Технология проблемного обучения на уроках в начальной школе
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Технология проблемного обучения на уроках в начальной школе Л. А. Дымченко, у читель начальных классов МБОУ СОШ № 20 г.Донецк

Слайд 2

Технология проблемного обучения п редполагает организацию самостоятельной поисковой деятельности учеников по решению учебных проблем под руководством учителя, в процессе которой у обучающихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно-значимые качества.

Слайд 3

Целью проблемного обучения я вляется усвоение не только системы знаний, н о и процесса получения этих знаний, формирование познавательной самостоятельности ученика и развитие его творческих способностей.

Слайд 4

Основное звено проблемного обучения – проблемная ситуация. Проблемная ситуация в обучении - спланированное, специально задуманное средство, направленное на пробуждение интереса у учащихся к обсуждаемой теме.

Слайд 5

Сущность понятия « проблемная ситуация» Проблемные ситуации основаны на активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умение видеть за отдельными фактами закономерность и др.

Слайд 6

В качестве проблемной ситуации на уроке могут быть : проблемные задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками; поиск истины (способа, приема, правила решения); различные точки зрения на один и тот же вопрос; противоречия практической деятельности .

Слайд 7

Правила создания проблемных ситуаций Преподаватель дает обучаемым практическое или теоретическое задание, выполняя которое, они должны получить новые знания или способы действий, которые надлежит усвоить по данной теме; Предлагаемое учащимся проблемное задание должно соответствовать их интеллектуальным возможностям, т.е. быть достаточно трудным, но разрешимым; При предъявлении проблемного задания преподаватель должен учитывать реальный уровень знаний обучаемых; В качестве проблемных заданий могут выступать учебные задачи, вопросы, практические задания, которые должны ставить обучаемых в проблемные ситуации; Если обучаемые не смогли разобраться с проблемной ситуацией, то преподаватель должен сформулировать возникшую проблемную ситуацию и тем самым как бы зафиксировать ее, указать причины невыполнения задания и приступить к объяснению материала, необходимого для его решения.

Слайд 8

Методы проблемного обучения: Монологический Рассуждающий Диалогический Эвристический Исследовательский Программированный

Слайд 9

Пример проблемн0й ситуации на уроке русского языка по теме : «Непроизносимые согласные в корне слова» Представляем ученикам противоречивые факты. На доске записаны слова: вестник, весть, известие, известный. Представляем первый факт. - Прочитайте эти слова орфографически . Представляем второй факт . -Прочитайте эти слова орфоэпически . (Испытывают затруднение, возникает проблемная ситуация.) - Что вас удивило? Что интересного заметили? (Везде буква «т» пишется, но не везде звук [ т ] произносится.) - Какой же у вас возникает вопрос? (Почему в некоторых словах звук [ т ] не произносится?

Слайд 10

Урок математики по теме: «Уравнения». 1 . Самостоятельная работа в парах. Для решения и проверки предлагается уравнение х-6=7 . Необходимо построить объяснение, используя названия компонентов действий. (Комментирование проверки вызывает затруднения). - В чём затруднение? (Пробуем сами сформулировать правило решения и проверки). 2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. Сравнение своего вывода с авторским. -Чем будем заниматься на уроке? (Будем учиться решать уравнения с объяснением и проверкой).

Слайд 11

Урок окружающего мира по теме: « Где живут белые медведи?» - Как вы думаете, встречаются ли друг с другом эти животные ? ( Выслушиваются мнения детей). - Что нужно для того, чтобы они встречались? ( Жить поблизости, в одном месте). Так что же нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? ( Знать, где они живут). А где мы можем добыть такую информацию? ( В учебнике). Далее дети сами находят ответ на этот вопрос из учебника стр … - Так кто же был прав, поднимите руку ?

Слайд 12

Дж. Дьюи утверждал, что стремление к познанию появляется у человека только в том случае, если он сталкивается с какой, либо проблемой, которую не может решить известными ему способами. Решая проблему, он учится.

Слайд 13

Спасибо за внимание!

Слайд 14

Информационные ресурсы https://infourok.ru › Начальные классы 1. Использование проблемного обучения как средства развития познавательной активности учащихся начальных классов. Севрюкова Е.Э. учитель начальных классов ГБОУ школы 542. 2015 год. 2. Проблемное обучение на уроках в начальной школе. Научный руководитель: д.п.н ., профессор кафедры общей и социальной педагогики Задорина О.С. Автор: Жиделева Е.А. 2016 г.