Доклад на тему «Формирование гражданской позиции на уроках С ОВЗ»
опыты и эксперименты по теме

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Обшаровка муниципального района Приволжский Самарской области

Доклад на тему

«Формирование гражданской позиции на уроках С ОВЗ»

                                                                                              Выполнила:

Учитель начальных классов

                                                                     Рябцева Т.А

2017 год

Слово «патриот» - греческое, означает земляк, соотечественник, человек, преданный своему Отечеству, служащий его интересам. Патриотизм – чувство любви к своей Родине, к Отечеству, готовность к его защите от врагов. Значит, патриотизм необходим при любой общественно-экономической формации, при любой власти.

Патриотизм закладывается в человеке с малых лет. Это процесс не одномоментный. Его нельзя вдруг приобрести или потерять. Это состояние души, это мировоззрение.

Есть мнение, что если патриотизм нужно воспитывать, то это уже не патриотизм. Но, я считаю, что, как и всякое социальное явление патриотизм подлежит воспитанию, и значит, встает вопрос: в каком направлении нужно двигаться?

Все это поднимает проблему патриотического воспитания на первостепенный уровень.

Без наличия патриотических чувств у школьников нельзя говорить о воспитании по настоящему гармоничной личности.

Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение  настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Гражданско-патриотическое воспитание  должно строиться, учитывая возрастные психологические особенности детей. У младших школьников начинается с верной дружбы и чувства товарищества. Привитие чувства уважения к старшим: бабушке, дедушке, отцу, матери, незнакомым людям – дадут первоначальные чувства сопричастности маленького человека к большой стране, помогут ему понять, что он тоже гражданин своей страны. И только душевная теплота, понимание друг друга помогают любить свою Родину.

Таким образом, я реализую следующую эффективную воспитательную цепочку:

• Любовь к родителям, родному дому, к родным и близким людям.

• Воспитание и уважение к старшим, к людям труда (приобщение детей к традициям народа, стремление чтить память погибших воинов, проявление уважения к людям пожилого возраста).

• Любовь к родной природе 
  (охрана окружающей среды)  
• Моя Родина - Россия. Моя малая родина ( расширение представлений о нашей Родине – России, воспитание любви к своей “малой” родине , к родному селу, городу ).

• Человек – защитник своего Отечества (любовь, забота и сохранение своей родины, формирование чувства патриотизма, уважения и симпатии к другим народам, гордости за Российскую армию, желание служить своему Отечеству).

Данную работу стараюсь внедрять во все виды деятельности :

- учебный процесс;

- внеклассная работа;

- классные часы.

При развитии у ребенка с ОВЗ гражданского воспитания необходимо помнить об особенностях его биологического развития.

Учащиеся с ОВЗ затрудняются в самостоятельном осознании и обобщении тех отношений и поведенческих актов, которые включены в специально организованную педагогом деятельность. Возникает важная воспитательная задача – помочь детям выделить, осмыслить, обобщить те нравственные нормы, которые подлежат усвоению. При этом важно, чтобы при усвоении правил поведения в различных ситуациях и видах деятельности учащиеся были активны и проявляли эмоционально-личностную заинтересованность в правильном поступке. Только при этом условии обеспечивается такое отношение школьников к нормам морали, которое способствует их «присвоению» учащимися.

   Для развития детей с ограниченными возможностями здоровья нужна адаптация объёма и характера воспитательного материала к познавательным возможностям воспитанников, для чего необходимо систему изучения тех или иных знаний значительно детализировать: материал преподносить небольшими порциями, усложнять постепенно, а также изыскивать способы облегчения трудных заданий.

   Учитывая особенности развития детей с ограниченными возможностями  здоровья, основным принципом моей работы  считаю создание ситуации успешности ребёнка. Работа с детьми  ведётся по различным направлениям (установление межличностных отношений, досуговая  деятельность, расширение кругозора детей, расширение представлений об окружающем мире, развитие речи, обеспечение безопасности жизнедеятельности и здоровый образ жизни и т.д.)

Поэтому, для более успешной организации гражданско-патриотического образования необходимо учитывать следующие правила:

1. Использовать наглядные средства: живые примеры, художественные образы, инсценировки, ролевые игры, поскольку детям интересно инсценировать различные ситуации, сценки из сказок, рассказы, а исполнение той или иной роли помогает усвоить нормы, правила поведения персонажей, «перенося» их на себя.
2. Обеспечить активность детей на занятиях, уроках: рисование, сочинение сказок, рассказов, отгадывание загадок, работа над пословицами и поговорками.
3. Стараться делать упор на положительное, соблюдать меру в использовании отрицательных примеров.
4. Стараться преодолеть назидательность, однообразие, скуку.
5. Преподносить материал так, чтобы стимулировать желание изучать и познавать.
6. Постоянно следить за гражданско-патриотическим развитием детей.
7. Важна тактичность педагога в оценках детей, их высказываний, неудач, поступков.

       Опыт работы показывает, что нашим « особенным» детям доступно чувство любви к родному городу, родной природе, своей Родине. Это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.