова	Использовать правило подбора проверочных слов; применять алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации запомнить способы проверки слов с безударной гласной в корне.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
32	Итоговый диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»	1	контрольный	тематический	Безударные гласные в корне слова. Перенос слов. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу - щу	Контролировать и прогнозировать правильность написания изученных орфограмм по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова	Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - различать произношение и написание слова Распознавать безударные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
33	Анализ диктанта.	1	комбинированный	текущий		применять два варианта подбора родственных слов; устанавливать закономерность в различении форм слова и однокоренных слов.	Находить и выделять корень слова.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
34	Учимся писать буквы согласных в корне слова. Учебник с. 98 - 100	1	комбинированный	текущий	Знакомство с новой орфограммой. обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)	усвоить новую орфограмму; применять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).	Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - различать произношение и написание слов Запомнить новую орфограмму.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
35	Учимся писать буквы согласных в корне слова. Учебник с. 100 - 102	1	комбинированный	текущий	Знакомство с новой орфограммой. обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)	Применять правило проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.	Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - различать произношение и написание слов усвоить орфограмму «парные по звонкости-глухости»	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
36	Корень слова с чередованием согласных. Учебник с. 102 - 104	1	комбинированный	текущий	Выделение корня слова	наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.	Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - Различать произношение и написание слов выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
37	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.	1	комбинированный	текущий	обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)	Применять способ проверки «парных по звонкости-глухости согласных в корне середины слова»	Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - различать произношение и написание слов Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
38	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.	1	комбинированный	текущий	Знакомство с орфограммой «парные по звонкости – глухости согласные в корне слова»	Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова Определять в корне слова изучаемые орфограммы.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
39	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Словарный диктант.	1	комбинированный	текущий	Знакомство с орфограммой «парные по звонкости – глухости согласные в корне слова»	Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова Определять в корне слова изучаемые орфограммы.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
40	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.		комбинированный	текущий	Знакомство с орфограммой «парные по звонкости – глухости согласные в корне слова»	Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова Определять в корне слова изучаемые орфограммы.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
41	Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»	1	контрольный	итоговый	Слово и предложение. Проверка безударной гласной в корне	Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова»	Уметь: - различать произношение и написание слова; - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и орфоэпии Запомнить орфограммы слов, подбирает способы проверки.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.
42	Анализ диктанта. Списывание.	1				Проверить полученные знания при списывании.	Уметь: - различать произношение и написание слова; - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и орфоэпии овладеть алгоритм списывания.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.
43	Суффикс как часть слова. Учебник с. 107 - 110	1	комбинированный	текущий	выделение суффикса слова. Наблюдение над языковым материалом	характеризовать суффикс как часть слова и его основные признаки. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова Запомнить характеристику суффикса как части слова и его основные признаки.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
44	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.	1	Комбинированный	текущий	определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится	Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова усвоить понятие «непроизносимые согласные звуки»	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
45	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.	1	Комбинированный	текущий	определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится	Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова Запомнить понятие «непроизносимые согласные звуки»	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
46	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.	1	Комбинированный	текущий	определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится	Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова усвоить понятие «непроизносимые согласные звуки».	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
47	Учимся писать суффиксы –ёнок-, -онок-. Словарный диктант. Учебник с. 120 - 1 22	1	комбинированный	текущий	выделение суффикса в слове. Значение суффиксов	Усвоить и применять написания суффиксов –онок-, -ёнок-.	Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - различать произношение и написание слова; - соблюдать изученные нормы орфографии; - находить способ проверки написания слова выделять суффикс в слове.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
48	Учимся писать суффиксы –ик, -ек. Учебник с. 122 - 125	1	комбинированный	текущий	Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение Суффиксов. Наблюдение за написанием суффиксов –ик -, - ек-	наблюдать за написанием суффиксов –ик-, -ек-; использовать правило и алгоритм написания суффиксов –ик-, -ек-;	Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - различать произношение и написание слова; - соблюдать изученные нормы орфографии; - находить способ проверки написания слова запомнить значение суффикс	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
49	Значение суффиксов. Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс». Учебник с. 127 – 130	1	комбинированный	текущий	Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов.	Находить слова с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными.	Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - различать произношение и написание слова; - соблюдать изученные нормы орфографии; - находить способ проверки написания слова выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
50	Учимся писать суффикс –ость- Учебник с. 131 - 132	1	Комбинированный	текущий	Выделение суффиксов в словах, их значение. Наблюдение за значением суффикса –ость-, его написание. Знакомство с новыми суффиксами	Применять правило написания слов с суффиксом –ость-.	Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - различать произношение и написание слова; - соблюдать изученные нормы орфографии; - находить способ проверки написания слова выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
51	Образование слов при помощи суффиксов. Учебник с. 133 - 135	1	комбинированный	текущий		Исследовать слова с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.	Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - различать произношение и написание слова; - соблюдать изученные нормы орфографии; - находить способ проверки написания слова усвоить роль суффикса при образовании новых слов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
52	Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Учебник с. 135 - 138	1	комбинированный	текущий	Выделение суффиксов в именах прилагательных. Значениесуффиксов. Правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив, -н-, -ов-	Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив, -н-, -ов-.	Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - различать произношение и написание слова; - соблюдать изученные нормы орфографии; - находить способ проверки написания слова выделять суффикс в именах прилагательных.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
53	Образование слов с помощью суффиксов. Учебник с. 138 -1 40	1	комбинированный	текущий	выделение частей слова: корня, суффикса, окончания. Отработка правописания изученных суффиксов.	образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; выделять части слова: корень, суффикс и окончание.	Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - различать произношение и написание слова; - соблюдать изученные нормы орфографии; - находить способ проверки написания слова выделять части слова: корень, суффикс, окончание.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
54	Итоговая контрольная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»	1	контрольный	тематический	Правила правописания корня. Выделение корня, суффикса в словах	Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»	Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации выделять части слова: корень, суффикс, окончание	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.
55	Анализ контрольной работы.	1	комбинированный	текущий		Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»	Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации выделять части слова: корень, суффикс, окончание	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.
56	Приставка как часть слова. Учебник с. 143 - 146	1	комбинированный	текущий	Знакомство с приставкой как значимой частью слова. Выделение приставки из состава слова. Значение приставок.	Исследовать и выявить все особенности приставки, как значимой части слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; наблюдать за этой частью слова и выделять ее из состава слова.	Знать: - значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова Усвоить роль приставки как значимой части слова.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
57	Значение приставки. Словарный диктант. Учебник с. 146 – 148	1	комбинированный	текущий	Выделение приставки в слове. Значение приставок.	Исследовать и выявить все особенности приставки, как значимой части слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; наблюдать за этой частью слова и выделять ее из состава слова.	Знать: - значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова выделять приставку в корне; определять значение приставок.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
58	Различаем приставки с буквами о, а. Учебник с. 153 - 155	1	комбинированный	текущий	Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах.	Познакомиться с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; определять место орфограммы в слове; различать приставки с буквами о и а.	Уметь: - находить способ проверки написания слова; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации выделять приставку в корне; определять значение приставок.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
59	Образование слов при помощи приставок. Учебник с. 155 - 157	1	комбинированный	текущий	Выделение приставок в словах. Значение приставок	Познакомиться с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; определять место орфограммы в слове; различать приставки с буквами о и а.	выделять приставку в корне; определять значение приставок.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
60	Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.	1	контрольный	Контрольный диктант	Слово и предложение. Корень слова. Суффикс	Проверить усвоение знания по пройденному материалу первого полугодия.	применить все изученные правила	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.
61	Анализ итогового диктанта за первое полугодие.	1	комбинированный	текущий		отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	применить все изученные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.
62	Учимся писать разде-лительный твёрдый знак.	1	комбинированный	текущий	Знакомство с правилом написания ъ	Установить правило написания разделительного твёрдого знака; применять правило написания ъ.	Уметь: - различать произношение и написание слов; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации запомнить правило написания Ъ.	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.
63	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.	1	комбинированный	текущий	Различение разделительных ъ и ь знаков на основе определения места орфограммы в слове	различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ; действовать по строго заданному плану	различать разделительные Ь и Ъ знаки.	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.
64	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.	1	комбинированный	текущий	Различение разделительных ъ и ь знаков	Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ ( применять правило написания слов с ь и ъ знаком)	Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - находить способ проверки написания слова. различать разделительные Ь и Ъ знаки.	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.
65	Основа слова. Учебник с.165-166	1	комбинированный	текущий	Выделение значимых частей слова. Знакомство с понятием «основа слова». алгоритм нахождения слова	запомнить понятие «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и подбирать слова к схемам.	Знать значимые части слова. Уметь: - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - находить способ проверки написания слова. выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова».	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
66	Учимся различать предлоги и приставки Учебник с. 167 - 169	1	комбинированный		Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок.	Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.	Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи различать предлоги и приставки.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
67	Учимся различать предлоги и приставки Словарный диктант.	1	комбинированный	текущий	Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок	Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.	Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи различать предлоги и приставки.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
68	Повторяем состав слова. Учебник с. 169 – 171	1	Урок закрепления ЗУН		Выделение значимых частей речи	Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова.	Знать значимые части слова выделять значимые части слова.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
69	Повторяем правописание частей слова.	1	тренировочный	Текущий, см. работа	Способы проверки орфограмм во всех частях слова. Правописание приставок и суффиксов.	Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.	Знать значимые части слова Знают все изученные орфограммы.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
70	Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»	1	контрольный	Контрольный диктант		Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	Умеют применить все изученные правила	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
71	Анализ диктанта. Списывание	1	комбинированный	текущий		Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	Умеют применить все изученные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
72	Значение слова. Повторяем правописание частей слова. Учебник с. 7 - 9	1	комбинированный	Текущий, тематический	Слово и его значение. толкование значения слова. Работа со словарями. Повторение изученных орфограмм	Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения.	Уметь работать со словарями. - находить способ проверки написания слов, - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Умеют объяснять лексическое значение слова.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
73	Текст. Учебник с.10 - 12	1	комбинированный	текущий	различение слова, словосочетания и предложения.	Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки».	Знать: - различия слова, словосочетания, предложения; - особенности текста и предложения, их различия; - понятия «заголовок» Уметь различать слова, словосочетания, предложения, текст Умеют применить все изученные правила	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
74	Заголовок текста. Учебник с. 12 - 14	1	комбинированный	текущий	Различение предложения и текста. Признаки текста. Знакомство с заголовком.	Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.	Знать: - различия слова, словосочетания, предложения; - особенности текста и предложения, их различия; - понятия «заголовок» Уметь различать слова, словосочетания, предложения, текст Умеют различать слова, словосочетания и предложения.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
75	Как сочетаются слова. Словарный диктант.	1	комбинированный	текущий	Лексическое значение слов. Определение значений слов.	Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.	Уметь работать со словарем Умеют различить предложение и текст; познакомились с заголовком.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
76	Повторяем правописание частей слова.	1	комбинированный	текущий	выделение частей слова. Способы проверки орфограмм. Правописание приставок и суффиксов	Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.	Уметь находить способ проверки написания слов Умеют подбирать и определять значения слов в тексте.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
77	Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».	1	контрольный	Контрольная работа		Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	Умеют применить все изученные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
78	Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.	1	комбинированный	текущий		Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	Умеют применить все изученные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
79	Один текст – разные заголовки. Учебник с. 21 - 23.	1	комбинированный	текущий	Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.	Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
80	Учимся озаглавливать текст. Учебник с. 23 - 24	1	комбинированный	текущий	Чтение и понимание текста. определение по заглавию основного содержания текста	Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Умеют подбирать заголовок к тексу.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
81	Слово в толковом словаре и тексте. Учебник с. 25 - 26	1	комбинированный	текущий	определение значения незнакомых слов с помощью контекста и толкового словаря	Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.	Уметь работать со словарями Умеют читать и понимать текст озаглавливать	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
82	Слова однозначные и многозначные. Учебник с. 27 - 29	1	комбинированный	текущий	Сравнение значения слова в словаре и тексте	Знакомство с значениями слов.	Уметь работать со словарями Умеют определять разные значения слов	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
83	Учимся находить и проверять орфограммы в слове.	1	тренировочный	текущий	Нахождение в слове орфограмм и определение их места в слове. Правописание приставок и суффиксов.	Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.	Уметь: - различать произношение и написание слова; - находить способ проверки написания слова Умеют определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
84	Учимся озаглавливать текст. Словарный диктант.	1	комбинированный	текущий	восприятие и понимание звучащей речи. озаглавливание текста. соотнесение заголовка с основной мыслью текста.	Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
85	Как строится текст. Окончание текста. Учебник с. 33 – 34	1	комбинированный	текущий	соблюдение орфоэпических норм и правильной речи. первоначальное представление о структуре текста и цельности текста	Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.	Умеют воспринимать звучащую речь на слух.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
86	Как появляются многозначные слова. Учебник с. 34 - 38	1	комбинированный	текущий	списывание текста. Использование толкового словаря. Знакомство с многозначными словами.	Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.	Уметь работать со словарями Познакомились с многозначными словами.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
87	Как определять значение многозначного слова. Учебник с. 38 – 41	1	комбинированный	текущий	списывание текста. Использование толкового словаря. Знакомство с многозначными словами	Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.	Уметь работать со словарями Познакомились с многозначными словами.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
88	Учимся заканчивать текст. Учебник с. 41 - 42	1	комбинированный	текущий	восприятие и понимание звучащей речи. Работа с незаконченным текстом. Подбор заголовка к тексту.	Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Познакомились со структурой текста.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
89	Слова - синонимы. Учебник с. 42 - 46	1	комбинированный	текущий	Слово и его значение. Знакомство с синонимами. Наблюдение за сходством и различием слов- синонимов	Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.	Уметь работать со словарями Наблюдают над использование слов-синонимов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
90	Как используются синонимы. Учебник с.53-55	1	комбинированный	текущий	Слово и его значение. Наблюдение за значением слов- синонимов, возможностями использования их в речи	Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.	Уметь: - работать со словарями; - использовать синонимы в устной и письменной речи. Наблюдают над использование слов-синонимов.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
91	Синонимы в тексте. Словарный диктант. Учебник с. 55 - 58	1	комбинированный	Текущий, см. работа	Слово и его значение. Наблюдение за значением слов- синонимов, возможностями использования их в речи	Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.	Уметь: - работать со словарями; - использовать синонимы в устной и письменной речи Повторили значения слов-синонимов.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
92	Учимся применять орфографические правила.	1	комбинированный	текущий	Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание изученных словарных слов	Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).	Уметь находить способ проверки написания слова Повторили правописание слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
93	Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»	1	контрольный	итоговый	Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками	Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.	Уметь находить способ проверки написания слова Повторили правописание слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
94	Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.	1	комбинированный	текущий		Закреплять алгоритм работы над ошибками.		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
95	Учимся составлять текст. Учебник с. 59 - 60	1	комбинированный	текущий	Составление текста по его началу или заключению. Структурные элементы текста – начало и заключение.	Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.	Уметь создавать несложные логические тексты на доступные детям темы Умеют составлять текст по его началу или заключению.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
96	Слова – антонимы. Учебник с. 62 - 64	1	комбинированный	текущий	Слово и его значение. Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение. Введение термина «антонимы»	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.	Уметь работать со словарями Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
97	Сочетания антонимов с другими словами. Учебник с. 64 - 66	1	комбинированный	текущий		Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.		Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
98	Связь предложений в тексте. Учебник с. 66 - 68	1	комбинированный	текущий	различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы Повторили написание слов с Ь и Ъ.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
99	Слова - омонимы. Словарный диктант. Учебник с. 68 – 71	1	комбинированный	Текущий, см. работа	Слово и его значение. Введение термина «омонимы». Наблюдение за использованием омонимов	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.	Уметь работать со с словарями Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
100	Слова исконные и заимствованные. Учебник с. 71 - 74	1	комбинированный	текущий	Слово и его значение. наблюдение за словами исконными и заимствованными. Расширение словарного запаса учащегося	Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.	Уметь работать со словарями Познакомились со словами-омонимами.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
101	Учимся применять орфографические правила.	1	тренировочный	текущий	Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками	Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.	Уметь находить способ проверки написания слова Познакомились со словами исконными и зависимыми.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
102	Итоговый диктант по теме: «Правописание изученных орфограмм»	1	контрольный	итоговый		Орфографический тренинг.		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
103	Анализ диктанта, работа над ошибками.	1	комбинированный	текущий		Закрепление алгоритма работы над ошибками.		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.
104	Абзац. Учебник с. 75 - 76	1	комбинированный	текущий	Чтение и понимание текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Наблюдение за структурой текста. Выделение абзацев в тексте. Определение порядка следования абзацев	Проверить полученные знания.	Уметь создавать несложные монологически тексты на доступные детям темы Повторить изученные орфограммы.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
105	Значения заимствованных слов. Учебник с. 78 - 81	1	комбинированный	текущий	Слово и его значение. Работа с толковым словарем.	Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.		Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
106	Учимся применять орфографические правила.	1	тренировочный	текущий	правописание слов с изученными орфограммами. Поиск «чужих» ошибок. Отработка алгоритмов работы над ошибками	Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.	Уметь находить способ проверки написания слова Познакомились со словами исконными и зависимыми.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
107	Устаревшие слова. Учебник с. 85 - 87	1	комбинированный	текущий	Слово и его значение. Наблюдение за устаревшими слова ми	Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».	Уметь работать со словарями Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
108	Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова. Учебник с. 88 - 91	1	комбинированный	текущий	Слово и его значение. Наблюдение за устаревшими слова ми	Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.		Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
109	Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.	1	тренировочный	текущий	правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритмами работы над ошибками	Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.	Уметь находить способ проверки написания слова Повторили правописание слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
110	Учимся составлять текст. Учебник с. 91 - 92	1	комбинированный	текущий	Чтение и понимание текста. Краткое изложение текста. Составление текста по заданной структуре с использованием ключевых слов	Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы. Умеют составлять текст по заданной структуре.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
111	Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова. Учебник с. 94 - 97	1	Урок закрепления ЗУН		Слово и его значение. Выделение значимых частей слова. Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами. Отработка алгоритма работы с орфограммами	Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова Знают значимые части слова.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
112	План текста. Учебник с. 97 – 100	1	комбинированный	текущий	Чтение и понимание текста. Составление плана к тексту.	Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста. Корректировать неправильно составленный план.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы, работать со словарями Умеют читать и понимать текст.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
113	Учимся составлять план текста Учебник с. 100 – 102	1	комбинированный	текущий	Чтение и понимание текста. Составление плана к тексту.	Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста. Корректировать неправильно составленный план.		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
114	Фразеологизмы. Учебник с. 102 - 107	1	комбинированный	текущий	Слово и его значение. Наблюдение за фразеологизмами. Сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Расширение словарного запаса	Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
115	Учимся применять орфографические правила.	1	тренировочный	Текущий, см. работа	Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами	Провести комплексное повторение изученных правил правописания.	Уметь находить способ проверки написания слова, работать со словарями Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
116	Значение фразеологизмов. Учебник с. 110 – 114	1	Комбинированный	текущий	Слово и его значение. Наблюдение за значением и использованием фразеологизмов. Сравнение фразеологизма и слова	Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.	Уметь работать со словарями Умеют сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
117	Текст – описание. Учебник с. 115-117	1	комбинированный	текущий	Анализ и редактирование предложенного плана текста. Знакомство с текстом - описанием. Наблюдение за текстами - описаниями	Формировать умение составлять текст-описание.		Познавательные : поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность работы.
118	Учимся применять орфографические правила.	1	тренировочный	См. работа	правописание слов с изученными орфограммами. Написание словарных слов. Алгоритм работы с орфограммами.	Провести комплексное повторение изученных правил правописания.	Уметь находить способ проверки написания слова, работать со словарями Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
119	Особенности текста-описания. Учебник с. 118 - 119	1	комбинированный	текущий	Чтение и понимание текста. Знакомство с особенностями текста - описания	Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Познакомились с текстом-описанием.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.
120	Учимся применять орфографические правила.	1	тренировочный	Текущий	Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами	Провести комплексное повторение изученных правил правописания.	Уметь находить способ проверки написания слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
121	Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»"	1	контрольный	тематический	правописание изученных орфограмм	Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»	Умеют применить все изученные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
122	Учимся сочинять яркий текст-описание. Учебник с. 121 - 122	1	комбинированный	текущий	Чтение и понимание текста. Создание текста - описания и составление плана к нему	Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Знают особенностями текста-описания.	Познавательные: использовать общие приемы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
123	Текст-повествование. Учебник с. 122 - 124	1	комбинированный	текущий	Наблюдение за текстом - повествованием	Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.		Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.
124	Особенности текста – повествования Учебник с. 124 - 126	1	комбинированный	текущий	Наблюдение за текстом - повествованием	Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.		Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.
125	Учимся применять орфографические правила.	1	тренировочный	текущий	Правописание слов с изученными орфограммами. Закрепление алгоритма работы с орфограммами.	Провести комплексное повторение изученных правил правописания.	Уметь находить способ проверки написания слова, работать со словарями Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приемы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
126	Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм»	1	контрольный	тематический		Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.		Познавательные: использовать общие приемы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
127	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1	комбинированный	текущий		Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками.	Знают правила правописания изученных орфограмм.	Познавательные: использовать общие приемы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
128	Учимся сочинять текст-повествование Учебник с. 127 - 128	1	комбинированный	текущий	Чтение и понимание текста. Создание текста- повествования по заданному плану и по основной мысли текста	Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Понаблюдали за текстом-повествованием.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.
129	Текст-рассуждение. Словарный диктант.	1	комбинированный	текущий	Чтение и понимание текста. Создание текста - рассуждения и составление плана к нему	Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.		Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.
130	Особенности текста – рассуждения Учебник с. 134 - 135	1	комбинированный	текущий	наблюдение за текстом - рассуждением	Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования, рассуждения		Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.
131	Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, состав слова».	1	контрольный	тематический		Повторить все темы курса.	Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.	Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила.
132	Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.	1	комбинированный	текущий		Закрепить знания по всем темам курса.	Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.	Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила.
133 134 135 136	Повторение. Учебник с. 139 - 149	4				Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное.	Знают отличительные черты текстов.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс

УМК Начальная школа 21 века.

№	Кол-во часов	контроль	Название темы/раздела	Тип^[1] урока	Основное содержание (термины, понятия)	Хар-ка Основных видов учебной деятельности	Планируемые предметные результаты	Универсальные учебные действия
1	1	текущий	Повторяем фонетику и словообразование.	УОиСЗ	Повторить фонетический и словообразовательный разбор слов	Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их.	Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу и окончание. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать способ словообразования. Проводить разбор слова по составу и фонетический анализ слова.	Познавательные: умение анализировать, отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов, определять и формулировать цель деятельности, проговаривать последовательность действий на урок
2 3	2	текущий	Вспоминаем изученные орфограммы.	УОиСЗ	Повторить правописание безударных гласных, непроверяемых безударных гласных, гласных после шипящих и ц.	Систематизировать знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание». Оценивать предложенные в учебнике ответы, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм.	Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности с правило
4	1	входной	Входная контрольная работа.	УКЗ	Выявить качество усвоения учащимися учебного материала за 3 класс	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельност
5	1	текущий	Повторяем признаки имени существительного.	УОиСЗ	Уточнение представлений об имени существительном как части речи и об изменении его по числам и родам.	Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Знакомиться с происхождением имён. Анализировать значения приведённых слов, опираясь на приём развёрнутого толкования. Высказывать предположение о различиях слов по значению. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.	Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам. Различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий
6	1	текущий	Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.	УОиСЗ	правописание имен существительных 1 склонения	Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.	Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.	Познавательные: действовать по алгоритму Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничеств
7	1	текущий	Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.	УОиСЗ	правописание имен существительных 2 склонения	Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.	Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Определять тип и место орфограммы, доказывать написание слов.
8	1	текущий	Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.	УОиСЗ	правописание имен существительных 3 склонения	Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Находить допущенные ошибки и исправлять их. Группировать слова в зависимости от типа склонения, объяснять написание слов.
9	2	текущий	Морфологический разбор имени существительного.	УОНМ	Познакомить с порядком морфологического разбора имени существительного	Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость / неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Выявлять цели различных видов языкового анализа.	Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответ
10	1	текущий	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Тест.	УОиСЗ	правописание безударных падежных окончаний имен существительных	Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний.	Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов. Выбирать слова, соответствующие заданному в упражнении условию, доказывать написание безударных падежных окончаний. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.	Познавательные: умение анализировать, отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов, определять и формулировать цель деятельности, проговаривать последовательность действий на урок
11	1	текущий	Повторяем признаки имени прилагательного.	УПЗиУ	признаки имени прилагательного как части речи	Наблюдать за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы.	Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельност
12	1	текущий	Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.	УПЗиУ	правописание окончаний имен прилагательных	Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Объяснять написание падежных окончаний имён прилагательных. Распределять слова по группам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.	Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных.
13	1	текущий	Морфологический разбор имени прилагательного.	УОНМ	Уметь выделять в тексте тему, основную мысль Закрепить умение давать характеристику имени прилагательному как части речи	Обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных. Подбирать слова по заданным основаниям. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.	Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Группировать слова по заданному основанию.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы
14	1	тематический	Контрольный диктант по теме «Повторение изученных орфограмм»	УКЗ	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Познавательные: умение анализировать, отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов, определять и формулировать цель деятельности, проговаривать последовательность действий на урок
15	1	текущий	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.	УПиКЗ	Анализ диктанта и работа над ошибками. Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
16	1	текущий	Буквы о, ё после шипящих и ц.	УОиСЗ	правописание орфограммы	Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Определять основание для объединения слов в группы.	Устанавливать место орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Объяснять выбор буквы.	Познавательные: действовать по алгоритму Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничеств
17	1	текущий	Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».	УОиСЗ	правописание ь в конце слов после шипящих.	Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию.	Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.
18	1	текущий	Повторяем местоимение.	УОиСЗ	две группы местоимений	Обобщать и систематизировать знания о местоимении. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные, группировать слова по данному основанию. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к местоимениям.	Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений.
19	1	текущий	Орфограммы приставок.	УОиСЗ	изученные орфограммы в приставках	Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Формулировать правило на основе нескольких высказываний. Группировать слова по заданному основанию. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Понимать информацию, представленную в виде схемы.	Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове.	Познавательные: действовать по алгоритму. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничеств
20	1	текущий	Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.	УПЗиУ	правила правописания разделительных ь и ъ знаков.	Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Понимать информацию, представленную в виде схем.	Подбирать слова, соответствующие схемам. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить слова по заданному основанию.
21	1	текущий	Обучающее изложение.	УРР	Уметь анализировать, пересказывать текст	Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Находить, анализировать, исправлять ошибки, допущенные в изложении.	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форм
22	1	тематический	Контрольное списывание.	УПиКЗ	Проверить теоретико-практические знания и умения, приобретенные в процессе изучения грамматико-орфографических тем	1 вариант. Списывать текст, находить имена прилагательные с орфограммами, выделять орфограммы. 2 вариант. Находить орфографические ошибки, списывать исправленный текст.	Списывать текст безошибочно. Применять орфографические правила (по материалам повторения). Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки в тексте на изученные правила.	Познавательные: действовать по алгоритму. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничеств
23	1	текущий	Разбор по членам предложения. Словарный диктант.	УОиСЗ	Формировать умения устанавливать связь главных членов предложения с второстепенными	Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения. Знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию.	Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать на вопросы с опорой на таблицу. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных.
24 25	2	текущий	Синтаксический разбор предложения.	Комбинированный	Познакомить с алгоритмом синтаксического анализа предложения	Систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации. Знакомиться с алгоритмом синтаксического разбора предложения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.	Понимать информацию, представленную в виде схем. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию.
26	1	текущий	Знаки препинания при однородных членах предложения.	УОиСЗ	Повторить правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать собственные примеры к заданным схемам предложений.	Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Соотносить предложения и схемы, записывать предложения в порядке следования схем.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий
27	1	тематический	Контрольная работа "Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений, разбор по членам предложения"	УКЗ	Проверить теоретико-практические знания и умения, приобретенные в процессе изучения грамматико-орфографических тем	Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения.	Выписывать имена прилагательные, определять их род, число, падеж. Выписывать словосочетания по заданному параметру. Выписывать местоимения по заданным параметрам. Безошибочно списывать текст. Подчеркивать грамматическую основу. Определять части речи. Находить ошибки в характеристике предложения.
28	1	текущий	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа над ошибками. Работа с деформированным текстом.	УПиКЗ	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь други
29	1	текущий	Глагол.	УОНМ	Обобщить знания о глаголе	Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к глаголам. Наблюдать за значением глаголов. Распределять слова по группам. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов. Выбирать подходящие по смыслу глаголы.	Фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать глагол нужного вида. Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его.
30	1	тематический	Контрольный диктант по теме "Орфограммы в приставке,корне и суффиксе, знаки препинания при однородных членах предложения"	УКЗ	Проверить теоретико-практические знания и умения, приобретенные в процессе изучения грамматико-орфографических тем	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Безошибочно писать слова с орфограммами в приставках, корнях и суффиксах. Писать слова с ь на конце после шипящих, разделительные ь и ъ, не с глаголами. Правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
31	1	текущий	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Правописание НЕ с глаголами	УПиКЗ	Познакомить с правописанием не с глаголами. Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Безошибочно писать слова с орфограммами в приставках, корнях и суффиксах. Писать слова с ь на конце после шипящих, разделительные ь и ъ, не с глаголами. Правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения. Наблюдать за языковым материалом, формулировать вывод о написании частицы не с глаголами. Оценивать полноту предложенного ответа. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами. Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова по заданному основанию	Познавательные: действовать по алгоритму Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничеств
32	1	текущий	Работа с текстом. Текст, типы текста,план текста. Самостоятельная работа.	УРР		Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали. Письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форм
33	1	текущий	Вид глагола.	Комбинированный	Дать определение понятия «вид глагола» Познакомить с совершенным и несовершенным видом глагола	Наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола.	Соотносить свой ответ с приведённым в учебнике, аргументировать свой выбор. Использовать различные способы словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида.	ознавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий
34	1	текущий	Начальная форма глагола.	УОНМ	Познакомить с формами глагола	Знакомиться с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму.	Различать формы глагола и однокоренные слова. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы начальной формы глаголов.
35	1	текущий	Личные формы глагола.	Комбинированный	Познакомить с личными формами глаголов	Систематизировать знания о личных местоимениях. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола. Находить в тексте слова по заданному основанию.	Различать начальную и личные формы глаголов. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) окончания и основы глаголов.
36	1	текущий	Лицо и число глаголов.	УОиСЗ	Познакомить с изменением глаголов по лицам и числам	Систематизировать знания о личных формах глаголов. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за изменением личных глагольных форм.	Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов, чередования в личных формах. Группировать слова по заданному основанию.	Познавательные: действовать по алгоритму. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничеств
37 38	2	текущий	Мягкий знак после шипящих в глаголах.	УОНМ	Формировать умение правописания ь знака после шипящих в глаголах. Уметь создавать текст-описание	Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Контролировать собственные действия при списывании. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму.	Распределять слова по столбикам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Доказывать необходимость мягкого знака после шипящих.
39	1	текущий	Правописание -ться и -тся в глаголах. Словарный диктант.	УПЗиУ	Познакомить с правописанием –ться, -тся в глаголах	Группировать слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Задавать вопросы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её.	Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Подбирать слово для заполнения пропуска в предложении. Распределять слова по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.	Познавательные: действовать по алгоритму Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничеств
40 41	2	тематический	Контрольный диктант по теме "Мягкий знак после шипящих в глаголах,-тся и -ться в глаголах"	УКЗ	Проверить теоретико-практические знания и умения, приобретенные в процессе изучения грамматико-орфографической темы	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации (мягкий знак после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах). Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Безошибочно писать диктант объемом 70-75 слов. Находить и отмечать в словах орфограммы. Определять род, склонение и падеж заданных имен существительных. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
42	1	текущий	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Глагол как часть речи	Комбинированный	Анализ контрольной работы и работа над ошибками	Определять основание для классификации слов, распределять слова по группам. Наблюдать за обозначением звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов, формулировать вывод. Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.	Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять тип и место орфограммы, объяснять написание слов. Сравнивать обозначение звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов и в окончаниях имён существительных и прилагательных.
43	1	текущий	Обучающее изложение	УРР		Слушать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Объяснять смысл предложений. Обращать внимание на правописание слов.	Составлять план. Понимать структуры предложений. Выбирать из текста опорные слова и выражения. Письменно пересказывать текст.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форм
44 45 46	3	текущий	Спряжение глаголов.	УОНМ	Дать понятие о спряжении глаголов Формировать умение определять спряжение глаголов	Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомиться со спряжением глаголов. Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям.	Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Определять спряжение по личным окончаниям.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать , учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию
47	1	тематический	Контрольное списывание по теме: " Мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах,безударные личные окончания глаголов"	УКЗ	Проверить орфографическую зоркость, умение проводить самоконтроль	1 вариант. Списывать текст, находить слова с орфограммами «Правописание глаголов на тся и ться». 2 вариант. Находить орфографические и пунктуационные ошибки. Списывать текст безошибочно.	Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
48 49 50 51	4	текущий	Правописание безударных окончаний глаголов.	УОНМ	Закрепить умение в написании безударных окончаний глаголов	Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию.	Распределять глаголы по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать произношение и написание безударных личных окончаний глаголов в форме 2-го лица. Определять тип и место орфограммы, обосновывать написание слов. Определять нужную форму глагола.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать , учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позици
52 53	2	текущий	Правописание глаголов.	Комбинированный	Совершенствовать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить словосочетания по заданному основанию.	Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять наличие заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Распределять глаголы по столбикам по заданному основанию.
54	1	тематический	Комплексная контрольная работа за 1 полугодие	УКЗ	Выявить качество усвоения учащимися учебного материала	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форм
55	1	итоговый	Итоговый диктант за 1 полугодие по теме: "Изученные орфограммы"	УКЗ	Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
56	1	текущий	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Настоящее время глагола	УПиКЗ	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками Познакомить с тремя временными формами глагола	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Находить в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответ
57	1	текущий	Правописание суффиксов глаголов. Словарный диктант.	УОНМ	Познакомить с правописанием суффиксов глаголов настоящего времени	Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом. Систематизировать знания о способах определения спряжения и правописании личных окончаний глаголов и существительных.	Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание слов. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форм
58 59	2	текущий	Прошедшее время глагола.	Комбинированный	Познакомить с прошедшим временем глагола	Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Различать формы времени. Фиксировать (графически обозначать) основу слова.
60	1	текущий	Правописание суффиксов глаголов.	УПЗиУ	Познакомить с правописанием безударных суффиксов глаголов	Устанавливать признак объединения глаголов в группы. Распределять слова по заданным основаниям. Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени.	Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации, аргументировать собственное мнение. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму в словах.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы
61	1	текущий	Будущее время глагола.	УОНМ	Познакомить с новой временной формой	Наблюдать за значением форм будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Высказывать предположение о зависимости формы будущего времени от формы вида.	Распределять слова по группам. Опознавать глаголы в форме будущего времени. Определять вид глаголов, объяснять способы образования форм будущего времени. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) основу слова, суффикс и окончание.	ознавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
62	1	текущий	Правописание суффиксов глаголов.	УПЗиУ	Совершенствовать умение в правописании суффиксов глаголов	Распределять слова по заданным основаниям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм. Наблюдать за написанием суффиксов глаголов. Вырабатывать алгоритм рассуждения при написании разных форм одного и того же глагола.	Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание. Осуществлять самоконтроль при записи глаголов. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
63 64	2	текущий	Изменение глаголов по временам.	УПЗиУ	Совершенствовать знания об изменении временных форм глагола	Контролировать правильность выполнения задания, сравнивать полученный результат с образцом. Наблюдать за функционированием формы настоящего времени.	Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
65	1	тематический	Контрольное списывание по теме: « Правописание суффиксов глаголов»	УКЗ	Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Находить слова с изученной орфограммой. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове.	Безошибочно списывать текст, правильно обозначать гласные на конце наречий и мягкий знак на конце слов после шипящих.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
66	1	текущий	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	УОНМ	Ввести понятия: изъявительное, повелительное, условное наклонения глаголов	Знакомиться с наклонением как грамматическим признаком глагола. Наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах.	Сравнивать значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
67	1	текущий	Условное наклонение глагола.	УПЗиУ	Познакомить со способом образования условного наклонения глаголов	Знакомиться с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Наблюдать за способом образования формы условного наклонения глагола. Определять нужную форму глаголов при использовании их в тексте, учитывая контекст. Находить в тексте слова по заданному основанию.	Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать правильность выполнения задания по образцу при образовании формы условного наклонения. Фиксировать (графически обозначать) суффикс глаголов.
68	1	текущий	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	УОНМ	Познакомить с написанием окончаний глаголов в прошедшем времени	Наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.	Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать собственные действия при написании глаголов в форме прошедшего времени. Устанавливать связь между выбором окончания глаголов в форме прошедшего времени и родом имён существительных.
69	1	тематический	Контрольная работа "Время глагола"	УКЗ	Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Выписывать глаголы в форме настоящего времени. Записывать глаголы в форме прошедшего времени. Безошибочно списывать текст, употребляя глаголы в правильной форме.	Классифицировать глаголы по разным основаниям. Редактировать текст, изменяя время глагола.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
70 71	2	текущий	Повелительное наклонение глагола. Словарный диктант.	Комбинированный	Познакомить с глаголами в форме повелительного наклонения	Знакомиться со способом образования составной формы повелительного наклонения. Наблюдать за использованием глаголов в форме повелительного наклонения в речи. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия при работе по образцу.	Находить в тексте слова по заданному основанию. Объяснять способ образования глаголов в форме повелительного наклонения. Сравнивать простую и составную формы повелительного наклонения, определять особенности их употребления. Использовать глаголы в форме повелительного наклонения в предложениях.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
72	1	текущий	Словообразование глаголов.	УОиСЗ	Познакомить со способами образования глаголов. Уметь создавать текст	Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием глаголов, определять способ образования глаголов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Группировать слова по заданному основанию.
73	1	текущий	Обучающее изложение	УРР		Знакомиться с письменным пересказом текста от другого лица. Высказывать предположение об изменениях в тексте при смене лица повествователя. Наблюдать за способами передачи прямой речи и диалога.	Пересказывать текст от другого лица. Соотносить заголовок и содержание текста. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
74 75	2	текущий	Глагол в предложении.	УПЗиУ	Закрепить знания учащихся о роли глагола как главного слова и связанных с ним существительных	Обобщать и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания. Наблюдать за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании.	Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Задавать вопросы от глаголов к существительным. Устанавливать словосочетания, не удовлетворяющие указанному виду связи. Определять способ связи главного и зависимого слов в словосочетании.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме
76 77	2	текущий	Правописание глаголов.	УОиСЗ	Закрепить написание глаголов, алгоритм применения изученных правил	Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов. Находить слова по заданному основанию. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами.	Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать наличие в слове орфограммы и её тип. Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы. Обосновывать написание слова. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму.
78	1	тематический	Контрольный диктант по теме:" Окончание глаголов в прошедшем времени, бузударные личные окончания глаголов"	УКЗ	Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
79	1	текущий	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола.	УПиКЗ	Анализ диктанта и работа над ошибками Познакомить с алгоритмом морфологического разбора глагола	Находить, классифицировать и исправлять ошибки по изученным темам. Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора глагола.	Выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте, по алгоритму работы над ошибками. Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола. Осуществлять самоконтроль при образовании форм глаголов.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме
80	1	текущий	Морфологический разбор глагола.	УОНМ	Познакомить с алгоритмом морфологического разбора глагола	Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора глагола.	Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола. Осуществлять самоконтроль при образовании форм глаголов.
81 82	2	текущий	Наречие.	УОНМ	Познакомить с наречием как частью речи	Познакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки.	Задавать вопросы к наречиям. Группировать слова по заданным основаниям. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать , учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию
	1	текущий	Как образуются наречия.	УОНМ	Познакомить со словообразованием наречий	Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий.	Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать слово, от которого образовалось наречие, и способ словообразования. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы наречий, синтаксическую функцию наречий.
83 84 85	3	текущий	Правописание гласных на конце наречий.	УПЗиУ	Закрепить правописание гласных на конце наречий	Устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомиться с правилом написания гласных на конце наречий. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.	Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Составлять слова в соответствии с предложенными моделями. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать , учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию
86	1	текущий	Морфологический разбор наречий.	УОНМ	Познакомить с особенностями морфологического разбора наречий	Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обнаруживать избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора наречия.	Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом. Задавать вопросы к наречиям. Определять способ словообразования наречий. Устанавливать синтаксическую функцию наречий в предложениях, фиксировать (графически обозначать) её.
87 88	2	текущий	Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	УОиСЗ	Познакомить с правилом написания ь на конце наречий после шипящих	Обобщать знания о звуках русского языка. Наблюдать за написанием ь на конце наречий после шипящих, формулировать на основе наблюдения выводы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.	Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание наречий. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать , учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
89 90 91 92	4	текущий	Мягкий знак на конце слов после шипящих. Словарный диктант.	Комбинированный	Повторить правила, связанные с правописанием ь на конце слов разных частей речи после шипящих	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова по заданным основаниям.	Соблюдать порядок действий при списывании. Контролировать последовательность действий при определении наличия или отсутствия ь в словах. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
93	1	тематический	Контрольный диктант по теме: " Гласные на конце наречий,мягкий знак на конце слов после шипящих"	УКЗ	Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Классифицировать глаголы по заданному основанию. Фиксировать глаголы как члены предложения. Определять время глагола.	Образовывать глаголы в формах разных времен. Находить глаголы по заданному признаку. Распространять предложения. Выполнять морфологический разбор глагола.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
94	1	текущий	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Имя числительное	УПиКЗ	Познакомить с именем числительным как частью речи	Находить, классифицировать и исправлять ошибки по изученным темам. Наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных. Преобразовывать запись, выполненную с помощью чисел, в буквенную запись	Выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте, по алгоритму работы над ошибками. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Определять состав имён числительных. Фиксировать (графически обозначать) часть слова, с помощью которой образованы числительные. Различать простые и составные числительные	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме
95 96	2	текущий	Изменение имён числительных.	Комбинированный	Познакомить со склонением имен числительных оба, один, два	Наблюдать за изменением имён числительных, формулировать выводы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Обобщать знания об одушевлённости / неодушевлённости имён существительных и о выборе формы имён прилагательных и имён числительных. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.	Изменять слова по указанному грамматическому признаку. Сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных. Различать порядковые и количественные числительные. Обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количественных числительных. Фиксировать (графически обозначать) корень слова.
97	1	текущий	Слитное и раздельное написание числительных.	УОНМ	Познакомить с правописанием простых, сложных и составных числительных	Наблюдать за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдения. Знакомиться с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. Использовать информацию, представленную в виде таблицы, для выполнения практических задач.	Распределять имена числительные по столбикам, заполнять таблицу. Различать порядковые и количественные числительные. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.	Познавательные: действовать по алгоритму Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
98	1	текущий	Правописание мягкого знака в именах числительных.	УПЗиУ	Познакомить с правописанием ь в числительных	Контролировать собственные действия при списывании текста. Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Знакомиться с правилом написания ь в числительных. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.	Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять имена числительные по заданным основаниям, заполнять таблицу.
99 100	2	текущий	Правописание числительных Текст.	УПЗиУ	Закрепить умение применять изученные правила правописания числительных	Распределять слова по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Работа с деформированным текстом.	Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написание слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись.
101	1	тематический	Контрольная работа по теме "Глагол как часть речи, наречие, имя числительное"	УКЗ	Проверить теоретико-практические знания и умения, приобретенные в процессе изучения грамматико-орфографических тем	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
102 103	2	текущий	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.	УОиСЗ	Закрепить знания, связанные с правописанием ь в словах разных частей речи	Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах. Выбирать и группировать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия при списывании текста.	Различать функции ь. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов. Находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме
104	1	текущий	Связь слов в предложении. Словосочетание.	УОНМ	Познакомить с понятием «словосочетание»	Знакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания. Различать словосочетания и «не словосочетания».	Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Находить словосочетания в предложении. Выделять главное и зависимое слово в словосочетании.
105	1	текущий	Словосочетание.	УОиСЗ		Обобщать и систематизировать знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами. Различать словосочетания и фразеологизмы.	Группировать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов и распределять на основании выделенных признаков слова по группам. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом.	Познавательные: действовать по алгоритму. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
106	1	текущий	Слово. Словосочетание. Предложение.	УПЗиУ	Закрепить знания об отличии слова от словосочетания	Сравнивать слова, словосочетания и предложения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, формулировать и доказывать свой ответ.	Составлять предложения из приведённых словосочетаний. Распределять на группы слова, словосочетания и предложения.
107	1	текущий	Правописание слов в словосочетаниях.	УПЗиУ	Повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний	Составлять словосочетания по заданной модели. Различать порядковые и количественные числительные. Включать в предложение словосочетание по заданной модели. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.	Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание и место ударения. Осознавать правильность употребления слов и словосочетаний в речи.
108	1	текущий	Связь слов в словосочетании. Согласование.	УОиСЗ	Отрабатывать навык правописания словосочетаний с типом связи согласование	Обобщать и систематизировать знания о связи имён прилагательных с именами существительными. Наблюдать за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.	Находить словосочетания по заданному основанию. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде модели. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий
109	1	текущий	Связь слов в словосочетании. Управление.	УОНМ	Познакомить с типом связи управление как особым видом подчинительной связи	Наблюдать за словосочетаниями с типом связи управление. Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям.	Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Находить словосочетания по заданному основанию.
110	1	текущий	Связь слов в словосочетании. Примыкание.	Комбинированный	Отрабатывать правило правописания слов, входящих в состав словосочетаний	Наблюдать за словосочетаниями с разными типами связи. Опознавать словосочетания, не удовлетворяющие поставленным условиям. Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении главного. Знакомиться с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием. Составлять словосочетания по указанным моделям. Находить словосочетания с изученными типами связи, устанавливать тип связи и доказывать свой ответ.	Классифицировать словосочетания по заданному основанию. Определять тип подчинительной связи, аргументировать свой ответ. Находить словосочетания по заданному основанию. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме
111 112	2	текущий	Правописание слов в словосочетаниях.	УПЗиУ	Отрабатывать правило правописания слов, входящих в состав словосочетаний	Составлять словосочетания в соответствии с поставленным условием. Контролировать свою деятельность при написании суффиксов наречий. Фиксировать (графически обозначать) приставку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.	Познавательные: действовать по алгоритму Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
113	1	итоговый	Контрольная работа "Словосочетание, слово и предложение, связь слов в словосочетаниях"	УКЗ	Проверить теоретико-практические знания и умения, приобретенные в процессе изучения грамматико-орфографических тем	Выписывать словосочетания из предложенного ряда. Устанавливать связь слов в предложении. Находить глаголы и глагольные словосочетания. Составлять предложения по заданному словосочетанию.	Находить словосочетания, понимать их отличительные признаки. Задавать вопросы от слов в предложении, выписывать все возможные словосочетания. Различать части речи.
114	1	тематический	Контрольное списывание по теме: "Правописание слов в словосочетаниях"	УКЗ	Проверить орфографическую зоркость, умение проводить самоконтроль	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
115 116	2	текущий	Словосочетание в предложении.	УПЗиУ	Закреплять умение находить словосочетания в предложении	Составлять словосочетания в соответствии с поставленным условием. Контролировать свою деятельность при написании суффиксов наречий. Фиксировать (графически обозначать) приставку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
117	1	тематический	Контрольный диктант "Правописание слов в словосочетаниях"	УКЗ	Закреплять умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
118	1	текущий	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Сложное предложение	Комбинированный	Познакомить с понятием «сложное предложение	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом выполнения работы над ошибками. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить в тексте сложные предложения. Задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием	Познавательные: действовать по алгоритму. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
119	1	текущий	Как связаны части сложносочинённого предложения.	УПЗиУ	Дать понятие о сочинительных союзах	Находить предложения по заданному основанию. Наблюдать за союзами и, а, или в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Соотносить схемы и сложные предложения. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем. Знакомиться с сочинительными союзами зато, однако, да, наблюдать за синонимией союзов.	Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами.
120	1	текущий	Знаки препинания в сложном предложении.	УПЗиУ	Познакомить с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения	Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Наблюдать за средством разделения частей сложного предложения. Знакомиться с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения. Обобщать и систематизировать знания о знаках препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.	Различать простые и сложные предложения. Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении. Группировать предложения по заданному основанию. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему.	Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других
121	1	текущий	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	УОиСЗ	Развивать умение постановки запятой в сложносочиненном предложении	Наблюдать за постановкой запятой в сложноподчинённом предложении. Формулировать на основе наблюдения выводы и обосновывать их примерами. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами.	Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Графически объяснять постановку запятых в предложении. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
122	1	текущий	Итоговое изложение	УРР	Развивать умение самостоятельно передавать текст по памяти	Письменный пересказ текста от другого лица. Высказывать предположение об изменениях в тексте при смене лица повествователя. Наблюдать за способами передачи прямой речи и диалога.	Пересказывать текст от другого лица. Соотносить заголовок и содержание текста. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
123	1	текущий	Как связаны части сложноподчиненного предложения. Словарный диктант.	УПЗиУ	Формировать умения отличать сложносочиненное предложение от сложноподчиненного	Наблюдать за особенностями сложноподчинённого предложения. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор. Подтверждать собственный вывод примерами. Соотносить предложения и их схемы.	Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Находить предложения по заданному основанию. Составлять схемы сложных предложений.	Познавательные: действовать по алгоритму. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
124	1	текущий	Сложносочиненнон и сложноподчиненое предложение	УОНМ	Формировать умения отличать сложносочиненное предложение от сложноподчиненного	Наблюдать за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем.
125 126 127 128 129	5	текущий	Знаки препинания в сложном предложении.	УПЗиУ	Совершенствовать умения в расстановке знаков препинания в сложном предложении	Соотносить сложные предложения и их схемы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок. Наблюдать за частями сложного предложения, содержащими однородные члены. Анализировать сложные предложения, осложнённые однородными членами.	Конструировать схемы сложных предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.
130	1	текущий	Развитие речи. Письмо одноклассникам	УПЗиУ	Закреплять умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Использовать полученные знания при составлении письма.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Познавательные: использовать общие приёмы, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила, соотносить результат своей деятельности. с правилом Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
131 - 136		текущий	Повторение	УОиСЗ	Закреплять умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Наблюдать за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями. 1 класс С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова «Русский язык» учебник для 1 класса «Вентана-Граф»

2 класс С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова «Русский язык» учебник для 2 класса «Вентана-Граф»

3 класс С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова «Русский язык» учебник для 3 класса «Вентана-Граф»

4 класс С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова «Русский язык» учебник для 4 класса «Вентана-Граф»

9.Характеристика организационно-педагогических условий реализации программы

Основные технологии обу- чения	Педагогические технологии ориентированы на формирова- ние положительной мотивации к учебному труду, развитие личности, способной к учебной и научно-исследовательской деятельности.
	Классно – урочная технология обучения Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков
	Групповые технологии обучения Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей рабо- тать в группе.
	Технология проблемного обучения Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освое- ние способов самостоятельной деятельности, развитие по- знавательных и творческих способностей.
	Технология перспективно-опережающего обучения Достижение учащимися обязательного минимума содержа- ния образования
	Технология критического мышления Создание условий для развития критического мышления посредством чтения и письма, вариативности мышления учащихся.
	Исследовательская технология Обучение основам исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, вы- бор методов исследования, выдвижение и проверка гипоте- зы, использование в работе различных источников инфор- мации, презентация выполненной работы).
	Информационные технологии Обучение работе с различными источниками информации, готовность к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута
	Педагогика сотрудничества Реализация личностно-ориентированного подхода к каждо- му обучающемуся школы
	Технология проектной деятельности, позволяющий строить обучение на активной основе, через целесообразную дея- тельность ученика.
Формы организации учеб- ного процесса	Классно-урочная система Деление класса на группы: иностранный язык Организация индивидуально-групповых занятий

10. Методы и формы оценки результатов освоения программы

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контрольпо русскому языку осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контрольпо русскому языку проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т.д.), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является сценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку:способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

При оценивании письменных работучитель принимает во внимание сформированность каллиграфических и графических навыков.

Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее:

повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, если ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);
две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;
если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же ошибка, она считается как одна;
ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);
при трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»);
перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена;
дважды написанное одно и то же слово.

Ошибками в диктанте (изложении) не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
единичный случай замены слова другим без искажения смысла;
отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.

Ошибкой считается:

нарушение орфографических правил при написании слов;
неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен программой каждого класса;
отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой:
дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.

«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Грамматическое задание

«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не меж 3/4 заданий;

«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, справляется с большинством грамматических заданий;

«1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Контрольное списывание	Словарный диктант	Тест
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы	«5» - без ошибок.	«5» - верно выполнено более 5/6 заданий.
«4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление	«4» - 1 ошибка и 1 исправление	«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.	«3»- 2 ошибки и 1 исправление	«3» - верно выполнено 1/2 заданий
«2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки.	«2» - 3-5 ошибок.	«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 и правления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Сочинение

«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографическ1 ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует ( связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Оценивание должно проводиться как с целью итоговой фиксации достижений учащихся на каждой ступени обучения, так и с целью формирования и развития предметных и метапредметных навыков и умений.

Под формирующим оцениванием понимается оценивание - знаний, умений, ценностные установки, коммуникативные умения учащегося. Формирующее оценивание является инструментом обратной связи и для учителя, и для ученика, который оценить текущее состояние обученности и определить перспективы дальнейшего развития.

Оценивание будет являться формирующим, если выполнены следующие условия:

Задания для оценивания соответствуют содержанию пройденного материала
Используются знакомые для учащихся и соответствующие их возрасту формы заданий, составленные таким образом, чтобы выявить возможные проблемы и показать очевидность процесса размышления, приведшего к данному результату.

Одной из форм формирующего оценивания в начальной школе при реализации ФГОС НОО является проверочные работы и итоговая комплексная работа, позволяющая оценивать выявления уровня достижения планируемых результатов освоения междисциплинарной программы. В новых стандартах описывается уровневый подход в оценивании достижений планируемых планируемых результатов. Согласно этому подходу за точку отсчета «принимается базовый уровень, необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся»

Оценку индивидуальных достижений учащихся предлагается вести «методом сложения», при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение.

Критерии оценивания проверочной работы:

Достижение базового уровня-правильное выполнение 50-65% заданий базового уровня(очновная часть)

Достижение повышенного уровня- правильное выполнение более 65% заданий базового уровня

(основная часть ) и не менее 50% заданий повышенного уровня (дополнительная часть).

Критерии оценивания итоговой комплексной работы:

Комплексная работа носит диагностический характер.

С помощью заданий можно оценить освоение учащимися отдельных метапредметных умений.

Результаты необходимо сравнить с результатами диагностических комплексных работ за 1 и 2 классы и дать оценку динамике формирования метапредметных умений( положительная, отрицательная, нет динамики).

[1]

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа состасленна с учётом ФГОС второго поколения. УМК "Начальная шкоа 21 века. 2 класс....

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века" 1-2классы

Программа рассчитана на 4 часа в неделю....

Программа по русскому языку УМК «Начальная школа XXl века» 2 класс

Программа по русскому языку УМК «Начальная школа XXl века» 2 класс...

Личностно ориентированный дифференцированный подход к освоению интегрированного курса "Грамота" в первом классе в рамках образовательной программы по русскому языку УМК "Начальная школа XXI века"

Материал данной методической разработки содержит в себе практические советы по освоению курса "Грамота" в разноуровневом классе. Все описанные методические приемы апробированы на практике. В разработк...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программа и КТП по русскому языку УМК Начальная школа 21 века
рабочая программа (2, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века" 1-2классы

Программа по русскому языку УМК «Начальная школа XXl века» 2 класс

Рабочая программа для 2 класса по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века)

Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" в начальной школе. Система Л.В.Занкова

Навигация

Библиотека

Программа и КТП по русскому языку УМК Начальная школа 21 векарабочая программа (2, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века" 1-2классы

Программа по русскому языку УМК «Начальная школа XXl века» 2 класс

Рабочая программа для 2 класса по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века)

Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" в начальной школе. Система Л.В.Занкова

Программа и КТП по русскому языку УМК Начальная школа 21 века
рабочая программа (2, 4 класс) на тему