Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

№

Сроки прохождения

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

О ДАРЕ СЛОВА (введение)  - 8 часов

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Осмысливать цели и задачи изучения предмета  «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения

2

Зачем  человеку   слово дано.

3

Родной язык — русский.  

4

 Язык певучий и богатый

5

Особенности устной народной  речи.

6

Слово. Предложение. Текст.

7

РР.  Вспоминаем о лете.  

8

Работа над ошибками. Обобщение пройденного.

СЛОВО и его строение (повторяем, изучаем)  - 24 часа

9

Звуковое, буквенное и слоговое строение слова

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.

Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов).

Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).

Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице.

Моделировать звуковое и слоговое строение слова.

Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов

10

Звуки речи и буквы.  

11

 Слоги и ударение. Словарный диктант

12

Алфавит. Последовательность букв русского алфавита.

13

Алфавит. История рождения алфавита.

14

Большая буква в   словах.

15

Перенос слова. Основные правила переноса слов.

16

Перенос слов.

17

Проверочная работа «Перенос слов»

18

Входной диктант.

19

 Повторение пройденного. Работа над ошибками.

Обозначение согласных и гласных звуков на письме (8 ч)

20

Обозначение парных  твёрдых и мягких согласных на письме

Фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.

Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении

звуков на письме.

Дифференцировать  приёмы  подбора проверочных слов в зависимости от обозначения гласных или согласных.

Обращаться за справкой к словарику учебника по поводу слов с непроверяемыми написаниями

21

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных.

22

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных Написание буквосочетаний ЧК – ЧН- ЩН

23

Обозначение парных звонких и глухих согласных

на конце слов. Словарный диктант

24

Обозначение на письме безударных гласных звуков в двусложных словах

25

Контрольный диктант  по теме «Рыбаки»

26

Работа над ошибками.

27

Обозначение на письме звонких и глухих согласных.

28

Обозначение на письме гласных звуков

29

Группы слов с общим значением предмета, признака, действия.

«Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов.

Находить разные основания для группировки слов.                                Уметь отличать слова-названия предметов, признаков, действий.

30

Выделение групп по значению и вопросу

31

 Закрепление  умения выделение групп по значению и вопросу

32

Слово и предложение.  Признаки предложения.

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Анализировать словесное строение предложений с помощью схем.

Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов, схем

33

Слово и предложение. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знак)

34

 Закрепление пройденного.

Проверочная работа по теме «Слово и предложение»

35

  Работа над ошибками.

36

 Обобщение пройденного. Школа Грамотея

        Предложение и текст (5ч)

37

Предложение и текст. Признаки текста

Различать на слух набор предложений и текст.

Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника

Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

38

Обучающее изложение по готовому плану «До свидания, журавли!»

39

Работа над ошибками.  

40

Сочинение «Случай в лесу»

41

Анализ ошибок  допущенных в сочинении.  Мастерская слова  

        СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ – 9 часов

42

 Если хочешь понимать и быть понятным.

«Читать» таблицу:  добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

«Пробовать перо» в употреблении разных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки

43

Лексическое

значение слова. Прямое и переносное значение слова.

44

Лексическое

значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы)

45

 Контрольное списывание «Каток»

46

Лексическое

значение слова. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов. Работа над ошибками

47

Группы слов с общим значением предметности, признака, действия.

48

Слово как часть  речи(с введением терминов – имя существительное, имя прилагательное, глагол)

49

Контрольная работа за четверть.

50

Работа над ошибками.

Слово и его значимые части  (14 ч.)

51

Корень слова

Корень – смысловой центр слова

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков

Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря

Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами

Отличать назначение окончания от роли других значимых частей в слове. 

Изменять слова при связи слов в предложении

Анализировать строение слова  со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов.

Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группировать слова в соответствии с их составом

52

Однокоренные слова. Различение однокоренных слов  и синонимов

53

Однокоренные слова. Различение однокоренных слов с омонимическими корнями

54

Суффикс  – значимая часть слова.

55

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

56

Приставка - значимая часть слова.

57

Приставки и суффиксы в слове.

58

Образование новых слов с помощью суффиксов и приставок

59

Окончание слова. Роль окончания в лове.

60

Окончание слова. Наблюдение над формами изменения слов в предложении.

61

Морфемный разбор слов.  

62

Разбор слов по составу.

63

Проверочная работу «Состав слова»

64

Повторение пройденного. Работа над ошибками.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ (25 ч)

65

Понятие

об орфограмме. Представление о слабой и сильной позициях звуков в словах.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки.

Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при  сходстве признаков разных орфограмм

Понимать содержание читаемого текста и воспроизводить его с опорой на план

Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове

Различать на слух набор предложений и текст.

Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника

Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

66

Орфограмма в корне слова. Обозначение звуков  находящихся в слабых позициях, буквами

67

Орфограмма в корне слова. Упражнение в решении орфографических задач при записи слов по слуху.

68

Безударные гласные в корне слова

69

Безударные гласные в корне слова

70

Ознакомление со способом проверки безударных гласных изменением формы слова

71

 Проверка безударных гласных подбором однокоренных слов

72

Проверка безударной е  в корне однокоренными словами с гласной ё

73

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

74

Проверка парных звонких и глухих согласных  в конце слова

75

Комплексная работа за 1 полугодие

76

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова

77

 Непроверяемые звонкие и глухие согласные

78

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова

79

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Словарный диктант

80

Проверка  непроизносимых согласных  в корне слова

81

 Проверка  непроизносимых согласных  в корне слова

82

 Повторение пройденного

83

Обобщение и повторение пройденного.

84

Проверочная работа по теме « Правописание слов»

85

Контрольный диктант.

86

Работа над ошибками.

87

Изложение текста стр. 134 упр. 2

88

Работа над ошибками.

89

Создание текста поздравления

90

Работа над ошибками. Обобщение пройденного.

«Жизнь»  языка в речи (10ч.)

91

Слово в предложении.

Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.

Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы.

Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы

Добывать информацию о книге (понимать содержание) из названия, оглавления.

Связно высказываться с опорой на план-вопросник  (сообщения о любимой книге, о зимних забавах).

Собирать и отбирать материал для высказывания.

Корректировать (редактировать) написанное.

Корректно вносить собственные замечания, предложения

92

Предложение. Члены  предложения

93

Предложение. Члены  предложения

94

Текст. Тема текста.

95

Важное умение  - понимать текст

96

Важное умение  - понимать текст

97

Важное умение  - понимать текст

98

Сообщение о любимой книге.

99

Сочинение о зимних забавах, историях.

100

Анализ творческих работ

Правописание слов ( 37 ч.)

101

Проверяемые и не проверяемые орфограммы в корне слова

Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов.

Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой.

Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова.

Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом словаре

Воспринимать смысл прочитанного с опорой на заголовок и план.

Письменно передавать содержание текста с опорой на готовый план

Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах.

Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм).

Группировать слова по наличию в них двойных согласных

Применять изученные  правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи.

Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов.

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму

Составлять тексты в жанре письма

102

Проверяемые и не проверяемые орфограммы в корне слова

103

Проверяемые и не проверяемые орфограммы в корне слова

104

Проверяемые и не проверяемые орфограммы в корне слова

105

Слова с двойными согласными

106

Слова с двойными согласными

107

Двойные согласные в русских словах

108

Двойные согласные в словах иноязычного происхождения

109

Двойные согласные в словах иноязычного происхождения. Работа со словарём иностранных слов.

110

Закрепление написания слов с двойными согласными

111

Контрольное списывание

112

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

113

Тренинг  « Проверяем друг друга»

114

Проверочная работа. Письмо под диктовку.

115

Работа над ошибками.

116

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков

117

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков

118

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков. Тест по теме

119

Употребление гласных после шипящих и буквы ц

120

Употребление гласных после шипящих и буквы

Словарный диктант

121

Написание сочетаний чк, чн, щн

122

Мягкий знак — показатель мягкости согласных звуков на конце  и в середине слова.

123

Упражнения в употреблении мягкого знака на конце и в середине слова.

124

Перенос слов с мягким знаком.

125

Перенос слов с мягким знаком.

126

Проверочная работа

127

Разделительный мягкий знак.

128

Упражнение в употреблении разделительного мягкого знака

129

 Употребление разделительного мягкого знака в словах иноязычного происхождение

130

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах Проверочная работа  «Разделительный мягкий знак»

131

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах

132

Повторение пройденного.

133

Самостоятельная работа. Тренинг.

134

Контрольный диктант.

135

Работа над ошибками.

136

Учимся пересказывать и создавать тексты

137

Учимся пересказывать и создавать тексты

ЧАСТИ РЕЧИ (29 ч)

138- 139

Общие значения частей речи.

Общие значения частей речи.

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам

Определять грамматические признаки имени существительного.

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.

Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

Определять грамматические признаки имени прилагательного.

Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи

Определять грамматические признаки глагола.

Систематизировать признаки глагола как части речи

Наблюдать над формами изменения частей речи по числам

Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и чужие тексты

140

Имя существительное. Значение, вопросы как средство из его вявление.

141

Представление об одушевленных именах существительных. Словарный диктант

142

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

143

Закрепление. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Тест «Имя существительное»

144

Собственные имена существительные.

145

Употребление большой буквы в кличках животных.

146

Употребление большой буквы в именах,отчествах, фамилиях людей.

147

 Закрепление пройденного материала. Проверочная работа по теме «Имя существительное»

148

Работа над ошибками.

149

Признаки имён прилагательных (общее значение, вопросы). Повторение.

150

Имя  прилагательное. Наблюдение над упртреблением в речи полных и кратких форм имён прилагательных.

151

Имя  прилагательное. Смысловая и грамматическая  связь имени прилагательного с именем существительного.

152

Имя  прилагательное. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

153

Самастоятельная работа по теме « Прилагательное»

154

Глагол. Отличительные признаки глагола от других частей речи.

155

Смысловая и грамматическая связь глагола с именами существительными.

156

Наблюдение глаголов в формах разных времён, разных наклонений (без терминов). Использование глаголов в переносном значении.

157

Обобщение пройденного.

158

Самостоятельная работа стр. 130

159

Изменение имён существительных по числам.

160

Изменение имён прилагательных и глаголов  по числам.

161

Изменение имён прилагательных и глаголов  по числам.  Тест «Части речи»

162

Предлоги и союзы — слова-связки. Их роль в речи

163

Предлоги и союзы — слова-связки. Их роль в речи

164

Проверочная работа «Части речи»

165

Работа над ошибками

166

Работа частей речи в предложении

167

Работа частей речи в предложении

168

Контрольный диктант по теме « Части речи»

169

Анализ диктанта.

170

Учимся пересказывать и создавать тексты. Изложение               стр.  116

171

Предложение. Текст.  Восстановление последовательности частей текста «Победа»

172

Изложение повествовательного текста с элементами описания «Золотой луг»

173

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Редактирование текста

174

Сочинение с элементами описания «Редкие цветы»

175

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Редактирование текста

176

Средства языка и речи.

177

Комплексная работа за второе полугодие

Язык и речь (27 ч.)

178

Слово (значение, строение, правописание)

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

 «Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи.

Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения.

Выбирать тему и участвовать в  проектной деятельности

179

Слово (значение, строение, правописание)

180

Слово (значение, строение, правописание)

181

Закрепление пройденного. Словарный диктант.

182

Предложение и текст.

183

Предложение. Текст. Основные правила оформления предложений.

184

Части речи. Совершенствование знаний о частях речи

185

Части речи. Совершенствование знаний о частях речи.

186

Промежуточная аттестация

187

Правописание гласных и согласных в корне слова

188

Правописание гласных и согласных в корне слова

189

Правописание безударных гласных в корне слова

190

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

191

Тренинг  « Проверяем друг друга»

192

Слова с двойными согласными

193

Проверочная работа . Письмо под диктовку.

194

Разбор слова по составу

195

Итоговый контрольный диктант

196

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

197

Закрепление и обобщение пройденного.

198

Контрольное списывание

199

Работа над ошибками

200

Речь. Назначение языка и речи

201

Повторение и обобщение изученного материала

202

Работа над проектом « Лето-время отдыха»

203

Работа над проектом « Лето-время отдыха»

204

Викторина « Наш Русский язык»

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100

Что мы знаем о цифрах  -  20 ч.

1

Цифры и числа. Таблица сложения в пределах 10.

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц.

Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием.

Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.

Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.

Решать логические задачи, составлять анаграммы,

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

Пользоваться справочником на форзаце учебника. Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах.

Определять объём геометрических фигур в единичных кубика

Ориентироваться в рисунке-схеме.

Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)

2

 Вычисляем в пределах 10 

3

Собираем группы

4

Счёт десятками и сотнями

5

Записываем  числа.  

6

Расставляем числа по порядку. Последовательность чисел, расположение на числовом луче.

7

Сравниваем числа

8

Вычисляем в пределах десятка

9

Повторение изученного

10

Закрепление пройденного

11

Прибавляем и вычитаем однозначное число

12

Считаем до 100.  Арифметический диктант

13

Решение текстовых задач

14

Решение текстовых задач

15

 Длина, площадь, объём

16

Повторение, обобщение изученного материала.  

17

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

18

Повторение, обобщение изученного материала. Вычисление в пределах 10.

19

Контрольная работа  «Повторение. Сложение и вычитание в пределах 10»

20

Повторение, обобщение изученного материала. Решение задач. Работа над ошибками

Сложение и вычитание до 20     (21 ч)       

21

Сложение и вычитание в пределах 20

Складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка.

Складывать числа рациональным способом, группируя  слагаемые.

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь).

Составлять краткую запись условия задач

Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.

Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь).

Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.

Ориентироваться в таблице сложения.

Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы).

Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка

Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы.

Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх

22

Таблица сложения в пределах 20

23

Состав числа 12

24

Состав числа 15

25

Состав числа 18

26

Сложение и вычитание с числом 9

27

 Состав чисел 11, 13

28

Закрепление изученного материала.  

29

Отработка умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

30

Состав числа 14.  

31

Проверка вычислительных навыков

32

Состав числа 16

33

 Состав числа 17

34

Закрепление изученного материала.    

35

Отработка умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.   

36

Отработка умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

37

Составление краткой записи условия задачи

38

Повторение, обобщение изученного материала. Отработка умений складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами.

39

Контрольная работа за 1 четверть «Сложение и вычитание в пределах 20»

40

Повторение, обобщение изученного материала. Работа над ошибками

41

Повторение, обобщение изученного материала. Решение задач изученных видов

Наглядная геометрия (11 ч.)

42

 Названия геометрических фигур

Различать многоугольники, называть их. Вычислять длину ломаной.

Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах.Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь. Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах). Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями.  Конструировать фигуры из частей прямоугольника

43

Распознавание геометрических фигур.

44

Углы, виды углов (острый, прямой, тупой).  

45

Практическая работа «Проектируем парк Винни-Пуха»

46

Четырёхугольники

47

Треугольники.  Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний)

48

Повторение, обобщение изученного.

49

Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20

50

Отработка вычислительных навыков.

51

Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 20.  Наглядная геометрия»

52

 Работа над ошибками

        Вычисления в пределах 100  (23ч.)

53

Сложение и вычитание чисел по разрядам.  

Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик.

Выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка).

Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задач.   Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные.

Моделировать условие задачи на схеме «целое – части».

Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач.

Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии.

Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения.

Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки.

Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице.

Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра).

Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение. 

Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения

Рассуждать при вычитании чисел. Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик. Проверять результат вычитания сложением. Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?». Решать задачи разными способами. 

Дополнять условие задачи вопросом.

54

Письменное сложение  и вычитание чисел.    

55

 Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.  Арифметический диктант

56

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

57

 Составление краткой записи условия задачи .    

58

Дополнение слагаемого до круглого числа.

59

 Закрепление изученного материала.    

60

Отработка умения выполнять сложение разными способами.

61

Проверочная работа

62

Работа над ошибками

63

 Вычитание из круглого числа

64

 Вычитание однозначного числа с переходом через десяток

65

Разностное сравнение. 

66

 Вычитание двузначного числа с переходом через десяток

67

Контрольная работа за 1 полугодие

68

 Работа над ошибками, допущенными  в контрольной работе. Закрепление пройденного материала

69

Взаимосвязь сложения и вычитания. Проверка  результатов вычитания сложением.

70

Закрепление изученного материала.    

71

Комплексная работа за 1 полугодие

72

Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток.

73

Повторение  изученного материала. Рациональный приём вычислений.

74

 Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток 

75

Закрепление пройденного.

Знакомимся с новыми действиями  ( 17 ч. )

76

 Смысл действия умножения, знак действия.    

Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Вычислять произведение чисел с помощью сложения.

Записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение).

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Проверять верность записанных равенств. Наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения. Увеличивать числа (величины) вдвое.

Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза.

Делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями.

Доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства. Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2». Находить произведение с помощью сложения. Увеличивать/уменьшать числа в 2 раза. Выполнять умножение с числами 0 и 1.  Находить результат деления, зная результат умножения. Выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени. Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность

77

 Перестановка множителей.  Название компонентов умножения.

78

 Использование действия умножения при выполнении заданий

79

 Увеличение числа  в 2 раза. Проверка вычислительных навыков

80

Проверочная  работа по теме « Умножение»

81

Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

82

 Знакомство с действием деления, знак действия.

83

Деление на равные части

84

 Деление — действие, обратное умножению. Взаимосвязь действия умножения и деления.

85

Смысл арифметических действий.  Умножение с числами 1 и 0.

86

 Решение задач на умножение и деление.  

87

 Решение комбинаторных  задач с помощью схемы, таблицы.

88

Повторение, обобщение изученного материала .

89

Решение задач, составление выражения по условию задачи.

90

Решение задач на умножение и деление.

91

Контрольная работа по теме « Умножение и деление»

92

Работа над ошибками. Отработка вычислительных навыков.

Измерение величин   (11 ч.)

93

Величины и единицы измерения величин

Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины. Переводить сантиметры в миллиметры и обратно.

Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором).

Восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче. Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу. Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий. Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).

Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.

Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием. Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток.

94

 Измерение длины.  

95

Вычисление длины пройденного пути.

96

 Площадь прямоугольника.  

97

Нестандартные способы вычислений

98

Определение времени по часам.  

99

 Продолжительность событий.  

100

Повторение, обобщение изученного материала. Формирование умения чертить отрезки заданной длины.

101

 Повторение, обобщение изученного материала  

102

Контрольная работа по теме « Величины»

103

Работа над ошибками.

        Учимся умножать и делить (32ч.)

104

Таблица умножения.  

Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Использовать таблицу умножения в качестве справочника.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Наблюдать за числовыми закономерностями

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3.

Умножать и делить числа на 2 и на 3. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части, деление по соде

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Моделировать с помощью схем задачи на деление.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4.

Умножать и делить числа на 4. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в … (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями.

Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц» и в несколько раз.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5.

Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в … (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями.

Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное.

105

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5

106

 Деление числа на 1 и само на себя

107

Умножение и деление на 2. Составление таблицы умножения на 2.

108

Умножение и деление на 3. Составление таблицы умножения на 3.

109

Закрепление изученного материала.

110

 Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза. Арифметический диктант

111

 Умножение на 4.  Составление таблицы умножения на 4

112

Деление на 4

113

Контрольная работа на 3 четверть

114

Работа над ошибками.

115

Закрепление пройденного.

116

Повторение и обобщение.

117

Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение задач на деление по содержанию и на равные части.

118

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение

119

Умножение и деление на 5. Составление таблицы умножения на 5.

120

 Умножение и деление на 5

121

Закрепление изученного материала. Тест «Табличные случаи умножения

122

Умножение и деление на 10

123

Повторение изученного.

124

Закрепление пройденного.  

125

Решение составных задач

126

Приемы умножения на 9.  

127

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10.  

128

 Трудные случаи умножения.

129

 Закрепление изученного материала.    

130

Использование умножения при решении текстовых задач

131

Решение нестандартных задач

132

Обобщение изученного . Наблюдение  за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

133

Повторение  изученного материала.

 Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

134

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

135

Работа над ошибками

Действия с выражениями  (20ч.)

136

Переместительные законы сложения и умножения

Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий.

Сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1)..

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять взаимообратные задачи

Комбинировать данные для проведения вычислений.

Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное).

Определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выражение с условием задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре

137

Сложение и умножение с числами 0 и 1

138

Вычитание и деление.  

139

 Самостоятельная работа

140

Работа над ошибками

141

Выражения.

142

 Порядок действий в выражении без скобок

143

Составление выражения при решении задачи

144

145

Выражения со скобками

Выражения со скобками. Нахождение значения выражения со скобками

146

Порядок действий в выражении со скобками

147

 Промежуточная аттестация

148

Сравнение значений выражений.

149

 Порядок действий в выражении со скобками

150

Проверочная работа «Действия с выражениями»

151

Работа над ошибками

152

 Сочетательные законы сложения и умножения

153

Решение задач с помощью составления выражений

154

Закрепление пройденного

155

Обобщение пройденного. Тест

        Обобщаем, повторяем   (15ч.)

156

Повторение  изученного   материала.  

Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок.

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Выбирать задания из вариативной части.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выражение с условием задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре

157

 Отработка умения определять порядок действий в выражениях без скобок

158

Итоговая контрольная работа за год

159

Работа над ошибками

160

Обобщение изученного    материала.

161

Сравнение значений выражений.

162

Решение выражений со скобками

163

Решение текстовых задач

164

Решение задач на умножение и деление

165

Решение составных задач

166

Комплексная работа за 2 полугодие

167

Закрепление пройденного

168

Закрепление пройденного

169

 Обобщение пройденного

170

Викторина « Считай, решай, угадывай»

№

Сроки прохождения

Тема урока

Деятельность учащихся

        ОСЕНЬ ПРИШЛА  (14 ч.)

1

Знакомство с учебником . Часть 1

Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию.Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.  Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в текст     произведения. Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его. Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать. Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы

2

С. П. Щипачев  «Подсолнух»

3

И. З. Суриков«Степь» (отрывок)

4

И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка»

5

И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка»

6

О. О. Дриз«Кончилось лето»

7

М. М. Пришвин  «Полянка в лесу»

8

А. Н. Майков «Осень» (отрывок)

9

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок)

10

К. Г. Паустовский  «Прощание с летом» (отрывок)

11

Картинная галерея

И. И. Машков  «Натюрморт. Камелия»

12

 Осень в произведениях русских писателей и поэтов

13

Осень пришла!

14

Обобщение знаний  по разделу.

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ  ( 37 ч.)

15

Статья о песнях    «Как на тоненький ледок…»

(русская народная песенка)

Определять особенности жанра.

Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять.

Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Рисовать иллюстрацию к прочитанному

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.

Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения.

Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев.

Соотносить иллюстрации с содержанием произведения.

Создавать продолжение сказки.

Рассказывать сказку от лица персонажа.

Создавать рассказ по циклу картинок.

Объяснять значение устойчивых выражений.

Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.

Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты.

Пересказывать от лица персонажа.                                                                          Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок

Выявлять смысл пословицы.

Создавать произведения на тему пословиц.

Создавать сказки на определенную тему.

Оценивать героев, аргументировать свою позицию.                                  Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей.

   Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, делать общий вывод.

16

«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка)

17

«Заинька, где ты был…»

(русская народная песенка)

18

«Спляшем!» (шотландская народная песенка)

«Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песенки)

18

С.Я. Маршак

«Дом, который построил Джек» (английская народная песенка)

20

С.Я. Маршак

«Дом, который построил Джек» (английская народная песенка)

21

Сказки народов России

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

22

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

23

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

24

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

25

«Хаврошечка» (русская народная сказка)

26

«Хаврошечка» (русская народная сказка)

27

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка)

28

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка)

29

«Каша из топора» (русская народная сказка)

30

«Кукушка» (ненецкая народная сказка)

31

«Три дочери» (татарская народная сказка)

32

«Три дочери» (татарская народная сказка)

33

«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка)

34

«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка)

35

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка)

36

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка)

37

Картинная галерея  В.М.Васнецов « Аленушка»

38

«Березонька скрип-скрип…» (русская колыбельная) 

«Нашей Любице…» (сербская колыбельная)

«Спи, усни, мой медвежонок…»

(латышская колыбельная)

39

«Золотая рыба» (индийская народная сказка)

40

«Золотая рыба» (индийская народная сказка)

41

«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка)

42

«Век живи  — век учись» (хорватская народная  сказка)

43

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе

44

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе

45

Уж  как я ль моюкоровушку люблю! (русская народная песня)

46

Снегурочка (русская народная сказка)

47

Снегурочка (русская народная сказка)

48

Дружные братья ( корейская народная сказка)

50

Как мальчик к северному ветру за своей мукой ходил (норвежская народная сказка)

51

Как мальчик к северному ветру за своей мукой ходил (норвежская народная сказка)

Проектная деятельность « Устное народное творчество»

        ЗИМНИЕ КАРТИНЫ   (15 ч.)

52

И. С. Никитин   «Встреча зимы» (отрывок)

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты.

Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины.Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.

Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение

Находить объяснение незнакомых слов в словаре.Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.  Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента

53

К. Г. Паустовский   «Первый зимний день»

54

С. А. Есенин   «Пороша»

55

С. А. Есенин   «Пороша»

56

А. С. Пушкин    «Опрятней модного паркета…» (отрывок)

57

А. С. Пушкин    «Опрятней модного паркета…» (отрывок)

58

Н. И. Сладков  «Песенки подо льдом»

59

С. Я. Маршак  «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок)

60

Загадки о зиме

61

Загадки о зиме

62

 Картинная галерея

А. А. Пластов  «Первый снег»

63

Н. А. Некрасов « Мороз-Воевода». С.А. Есенин « Поёт зима-аукает»

64

М.М. Пришвин  « Птицы под снегом»

65

Урок - обобщение по разделу

66

Внеклассное чтение.                                                                      Зима в произведениях русских писателей

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ  (40 ч.)

67

К. Д. Ушинский  «Мена»

Выразительно читать произведение.

Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.

Читать по ролям.

Определять основную мысль произведения.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения.

Объяснять поведение героев.

Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.

Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений

Выделять из списка слова, близкие по смыслу.

Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста.  Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Описывать внешний вид персонажа.

Сопоставлять персонажей разных произведений.

Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения.

Составлять план произведения.

Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей.

Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.

Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению 

Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.

Оценивать свое отношение к учебе.

Объяснять значение устойчивых выражений.

Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.

Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.

Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку.

Находить нужные книги в библиотеке

68

К. Д. Ушинский  «Мена»

69

А. С. Пушки   «Сказка о рыбаке и рыбке»

70

А. С. Пушки   «Сказка о рыбаке и рыбке»

71

А. С. Пушки   «Сказка о рыбаке и рыбке»

72

А. С. Пушки   «Сказка о рыбаке и рыбке»

73

А. С. Пушки   «Сказка о рыбаке и рыбке»

74

Викторина  « Авторские сказки»

75

Комплексная работа за 1 полугодие

76

 2 часть. Братья Грим  «Храбрый портной»

77

Братья Грим  «Храбрый портной»

78

Братья Грим  «Храбрый портной»

79

Братья Грим  «Храбрый портной»

80

И. П. Токмакова«Гном»

81

Х.-К. Андерсен   «Оле Лукойе» (отрывок)

82

Х.-К. Андерсен   «Оле Лукойе» (отрывок)

83

Х.-К. Андерсен   «Оле Лукойе» (отрывок)

84

Внеклассное чтение

  Х.-К. Андерсен   «Сказки»

85

Братья Гримм   «Маленькие человечки»

86

А. Н. Толстой.

Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

87

А. Н. Толстой.

Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

88

А. Н. Толстой.

Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

89

Внеклассное чтение

А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

90

С. Хопп.  Главы из книги «Волшебный мелок

91

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок

92

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок

93

Н. Н. Носов.  Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»

94

Н. Н. Носов.  Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»

95

Н. Н. Носов.  Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»

96

Внеклассное чтение

Н. Носов  «Приключения Незнайки и его друзей»

97

Б. В. Заходер  «Про пана Трулялинского»

98

Б. В. Заходер  «Про пана Трулялинского»

99

Дж. Родари   «Волшебный барабан»

100

Дж. Родари   «Волшебный барабан»

101

С. А. Седов  «Два медведя»

102

О. О. Дриз«Очень Высокий Человек»

103

О. О. Дриз«Очень Высокий Человек»

104

Картинная галерея

А. Муха «Плакат»

105

Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»

106

Р. Киплинг « Откуда у кита такая глотка»

107

Обобщение по разделу. Техника чтения

ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (37ч.)

108

Л. А. Мей  «Баю-баюшки…»  А. Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…»

Выразительно читать текст, делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра.

Определять отличие сказки от рассказа.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сравнивать героев.

Читать по ролям, передавая состояние героев.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.

Ставить вопросы к тексту.

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.

Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.

Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.

Подбирать рифмы.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.

Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану.

Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.

Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы.

Пользоваться толковым словарем.

Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

109

И. П. Токмакова  «Как на горке  снег, снег…»                                           О.   Дриз    «Нашумелись…»

110

А. Л. Барто  «Колыбельная»

111

Н. Н. Носов  «Фантазеры»

112

Н. Н. Носов  «Фантазеры»

113

Н. Н. Носов  «Фантазеры»

154

С. Я. Маршак  «Чего боялся Петя?»

116

А. Л. Барто  «Олень»

118

О. Ф. Кургузов  «Надоело летать»

119

Ю. М. Владимиров  «Чудаки»

120

Л. Н. Толстой  «Косточка»

121

А. П. Гайдар «Совесть»

122

В. Ю. Драгунский  «Друг детства»

123

 В. Ю. Драгунский  «Друг детства»

124

В. Ю. Драгунский  «Друг детства»

125

Внеклассное чтение                                                                         Поэты о детях

126

В. А. Осеева  «Волшебное слово»

127

В. А. Осеева  «Волшебное слово»

128

Л. Н. Толстой  «Птичка»

129

Л. Н. Толстой  «Птичка»

130

Л. Пантелеев  «Трус»

131

Н. Н. Носов  «Живая шляпа»

132

Н. Н. Носов  «Живая шляпа»

133

А. Л. Барто  «Снегирь»

134

А. Л. Барто  «Снегирь»

135

В. К. Железников  «Рыцарь»

136

В. К. Железников  «Рыцарь»

137

А. Г. Алексин  «Первый день»

138

А. Г. Алексин  «Первый день»

139

С. Я. Маршак  «Друзья-товарищи»

140

Картинная галерея

В.И. Суриков   «Портрет дочери художника»

141

В. А. Осеева « Обидчики»

142

Внеклассное чтение  «Рассказы о детях»

143

М. М. Зощенко « Самое главное»

144

М. М. Зощенко « Самое главное»

145

Обобщение по разделу

146

 Обобщение по разделу. Техника чтения

        ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ    ( 24 ч.)

147

«Идет матушка-весна…» (русская народная песня) 

Выразительно читать лирические и эпические произведения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.

Сопоставлять описание природы в разных произведениях.

Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос.

Создавать сочинения по своим наблюдениям.

Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе.

Подбирать книги на заданную тему.

Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений

148

«Призыв весны»(русские народные песни)

149

«Сад» (русские народные песни)

150

А. Н. Плещеев   «Птичка»

151

А. Н. Плещеев  «Весна» (отрывок)

152

В. В. Вересаев  «Перелетные  птицы» 

153

А. С. Пушкин  «Только что на проталинах весенних…»

154

А. Н. Толстой  «Весна»

155

Саша Черный  «Зеленые стихи»

156

Л. Милева  «Синяя сказка»

157

Л. Милева  «Синяя сказка»

158

О. Ф. Кургузов  «Мы пишем рассказ»

159

О. Ф. Кургузов  «Мы пишем рассказ»

160

Б. В. Заходер  «Что красивей всего?»

161

Картинная галерея   И. И. Левитан   «Март»

162

 Промежуточная аттестация                                                               Проект « Любимые писатели произведения и герои»

163

Русская народная песня « Весна красна»

164

Ф. И. Фет « Зима недаром злится»

165

О.О. Дриз « Зеленая карета»

166

М.М. Пришвин « Трясогузка»

167

Комплексная работа за 2 полугодие

168

Обобщение по разделу. Техника чтения

169

Обобщение по разделу

170

Обобщение по разделу

№

Сроки прохождения

Тема урока

Деятельность учащихся

Как люди познают мир (15 ч)

1

О науке. Первые представления о науке.  

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.

Рассказывать о наблюдениях, проведенных во время летних каникул.

Объяснять назначение приборов и инструментов.

Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.

Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение.

Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать свое отношение к различным видам искусства.

Определять время по часам.

Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.

Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему.

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

2

О науке. Люди науки – учёные.

3

О науке. Знакомство с деятельностью некоторых знаменитых учёных    Пр.р. со справочной литературой.

4

Экологическая практика. Наблюдение сообществ.  

5

Экологическая практика. Способы изучения природы.  

6

Как учёные изучают мир. Знакомство с методами научного познания.

7

Как учёные изучают мир. Пр.р.

8

Экскурсия в лес. Наблюдение за осенними изменениями природы

9

Умей видеть. Знакомство с дневником наблюдения и правилами работы с ним

10

Приборы и инструменты. Общее представление о приборах и инструментах, их назначение.

11

Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра. Пр.р. «Фиксация температуры условными знаками»

12

Определение времени по часам. Пр.р. «Определение времени»

13

Справочники, словари, энциклопедии. Знакомство с источниками информации, умение пользоваться ими. Пр.р. «Работа с энциклопедиями и справочниками»

14

Экскурсия. Пр. Наблюдение за обитателями сообщества «Парк» в дневное время суток, установление взаимосвязей. Экскурсия к водоёму

15

Проверочная работа «Как люди познают мир?»

        Мы живём на планете Земля (15)

16

Что такое космос. Первые представления о космосе.  

Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме. Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звезд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины. Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников. Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе. Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле;

17

Что такое космос. Пр.р. «Работа с картой звёздного неба»

18

Солнечная система. Формирование научного представления о Солнечной системе

19

Солнечная система, её состав.  

20

Голубая планета Земля. Первые представления о форме Земли

21

Голубая планета Земля.   Солнца для жизни на Земле.  

22

 Экскурсия.  Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей

23

 Спутник Земли — Луна.  

24

 Исследование космоса. Первый полёт человека в космос

25

 Что такое глобус.  

26

Комплексная работа за первое полугодие

27

 Почему день сменяет ночь. Движение Земли вокруг оси.