биоадекватная методика преподавания
статья на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Доклад по теме самообразования

 учителя начальных классов Костриковой И. А.

Тема: Значение биоадекватной методики преподавания в рамках                       здоровьесберегающих технологий.

Симферополь 2017

           Состояние здоровья молодого поколения- важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. По данным Министерства здравоохранения и соц. развития только 30% учащихся остаются относительно здоровыми. С каждым годом растет число детей различными заболеваниями, и , как правило, эти заболевания начинают проявляться еще в школе, а может даже в дет. саду. В стенах школы дети проводят 11 лет, это самый важный период в их жизни, когда закладываются основные физические и психологические характеристики личности.

             Что же понимать под понятием «здоровье»? Так профессор Н.А.Фомин дает следующее определение: «Здоровье – это прежде всего нормальное телесное благополучие. Но оно не исчерпывается этим. Человеку необходимо душевное спокойствие, гармония между телом и духом. И физическое, и психологическое составляющие здоровья связаны с социумом, экологической средой, окружающей человека.

           Теперь становится понятным, что одними физ. минутками на уроке делу н поможешь. Хотя и этот момент сбрасывать со счетов нельзя. Тут мне на помощь приходит методика В.Ф. Базарного. Я применяю такие упражнения для профилактики нарушения зрения.

           Но остаются и такой важный вопрос: «Как передавать детям такой объем знаний, развивать творческие способности и при этом сохранить здоровье учащихся?» значит нужен такой способ передачи информации, требующий минимальных энергозатрат от учеников. И такой способ есть. У истоков его создания стоит всем нам известный педагог-новатор В.И. Вернадский и введённое им понятие «ноосфера» (от греч. «ноос» - разум). Ноосферу можно еще понимать как единство природы и культуры.

         Основываясь на учении Вернадского как о «мылящей» оболочки земного шара, Наталья Владимировна Маслова – доктор психологический наук, академик РАЕН и АПБОП, разработала метод преподавания учебных дисциплин, назвав эту методику «Биоадекватная методика преподавания». Такая методика ставит перед собой цель научить учащихся мыслить образами. Учебный мыслеобраз в данном случае выступает как единица, микроструктура знаний по учебному предмету.

           Среди западных педагогов, обосновывающих необходимость обращения к образному мышлению, выделяют Я.А. Коменкого, Ж.-Ж. Руссо, м. Монтесори и др.в начале ХХ века большо внимание уделялось вопросам воспитания средствами языка, акцент делался на развитие логического мышления. В середине ХХ века впервые заговорили в отечественной педагогике о необходимости опоры на образную память учащихся. При инновационном  - биоадекватном – преподавании, у наглядности появляется новая функция – управление познавательной деятельностью ученика через эмоции и ощущения. Ученик не получает наглядное пособие в готовом виде, а сам создает его в своем воображении, отображая образ на бумаге  и располагая на него полученную от педагога учебную информацию, в строгой алгоритмической последовательности.