Рабочие программы для 1 класса УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа (1 класс) по теме

Опубликовано 13.12.2017 - 20:44 - Квашина Елена Васильевна

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ для 1 класс

УМК "Перспективная начальная школа"

по предметам: «Обучение грамоте», "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Изобразительное искусство", "Технология"

Скачать:

Вложение	Размер
obuchenie_gramote.docx	76.82 КБ
russkiy_yazyk.docx	35.44 КБ
literaturnoe_chtenie.docx	46.87 КБ
matematika.docx	50.61 КБ
okruzhayushchiy_mir.docx	32.65 КБ
izo.docx	47.14 КБ
tehnologiya.docx	33.54 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 6

РЕКОМЕНДОВАНА

к исполнению на заседании

кафедры учителей

начальных классов

протокол № 1

от «30 » августа 2017 г.

СОГЛАСОВАНО с

педагогическим советом

школы

протокол № 1

от « 30 » августа 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________В.В. Каверин

Приказ № 316

от « 30 » августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Обучение грамоте»

для 1 «Б» класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель: Квашина Е.В.,

учитель начальных классов, I КК

2017

1.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета к концу подготовительного периода

Обучающиеся научатся:

• на слух различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст;

• называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

• составлять предложения из 2–4 слов и рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;

• правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все эле-менты письменных букв по алгоритму и под счет, правильно называть их.

Планируемые результаты освоения учебного предмета к концу основного периода

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы русского языка;

• различать гласные – ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные – ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды;

• определять на слух ударные и безударные гласные;

• делить звучащее слово на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью;

• определять согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие;

• акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную характеристику;

• обозначать звуки речи с помощью условных графических символов (кружков, квадратов) – создавать звуковую схему–модель слова;

• читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически;

• обозначать звуки буквами и условными значками;

• читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;

• перекодировать звуковую форму слов из условнографической в буквенную и наоборот;

• правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;

• писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;

• выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;

• при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;

• конструировать печатные и письменные буквы из элементов-шаблонов;

• определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы),

которые служат для связи основных слов в предложении; использовать графические символы для их обозначения в модели предложения;

• членить устное высказывание на предложение и текст, изображать эти единицы языка графически;

• правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.

Планируемые результаты освоения учебного предмета к концу заключительного периода

Обучающиеся научатся:

• пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;

• правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;

• читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;

• применять приемы: а) слогового, б) орфоэпического, в) связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках

препинания;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

• пересказывать отдельные части текста (2–3 предложения);

• озаглавливать прослушанный текст;

• осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;

• применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости–мягкости согласных и передачи на письме звука [й’];

• связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: 1) при списывании с печатного или письменного текста; 2) при письме по памяти; 3) под диктовку учителя;

• выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями:

чк, чн, чт, а также с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це, находящимися в сильной позиции, т. е. под ударением;

• анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе образных представлений о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов.

Ожидаемые результаты формирования УУД по курсу «Обучение грамоте»

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; работать с моделями русского языка; находить выделенные строчки и слова на странице учебника; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

• первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

• работать с тремя источниками информации (учебной книгой, тетрадями по письму № 1, № 2, № 3 и тетрадями «Пишу и проверяю себя» № 1 и № 2): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий

обучающиеся научатся:

• понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками.

2. Содержание учебного предмета с указанием формы организации учебных занятий. основных видов деятельности

№

Наименование разделов и тем

Всего часов 207ч.

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

В том числе

Нетрадиционные уроки

Подготовительный период 22ч.

1. Чтение 10ч.

Письмо 12ч.

Урок-игра, целевая прогулка, фронтальная, самостоятельная работа.

Фронтальная. самостоятельная работа, работа в парах.

Знакомство с первой учебной книгой – «Азбукой». Иллюстрации. Модели единиц русского языка. Речь устная и письменная. Сказки «Заюшкина избушка» и «Колобок». Соотнесение частей сказки с иллюстрациями к ней. Устные высказывания на тему«Как хлеб на стол пришёл». Текст, предложение, слово, интонация. Первичное представление о словах как структурных единицах языка. Слово как часть предложения. Слова-названия предмета. Живые и неживые предметы. Слова-названия действий. Звуки речевые и неречевые. Слово-название признака. Обобщающее слово. Служебные слова (слова-помощники) в предложении. Знакомство с элементами-шаблонами печатных букв.

Слушание (аудирование) текста сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста. Пересказ содержания сказки.

Первичное представление, во-первых, о тексте как определенной последовательности предложений и слов, связанных

между собой по смыслу и интонационно и выражающих относительно законченное сообщение и, во-вторых, о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чем-либо и рассчитано на слуховое или зрительное восприятие. Составление предложений на тему иллюстраций. Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией. Анализ элементов построения текста. Пересказ рассказа на основе его графической модели. Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им тексту. Выборочный пересказ, заучивание стихотворений наизусть.

Анализ поэлементного состава букв.

2. Письмо

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Гигиенические правила письма.

Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Рабочая строка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму и под счет. Знакомство с форма-

ми шаблонов элементов письменных букв.

Ориентация в пространстве листа тетради, в понятиях «слева», «справа», «верх», «вниз». Воспроизведение элементов

письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку

и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма

Основной период.

1.Чтение 72ч.

2.Письмо 88ч.

Урок-игра, целевая прогулка, фронтальная работа. работа в парах.

Звуки и буквы. Буква как знак звука. Гласные звуки.

Артикуляция гласных звуков [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Звуковые модели слов. Условное и буквенное обозначение гласных звуков [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Последовательное интонирование всех звуков в модели слова. Фиксация на схеме слова гласного звука вначале с помощью простого кружка, а затем — знака транскрипции. Роль гласных звуков в процессе слогообразования. Слог как часть слова. Понятие об ударении и ударном слоге в слове. Знак ударения. Выделение голосом ударного гласного звука слова в процессе озвучивания его схемы. Смыслоразличительная роль русского ударения. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг.

Отработка артикуляции гласных звуков [а], [о], [у], [э], [ы], [и] как в различных позициях в слове, так и в изолированном употреблении. Упражнение в различении гласных звуков на слух.

Умение произносить слово по слогам и орфоэпически (с учетом ударения) на основе графических схем слов.

Узнавание и выделение на слух из ряда звучащих и произносимых слов только тех, в которых есть определенный гласный звук. Подбор слов с заданным гласным звуком.

Конструирование (больших и малых) печатных букв гласных звуков с помощью элементов-шаблонов и усвоение их форм.

Формирование образного представления о том, что буква — это лишь знак («одежда») для звука, речи. Различать звуки и буквы.

Восприятие на слух текста, читаемого учителем, понимание его содержания, формулирование ответов на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста.

Согласные сонорные звуки (непарные по глухости–звонкости и парные по твердости–мягкости). Согласные звуки [м, м’, н, н’, л, л’, р, р’, й’] как ртосмыкатели. Артикуляция: рот прикрыт или закрыт. Струя выходящего воздуха встречает преграду (губы, зубы, язык). Звуковые модели слов. Условное и буквенное обозначение согласных звуков [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], [й’]. Фиксирование согласных звуков с помощью квадрата с точкой в середине, обозначающей звонкость. Одним из этих квадратов (с апострофом ’) фиксируются мягкие, другим (без апострофа ’) — твердые звонкие звуки. Противопоставление сонорных* согласных звуков по твердости–мягкости;

обозначение их твердости–мягкости на письме при помощи букв гласных — а, о, у, э, ы для твердых (ма, мо, му, мэ, мы) и и для мягких (ми). Прием последовательного выделения каждого звука в слове. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Чтение слогов, слов, предложений.

Артикулирование звуков, выделенных из контекста анализируемых слов, и произнесение их в изолированном виде. Последовательное интонирование всех звуков в модели слова.

Характеристика заданного звука. Классафикация звуков по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные–согласные).

Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с их смыслоразличительной функцией в минимальных парах сравниваемых слов: мыл–мил, Нил–ныл. Сравнение слов, отличающихся одним звуком.

Усвоение и конструирование форм печатных букв (больших и малых), с помощью которых обозначаются все сонорные звуки.

Чтение закрытых неприкрытых слогов (ам, ун, ир) и открытых слогов-слияний (ма, ну, ри) с твердыми и мягкими согласными звуками, а также слов с непарным согласным звуком [й’] на конце и в середине слова (май, майка).

Упражнение в чтении слогов, слов и предложений.

Звук [й’] в начале слова и между гласными. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв Я, Ё, Ю, Е и мягкого знака Ь.

«Работа» (функция) букв Я, Ё, Ю, Е — обозначать два звука [й’а], [й’о], [й’у], [й’э] в начале слова ([й’ама] — яма) и после гласных звуков в середине и на конце слова ([бай’ан] — баян,

[р’исуй’у] — рисую). Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв Я, Ё, Ю, Е ([но] — но; [н’о] — нё; [ру] — ру; [р’у] — рю; [ла] — ла; [л’а] — ля; [мэ] — мэ; [м’э] — ме).Буква Ь. Обозначение мягкости согласного звука на конце и в середине слова с помощью Ь, например: линь, руль, мыльный пузырь. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Чтение слогов, слов, предложений.

: Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую (на основе условных знаков и печатных букв). Усвоение правил использования букв Я, Ё, Ю, Е. Упражнение в чтении слогов и слов с этими буквами и мягким знаком. Дифференциация мягких и твердых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова. Конструирование форм печатных букв (строчных и прописных): я Я,ё Ё, ю Ю,е Е, ь.

Упражнение в чтении слогов, слов и предложений.

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Звуковые модели слов. Условное и буквенное обозначение звонких и глухих согласных звуков. Последовательное интонирование всех звуков в модели слова. Модели звонких и глухих согласных звуков (твердых и мягких). Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Отличие звонких и глухих звуков: [д]–[д’], [т]–[т’], [з]–[з’], [с]–[с’], [г]–[г’], [к]–[к’], [в]–[в’], [ф]–[ф’], [б]–[б’], [п]–[п’] по признаку твердости–мягкости. Соотнесение парных по звонкости–глухости звуков: [д–т, д’–т’, з–с, з’–с’, г–к,

г’–к’, в–ф, в’–ф’, б–п, б’–п’] на фоне уже знакомого дифференциального признака (твердости–мягкости). Например: Дима–Тима, Даня–Таня. Звуки [ж]–[ш] — парные по звонкости–глухости и всегда твердые. Сочетания ЖИ, ЖО, ЖЁ, ЖЕ, ШИ, ШО, ШЁ, ШЕ. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Чтение слогов, слов, предложений. Работа над текстами.

Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков.

Усвоение и конструирование форм 24 печатных (строчных и прописных) букв: д Д, т Т, з З, с С, г Г, к К, в В, ф Ф, б Б, п П, ж Ж, ш Ш.

Упражнение в произношении минимальных пар слов, например: жар–шар, Луша–лужа, отличающихся звуками [ж]–[ш].

Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи–ши.

Дифференцировка звуков на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов.

Чтение исходных и преобразованных слов путем замены или дополнения в них одного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов-перевертышей. Чтение и отгадывание загадок. Чтение, запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок, приговорок, дразнилок, считалок, изречений народной мудрости, в которых варьируются изучаемые звуки.

Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте.

Звук [й’] после разделительных знаков: мягкого знака Ь и твердого знака Ъ. Обозначение на письме звука [й’] с помощью сочетаний разделительных знаков «ь» и «ъ» и гласных букв (ь + е, ё, ю, я, и; ъ + е, ё, ю, я). Звуковые модели слов. Звуковой анализ слов со звуком [й’], обозначенным с помощью сочетания разделительных знаков и букв гласных.

Чтение звуковой схемы слов со звуком [й’], перекодирование ее в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам, а затем — орфоэпически.

Конструирование печатных знаков Ь ь, Ъ ъ, усвоение их форм.

Непарные глухие мягкие и твердые звуки [х, х’, ч’, щ’, ц]. Артикуляция звуков [х, х’, ч’, щ’, ц] в процессе акцентированного произнесения их как в контексте целого слова, так и вне его. Характеристика этих звуков по признаку твердости–мягкости. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Чтение слогов, слов, предложений. Работа над текстами. Сочетания ЧА, ЧУ, ЧЁ, ЧО, ЩА, ЩУ, ЩЁ, ЩО, ЦЕ, ЦИ, ЦЫ.

Отработка артикуляции звуков [х, х’, ч’, щ’, ц].

Перекодирование слов из звуковой формы в буквенную.

Упражнение в чтении слов со следующими сочетаниями звуков: же, ше (жесть, шесть); шо, шё (шорох, шёлк); жо, жё (обжора, жёлудь); че (честь); чо, чё (чох, т. е. чихание, чёлка); ще (щепка); що, щё (трещотка, щётка), чк (ручка, дочка), чн (точный, мучной), чт (мачта, почта), щн (хищник), щр (поощрение).

Чтение слогов, слов, предложений и текстов, содержащих эти звуки.

Усвоение содержания текста.

Пересказ. Составление предложений по иллюстрациям и моделирование их.

Усвоение и конструирование форм 8 печатных (строчных и прописных) букв: х Х, ч Ч, щ Щ, ц Ц.

Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.

Письмо

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Повторение звука (звуков), изученных на уроке чтения. Соотнесение изученного звука (звуков) с условно-графическими и буквенными символами. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).

Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Анализ и конструирование письменных букв из элементов шаблонов.

Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших —

заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Заключительный период

1. Чтение 10ч.

2.Письмо15ч.

Игра, фронтальная работа, работа в парах.

Игра, самостоятельная работа, работа в парах.

Работа над текстами «Верблюжонок», «Что у нас во дворе?», «Белая акация». Работа над текстами загадок, скороговорок. Работа над текстами в стихотворной форме. Закрепление элементарного навыка чтения.

Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров при условии орфоэпического произнесения слов. При чтении «трудных» слов в тексте (длинных и незнакомых по значению) возможно возвращение на уровень слогового их прочтения. Соблюдение пауз в соответствии со знаками препинания как в предложениях, так и между ними. Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ, изменять начало или конец текста и в связи с этим давать ему новое название.

Умение находить и читать выборочно отрывки текста, соответствующие трем его структурным компонентам: а) вступление, начало: с чего все началось; б) главная часть: что произошло с героями; в) заключение: чем все завершилось. Умение передать отношение автора и читающего ученика к описанным в тексте событиям.

2. Письмо

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости.

3.Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ ур.	Тема урока	Дата проведения.		Примечание
№ ур.	Тема урока	По плану	Факт.
1	Вводный урок. Знакомство с учебником.	01.09
2.	Слушание сказки «Заячья избушка», беседа	04.09
3.	Сказка «Колобок»	05.09		Урок-игра
4.	«Как хлеб на стол пришёл?» Речь устная и письменная. Предложение. Интонация.	07.09
5	«Доброе дело». Текст. Предложение. Слово. Слова-предметы. Живые и неживые предметы.	08.09
6	«Попугай» текст. Живые и неживые предметы.	11.09
7	«Неудачная прогулка». Слова-действия.	12.09		Целевая прогулка
8	«Догадливая лягушка». Слова-признаки.	14.09
9.	«Зимние забавы», «Наши гости». Слова-помощники.	15.09
10	Текст, слово, предложение. Закрепление.	18.09
11	Звук [а], буквы А,а	19.09		Урок-игра
12.	Звук [о], буквы О,о	21.09
13	Звук [о], буквы О,о	22.09
14.	Звук [у] буквы У,у	25.09
15	Звук [э], буквы Э,э	26.09		Урок-игра
16	Звук [э], буквы Э,э	28.09
17	. Звук [э], буквы Э,э	29.09
18	Звук [ы], буква ы.	02.10
19	Звук [и], буквы И,и	03.10		Урок-игра
20	Звук [и], буквы И,и	05.10
22	Гласные звуки – ртораскрыва- тели: [а], [о],[у],[ы] [э],[и]	06.10
23	Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения.	09.10
24	Звуки [м], [м], буквы М, м. Две работы буквы М.	10.10		Целевая прогулка
25	Звуки [м],[м], буквы М, м. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков	12.10
26	Звуки [н],[н], буквыН,н. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	13.10
27	Звуки [м],[м] и [н],[н]. Повторение и обобщение.	16.10
28 29	Звуки [л],[л], буквы Л,л	17.10 19.10		Урок-игра
30	Звуки [р],[р], буквы Р,р	20.10
31	Звуки [р],[р], буквы Р,р. Повторение.	23.10
32	Звук [й] буква й.	24.10		Урок-игра
33	Звук [й], буква й. Закрепление.	26.10
34	Буквы Я,я в начале слова и перед гласной – два звука [йа]	27.10
35	Буква я –показатель мягкости предшествующего согласного.	30.10
36	Буквы Ё,ё в начале слова и перед гласной – два звука [йо]	07.11
37	Буква ё –показатель мягкости предшествующего согласного	09.11
38	Буквы Ю,ю в начале слова и перед гласной – два звука [йу]	10.11
39	Буква ю –показатель мягкости предшествующего согласного	13.11
40	Буквы Е,е в начале слова и перед гласной – два звука [йэ]	14.11
41	Буква е –показатель мягкости предшествующего согласного	16.11
42	Буква ь – для обозначения мягкости согласных.	17.11
43	Звуки [д],[д], буквы Д,д.	20.11
44	Звуки [д],[д], буквы Д,д. Повторение.	21.11
45 46	Звуки [т],[т], буквы Т,т.	23.11 24.11
47	Звуки [д],[д]- [т],[т]. Повторение и обобщение.	27.11
48	Звуки [з],[з] буквы З,з.	28.11
49	Звуки [з],[з] буквы З,з.	30.11
50	Звуки [с],[с] буквы С,с	01.12
51	Звуки [с],[с] буквы С,с	04.12
52	Звуки [з],[з,]- [с],[с,]. Повторение	05.12
53	Звуки [г],[г,]буквы Г,г	07.12
54	Звуки [г],[г,] буквы Г,г	08.12
55	Звуки [к],[к,], буквы К,к.	11.12
56	Звуки [г],[г,].-[к],[к,]. Повторение и обобщение.	12.12
57	Звуки [в],[в,], буквы В,в.	14.12
58	Звуки [в],[в,], буквы В,в.	15.12
59	Звуки [ф],[ф,], буквы Ф,ф.	18.12
60	Звуки [ф],[ф], буквы Ф,ф.	19.12
61	Звуки [б],[б,], буквы Б,б.	21.12
62	Звуки [б],[б], буквы Б,б.	22.12
63	Звуки [п],[п,], буквы П,п.	25.12
64	Звуки [п],[п], буквы П,п.	26.12
65	Звук [ж], буквы Ж,ж.	28.12
66	Звук [ж],, буквы Ж,ж.	11.01
67	Звуки [ш],[ш],буквы Ш,ш.	12.01
68	Звуки [ш]-[ж]	15.01
69	Обозначение звука [й,] с помощью разделительного Ь. [ью, ья, ьё, ье]	1601
70	Обозначение звука [й,] с помощью разделительного Ь. Сравнение звуковой и буквенной формы слов.	18.01
71	Обозначение звука [й] с помощью разделительного Ъ. [ъю, ъя, ъё, ъе]	19.01
72	Чтение текстов со словами с разделительным Ъ.	22.01
73	Звуки [х],[х], буквы Х,х	23.01
74	Звуки [х],[х], буквы Х,х	25.01
75	Звук [ч], буквы Ч,ч	26.01
76	Звук [ч], буквы Ч,ч	29.01
77	Звук [щ], буквы Щ,щ	30.01
78	Звук [щ], буквы Щ,щ	01.02
79	Звук [ц], буквы Ц,ц.	02.02
80	Звук [ц], буквы Ц,ц.	05.02
81	В. Берестов «Верблюжонок». Чтение по ролям. Ответы на вопросы.	06.02
82	Г. Цыферов «Что у нас во дворе?». Выразительное чтение приговорки.	08.02
83	Работа над текстами в стихотворной форме.	09.02
84	« Весна», «Осень». В народе говорят. Приговорка.	19.02
85	Весёлые стихи К.И.Чуковского.	20.02
86	«Белая акация» , М.Бородицкая «Синичья скороговорка»	22.02
87	А. Блок «Ветхая избушка»	26.02
88	Ю. Мориц «Попрыгать- поиграть»	27.02
89	Г. Новицкая «Как свинки пошли покупать ботинки»	01.03
90	Г. Граубин «Шишкопад»	02.03
91	Б.Заходер «Песня игрушек»	05.03
92	В Берестов «Читалочка». Алфавит.	06.03
93	Праздник «Прощание с Азбукой»	09.03
	Обучение грамоте (письмо)
	ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (12 часов)
1	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.	01.09
2	Письмо прямой линии. Пространственная ориентация. Гигиенические правила.	04.09
3	Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила.	05.09
4	Письмо короткой длинной прямой линии.	06.09
5	Прямая линия с закруглением с одной стороны влево и вправо. Гигиенические правила.	07.09
6	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо). Гигиенические правила.	08.09
7	Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила.	11.09
8	Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила.	12.09
9	Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.	13.09
10	Письмо овалов: малого и большого (О, о)	14.09
11	Письмо полуовалов: письмо справа-с и подобного письмо слева	15.09
12	Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь	18.09
	ОСНОВНОЙ ЗВУКО – БУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (93часа) Изучение букв гласных звуков
13	Строчная а. Введение звукобуквенной схемы: две группы букв(буквы гласных и согласных звуков)	19.09
14	Прописная А	20.09
15	Введение работы со звукобуквенной схемой	21.09
16	Строчная о	22.09
17	Прописная О	25.09
18	Строчная у	26.09
19	Прописная У	27.09
20	Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Введение алгоритма письма под диктовку.	28.09
21	Строчная э	29.09
22	Прописная Э. Работа над алгоритмом письма под диктовку	02.10
23	Строчная ы.	03.10
24	Строчная и	04.10
25	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль	05.10
26	Прописная И.	06.10
27	Введение представления о зрительном диктанте по памяти а,и,о,у,ы,э	09.10
28	Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением.	10.10
	Изучение букв, обозначающие звонкие парные по мягкости-твёрдости согласные звуки
29	Строчная м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи под диктовку и самопроверки	11.10
30	Закрепление письма соединений букв. Работа над алгоритмом записи под диктовку и самопроверки	12.10
31	Прописная М. Работа над алгоритмом записи под диктовку и самопроверки.	13.10
32	Строчная н. Прописная буква в именах собственных. Работа над алгоритмом списывания слов и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп.	16.10
33	Прописная Н. Работа над алгоритмом списывания слов и самопроверки.	17.10
34	Строчная л.	18.10
35	Прописная Л. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп.	19.10
36	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	20.10
37	Строчная р.	23.10
38	Прописная Р. Работа над алгоритмом списывания слов и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп.	24.10
39	Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	25.10
40	Письмо прописной буквы Й	26.10
41	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	27.10
	Изучение букв я, ё, ю, е ,обозначающих звук \й\ с последующим гласным в начале слова и после гласных, а также мягкость предшествующих согласных звуков.
42	Строчная я. Отработка соединений.	30.10
43	Прописная Я. Отработка соединений	07.11
44	Строчная ё. Отработка среднеплавного соединения.	08.11
45	Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	09.11
46	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	10.11
47	Строчная ю.	13.11
48	Прописная Ю. Отработка соединений	14.11
49	Строчная е. Отработка трёх видов соединений: нижнего, верхнего и среднеплавного	15.11
50	Прописная Е. Отработка соединений.	16.11
51	Зрительный диктант(предложение, взаимопроверка)	17.11
52	Строчная ь. Отработка соединений	20.11
	Изучение букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки.
53	Строчная д.	21.11
54	Прописная Д.	22.11
55	Составление предложений из данных слов, списывание одного предложения с именем.	23.11
56	Строчная т.	24.11
57	Прописная Т.	27.11
58	Работа над смыслоразличительной ролью звуков.	28.11
59	Строчная з.	29.11
60	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	30.11
61	Прописная З. Отработка соединений.	01.12
62	Строчная с.	04.12
63	Прописная С.	05.12
64	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	06.12
65	Буквы С,с и З, з.	07.12
66	Строчная г.	08.12
67	Прописная Г.	11.12
68	Строчная к.	12.12
69	Прописная К.	13.12
70	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	14.12
71	Строчная в.	15.12
72	Прописная В. Отработка соединений.	18.12
73	Строчная ф.	19.12
74	Прописная Ф.	20.12
75	Наблюдение над смыслоразличительной ролью звуков, отработка соединений.	21.12
76	Строчная б.	22.12
77	Прописная Б.	25.12
78	Строчная п.	26.12
79	Прописная П.	27.12
80	Наблюдение над смыслоразличительной ролью звуков, отработка соединений.	28.12
81	Строчная ж.	11.01
82	Прописная Ж. Сочетание жи.	12.01
83	Строчная ш.	15.01
84	Прописная Ш. Сочетание ши.	16.01
85	Письмо слов с сочетаниями жи-ши.	17.01
	Звук \й\ после разделительных знаков: мягкого знака и твёрдого знака \ь-ъ\
86	Разделительный Ь. Отработка соединений	18.01
87	Письмо слов с разделительным Ь.	19.01
88	Разделительный Ъ. Отработка соединений с Ъ в словах.	22.01
89	Повторение. Письмо слов с Ъ и Ь знаками.	23.01
90	Списывание с печатного текста.	24.01
91	Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки \х\,\х\,\ч\,\щ\,\ц\.	25.01
92	Строчная х.	26.01
93	Строчная ч. Сочетания ча,чу.	29.01
94	Прописная Ч. Отработка соединений.	30.01
95	Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чё,чк, чн, чт,	31.01
96	Строчная щ. Сочетания ща,щу.	01.02
97	Прописная Щ.	02.02
98	Строчная ц.	05.02
99	Прописная Ц.	06.02
100	Письмо слов с сочетаниями це, ци, цы.	07.02
101	Отработка трёх видов соединений.	08.02
102	Отработка трёх видов соединений.	09.02
103	Списывание с печатного текста. Отработка соединений.	19.02
104	Диагностирование орфографической зоркости.	20.02
105	Письмо слов под диктовку. Отработка соединений.	21.02
	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (9 часов)
106	Письмо по памяти. Самопроверка.	22.02
107	Запись слов под диктовку.	26.02
108	Составление и запись предложений.	27.02
109	Словарный диктант с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.	28.02
110	Составление и запись предложений.	01.03
111	Работа над алгоритмом списывания предложений.	02.03
112	Игры со словами.	05.03
113	Запись предложений с благодарностью «Азбуке»	06.03
114	Игры со словами.	07.03

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 6

РЕКОМЕНДОВАНА

к исполнению на заседании

кафедры учителей

начальных классов

протокол № 1

от « 30» августа 2017г.

СОГЛАСОВАНО с

педагогическим советом

школы

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________В.В. Каверин

Приказ № 316

от «30» августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

для 1 «Б» класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель: Квашина Е.В.,

учитель начальных классов, IКК

2017

1.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы;

• различать буквы и их основные звуковые значения;

• различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие–глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

• делить слова на слоги, определять ударный слог;

• пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;

• пользоваться способом обозначения звука [й'] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

• пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

• соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

• устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

• овладению первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умению ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

•формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

• различать слова названия предметов, признаков, действий;

• различать главные и неглавные слова – названия предметов;

• определять в тексте слова-помощники.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

• различать предложение и слово;

• определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

• определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

• писать прописную букву в именах собственных;

• делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

• писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, ци–це под ударением;

• выбирать написание буквы парного согласного на конце слова; написание Ь и Ъ;

• писать словарные слова, определенные программой;

• писать под диктовку текст объемом 18–20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• списывать небольшой текст по правилам списывания;

• читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

•овладению учебными действиями с языковыми единицами и умению использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и на развороте; находить нужную

дидактическую иллюстрацию;

• работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:

• понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;

• выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

2.Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности

№

Наименование разделов и тем

Всего часов 50

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

В том числе

Диктант

Контрольное списывание

Итоговая комплексная работа

Фонетика и графика 28ч.

Фронтальная работа, .самостоятельная работа, работа в парах, игра

Осознавание алфавита как определенной последовательности букв и воспроизведение его. Восстановление алфавитного порядка слов.

Различение звуков (разных их качеств) и буквы.

Различение гласных и согласных звуков.

Классификация ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных звуков (парных и непарных), твердых и мягких согласных звуков (парных и непарных).

Объяснение (характеристика) особенностей гласных, согласных звуков.

Уточнение особенностей разных звуков в ярком зрительном образе путем многократного обращения к звуковому столбику.

Определение звука по его характеристике. Соотношение звука и его характеристики. Устная характеристика звука. Группировка звуки по заданному основанию.

Оценивание правильности предложенной характеристики звука, умение находить допущенные в ней ошибки.

Нахождение (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

Чтение и составление звуковой схемы слова. Анализ заданной звуковой схемы слова. Соотношение звучащего слова с его звуковой схемой.

Решение звукобуквенной проблемы («Давайте найдём, как обозначаются эти звуки в звуковом столбике!»).

Деление слова на слоги.

Умение обнаруживать особенности русской графики: работа Ь и букв Е, Ё, Ю, Я.

Морфология 4ч.

Фронтальная работа, .самостоятельная работа, работа в парах, игра

Нахождение основания для классификации слов-названий предметов, действий, признаков.

Различение слов-предметов главных и неглавных.

Определение в тексте слов-помощников.

Синтаксис 6ч.

Фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах ,игра

Различение особенностей письменной и устной речи.

Чтение предложений с разными логическими ударениями.

Чтение и составление графической схемы предложения.

Анализ текста: определение границы предложения, выбор знака в конце предложения.

Определение (и чтение) в тексте предложения по цели высказывания, по интонации

Орфография и пунктуация 6ч.

Фронтальная работа, самостоятельная работа ,работа в парах, игра

Объяснение написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание слов.

Контроль правильности написания слова и записи текста.

Оценка собственной работы (диктанта), анализ допущенных ошибок.

Различение деления слова на слоги и деления для переноса.

Развитие речи 6ч.

Фронтальная работа, самостоятельная работа в парах, игра

Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета.

Умение обосновывать целесообразность выбора.

3.Календарно –тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ ур.	Тема урока	Дата проведения.		Примечание
№ ур.	Тема урока	По плану	По факту
1	Новый учебник «Русский язык». Алфавит.	09.03
2.	Расположение слов в алфавитном порядке.	12.03
3.	Расположение слов в алфавитном порядке.	13.03
4.	Слова –названия предметов. Слова-названия действий.	14.03
5	Слова-названия признаков.	15.03
6	Слова-названия предметов главные и неглавные.	16.03
7	Слова-помощники.	19.03
8	Понятия «устная» и « письменная» речь».	20.03
9.	Особенности устной и письменной речи.	21.03
10	Особенности письменной речи. Особые правила письма.	22.03
11	Правила списывания текста	02.04
12.	Приветствие при встрече со знакомым.	03.04
13	Звуковой столбик. Гласные и согласные звуки.	04.04
14.	Предварительная итоговая комплексная работа.	05.04
15	Различение согласных звуков.	06.04
16	Звуковой анализ слов. Звуковая схема слова.	09.04
17	Звук й и буква Й.	10.04
18	Работа букв Ю,Я,Е,Ё.	11.04
19	Работа букв Ю,Я,Е,Ё в начале слова.	12.04
20	Проверочный диктант.	13.04
21	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Звуковой анализ слов.	16.04
22	Твёрдые и мягкие согласные в начале и в середине слова. Правила переноса слов.	17.04
23	Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Звуковая схема слова. Предложение.	18.04
24	Встреча со знакомыми и приём приглашения в гости.	19.04
25	Буквы гласных как показатель твёрдости- мягкости согласных звуков.	20.04
26	Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных.	23.04
27	Распознавание твёрдых и мягких согласных.	24.04
28	Особенности звуков/ж/, /ш/. Правописание слов с сочетаниями жи-ши,же-ше.	25.04
29	Особенности звука/ц/ Правописание слов с сочетаниями ци,це, цы.	26.04
30	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше,ци-це.	27.04
31	В гостях. Общение хозяйки с гостями.	30.04
32	Особенности звуков /ч/ /щ/. Правописания слов с сочетаниями ча-ща,чу-щу.	02.05
33	/. Правописания слов с сочетаниями ча-ща,чу-щу. Правило переноса слов.	03.05
34	Итоговая комплексная работа.	04.05
35	Работа букв ь и ъ. Мягкий знак на конце и в середине слова.	07.05
36	Разделительный ь в середине слова.	08.05
37	Разделительный ъ в середине слова.	10.05
38	Повторение по теме «Предложение», повторение звукового состава слова. Звуковая схема слова.	11.05
39	В гостях. Общение с хозяйкой и правила поведения за столом.	14.05
40	Парные по звонкости – глухости согласные на конце слова.	15.05
41	Правило написания буквы парного согласного на конце слова.	16.05
42	Написание слов с парными согласными на конце.	17.05
43	Закрепление темы «Звуки и буквы».	18.05
44	Предложения по цели высказывания и по интонации.	21.05
45	Разница предложений по цели высказывания и по интонации.	22.05
46	Составление предложений.	22.05
47	Контрольное списывание.	23.05
48	Итоговая контрольная работа(диктант).	24.05
49	В гостях. Общение в конце встречи, обеда. Прощание. Оформление писем и заполнение анкет.	25.05
50		25.05

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 6

РЕКОМЕНДОВАНА

к исполнению на заседании

кафедры учителей

начальных классов

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

СОГЛАСОВАНО с

педагогическим советом

школы

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________В.В. Каверин

Приказ № 316

от « 30» августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Литературное чтение»

для 1 «Б» класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель: Квашина Е.В.

учитель начальных классов, IКК

2017г

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета к концу 1-го года обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух, и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения.
понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а так же прочитанных в классе, выделять их основные эпизодические части;
читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;
рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;
достижению необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладению техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Обучающиеся в процессе самостоятельной работы и парной работы получат возможность научиться:

находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;
задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст;
понимать роли чтения, использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения(ритм, рифма и т. д.), различие жанровых особенностей (народной и авторской сказки), узнавание литературных приёмов( сравнение, олицетворение, контраст и др.)

Обучающиеся научатся:

отличать прозаическое произведение от стихотворного;
различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;
находить средства художественной выразительности в тексте (повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы)

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознавать значимость чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки(сказка-цепочка) и докучной сказок;
обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы(прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка – закличку, рассказ – сказку и т.д.;

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или основной мысли (чувством, переживанием), выраженными в тексте.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осваивать на практике малые фольклорные жанры (загадку, закличку, считалку, скороговорку, колыбельную, небылицу) и инсценировать с помощью выразительных средств (мимики, жестов, интонации);
находить в разделе «Музейный Дом» («Выставка работ Юрия Васнецова») иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам (закличкам, прибауткам, небылицам), сравнивать тексты и иллюстрации;
самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

2. Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности

№

Наименование разделов и тем

Всего часов 40

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

В том числе

На огородах Бабы Яги (10 часов)

Фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, игра

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение;

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения,

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение;

. Пещера Эхо (6 часов)

Фронтальная работа, .самостоятельная работа, работа в парах, игра

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения .Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

На пути в Волшебный лес (3 часа)

Фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, игра

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

. Клумба с колокольчиками (4 часа)

Фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, игра

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами;

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Оценивать свои достижения Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

. В Лесной школе (4 часа)

Фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, игра

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении

Музей Бабы Яги. Тайна особого зрения (4 часа)

Фронтальная работа, самостоятельная работа .работа в парах, игра

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

.На выставке рисунков Юрия Васнецова(9 часов)

Фронтальная работа, самостоятельная работа ,работа в парах, игра

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

3.Календарно –тематическое планирование с указанием количества часов ,отводимых на освоение каждой темы

№	Тема урока	Дата проведения.		Примечание
№	Тема урока	По плану	По факту
	На огородах Бабы Яги (10 часов)
1	Начало пути: Волшебные предметы и помощники	12.03
2	Знакомство с хрестоматией	13.03
3	Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка»	15.03
4	Законы докучной сказки. «Сказка про сороку и рака».	16.03
5	Секреты считалок.	19.03
6	Древние считалки.	20.03
7	Тайны загадок.	22.03
8	Как устроена загадка	02.04
9	Заклички. Обращение к природе. .	03.04
10	Трудности скороговорок.	05.04
	. Пещера Эхо (6 часов)
11	Созвучные концы слов. Г. Остер «Эхо»	06.04
12	Созвучные концы слов. Даниил Хармс, Нина Гернет «Очень-очень-очень вкусный пирог».	09.04
12
13	Рифма и смысл. Н.Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)	10.04
14	Рифма и смысл. . Н.Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)	12.04
15	Шуточные стихи. И.Пивоварова, Э.Успенский, А.Дмитриев	13.04
16	Шуточные стихи. Джеймс Ривз. ..	16.04
	. На пути в Волшебный лес (3 часа)
17	Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»	17.04
18	Сказка-цепочка Русская народная сказка «Теремок» С.Маршак «Багаж»	19.04
19	Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Маша и медведь»	20.04
	. Клумба с колокольчиками (4 часа)
20	Звучащие стихи. Е.Благинина, А.Усачёв, Джеймс Ривз	23.04
21	Звукопись в поэзии и прозе. А.Усачёв «Буль-буль», М.Горький «Воробьишко»	24.04
22	В гостях у колокольчиков: звучащие стихи.	26.04
23	В читальном зале: сказочные звуки.	27.04
	В Лесной школе (4 часа)
24	Малые фольклорные жанры.	30.04
25	Чувство юмора в поэзии. Тим Собакин, Б.Заходер	03.05
26	Стихи про мальчиков и девочек. В.Лунин, Э.Успенский	04.05
27	Фантазия в литературе Б.Заходер.	07.05
	Музей Бабы Яги. Тайна особого зрения (4 часа)
28	Особый взгляд на мир. И.Токмакова.	08.05
29	Особый взгляд на мир. С.Козлов.	10.05
30	Что видит и слышит поэт. С.Воронин «Необыкновенная ромашка»	11.05
31	Что видит и слышит поэт. Г. Горбовский «Что знал подсвечник»	12.05
	На выставке рисунков Юрия Васнецова(9 часов)
32	Прибаутка и небылица.	14.05
33	Дразнилка, прибаутка или небылица?	15.05
34	Искусство иллюстрации. Что видит художник.	17.05
35	Рифмующиеся слова и изображения.	18.05
36	Рифмующиеся слова и изображения.	18.05
37	Поразмышляем… Л. Толстой «Косточка»	21.05
38	Поразмышляем… Б.Заходер «Серая звёздочка»	22.05
39	Итоговый урок-праздник. «Мы – юные читатели	24.05
40	Итоговый урок. Проверка техники чтения Что читать летом?	25.05

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 6

РЕКОМЕНДОВАНА

к исполнению на заседании

кафедры учителей

начальных классов

протокол № 1

от «30 » августа 2017г.

СОГЛАСОВАНО с

педагогическим советом

школы

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________В.В. Каверин

Приказ № 316

от « 30» августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Математика»

для 1 «Б» класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель: Квашина Е. В.,

учитель начальных классов, IКК

2017

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

к концу 1-го года обучения:

Обучающиеся научатся:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
применять переместительное свойство сложения;
применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
применять правила сложения и вычитания с нулём;
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
распознавать симметричные фигуры и их изображения;
распознавать и формулировать простые задачи;
употреблять термины, связанные с понятием «задача»;
составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;
использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать количественный и порядковый смысл числа;
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
понимать и использовать термин «точка пересечения»;
строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;
понимать суточную и годовую цикличность;

2.Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности

№	Наименование разделов и тем	Всего часов 132				Формы организации учебных занятий	Основные виды деятельности
		В том числе
		Итоговые проверочные работы	Контрольные работы
1	Числа и величины (28ч.) Первичные количественные представления Числа и цифры от 1 до 9. Число и цифра 0 Сравнение предметов и чисел Десяток. Счёт десятками Двузначные числа, их запись и названия Сравнение предметов по разным величинам Первичные временные представления				Урок-игра, работа в парах, группах, самостоятельная работа, фронтальная работа.		Числа и цифры. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т.д. счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки > , <, =. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия. Величины. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше -ниже, шире - уже, длиннее - короче, старше - моложе, тяжелее - легче. Отношение «дороже - дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность (длиннее - короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.
2	Арифметические действия (48ч) Сложение чисел Вычитание чисел Взаимосвязь сложения и вычитания Группировка слагаемых Поразрядное сложение единиц Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка Разностное сравнение чисел Сложение и вычитание длин	2		4		Игра, работа в парах, группах, самостоятельная работа, фронтальная работа.	Сложение и вычитание. Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1.. Прибавление 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание суммы из числа. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.
3	Текстовые задачи(12ч) Знакомство с формулировкой сюжетной задачи (условие и требование) Вычисление и запись ответа задач.					Игра, работа в парах, группах, самостоятельная работа, фронтальная работа.	Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.
4	Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28ч) Признаки предметов Расположение предметов Геометрические фигуры и их свойства					Игра, работа в парах, группах, самостоятельная работа, фронтальная работа.	Признаки предметов. Расположение предметов. Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют). Геометрические фигуры и их свойства. Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношения к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры
5	Геометрические величины (10ч) Первичные представления о длине и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче». Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1дм=10см). Сравнение длин на основе их измерения.					. Игра, работа в парах, группах, самостоятельная работа, фронтальная работа.	Первичные представления о длине и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче». Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1дм=10см). Сравнение длин на основе их измерения.
6	Работа с данными (6 ч) Таблица сложения однозначных чисел					Игра, работа в парах, группах, самостоятельная работа, фронтальная работа.	Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения

3.Календарно – тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ ур.	Тема урока	Дата проведения.		Примечание
№ ур.	Тема урока	По плану	По факту
1	Признаки предметов. Здравствуй, школа!	04.09
2.	Этот разноцветный мир.	05.09
3.	Одинаковые и разные по форме.	06.09
4.	Слева, справа, вверху, внизу. Над, под, левее, правее, между.	07.09
5	Геометрические фигуры. Плоские геометрические фигуры.	11.09
6	Прямые и кривые	12.09
7	Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве Впереди и позади	13.09
8	Геометрические фигуры и их свойства. Точки.	14.09
9.	Отрезки и дуги.	18.09
10	Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве. Направления	19.09
11	Налево и направо.	20.09
12.	Вверх и вниз.	21.09
13	Больше, меньше, одинаковые.	25.09
14.	Первый и последний.	26.09
15	Следующий и предшествующий.	27.09
16	Числа и цифры. Один и несколько.	28.09
17	Число и цифра 1.	02.10
18	Геометрические фигуры и их свойства. Пересекающиеся линии и точка пересечения.	03.10
19	Один лишний. Один и ни одного.	04.10
20	Число и цифра 0.	05.10
22	Геометрические фигуры и их свойства. Непересекающиеся линии.	09.10
23	Числа и цифры. Пара предметов.	10.10
24	Число и цифра 2.	11.10
25	Число и цифра 2.	12.10
26	Больше, меньше, поровну.	16.10
	Знаки <, > или =.	17.10
28 29	Число и цифра 3.	18.10 19.10
30	Геометрические фигуры и их свойства. Ломаная линия.	23.10
31	Замкнутые и незамкнутые линии.	24.10
32	Внутри, вне, на границе.	25.10
33	Замкнутая ломаная линия и многоугольник. Треугольник.	26.10
34	Числа и цифры. Число и цифра 4.	30.10
35	Величины и их измерение. Раньше и позже.	07.11
36	Части суток и времени года.	08.11
37	Числа и цифры. Число и цифра 5.	09.11
38	Числа и цифры. Число и цифра 5.	13.11
39	Сложение и вычитание. Сложение и знак «плюс»	14.11
40	Слагаемые и сумма.	15.11
41	Слагаемые и значение суммы.	16.11
42	Величины и их измерение. Выше и ниже.	20.11
42 43	Сложение и вычитание Прибавление числа 1.	21.11
44 45	Числа и цифры. Число и цифра 6.	22.11 23.11
46	Величины и их измерение. Шире и уже.	27.11
47 48	Сложение и вычитание Прибавление числа 2.	28.11 29.11
49	Числа и цифры. Число и цифра 7.	30.11
50	Величины и их измерение. Дальше и ближе.	04.12
51	Сложение и вычитание Прибавление числа 3.	05.12
52 53	Числа и цифры. Число и цифра 8.	06.12 07.12
54	Величины и их измерение. Длиннее и короче.	11.12
55	Сложение и вычитание Прибавление числа 4.	12.12
56 57	Числа и цифры. Число и цифра 9.	13.12 14.12
58	Числа и цифры. Все цифры. Однозначные числа	18.12
59	Сложение и вычитание. Прибавление числа 5.	19.12
60	Итоговая проверочная работа за 1 полугодие	20.12
61	Числа и цифры. Число 10 и один десяток.	21.12
62	Счёт до 10.	25.12
63	Счёт десятками.	26.12
64	Сложение и вычитание Вычитание. Знак -	27.12
65	Разность и её значение.	28.12
66	Уменьшаемое и вычитаемое.	11.01
67	Сложение и вычитание.	15.01
68	Старше и моложе.	16.01
69	Сложение и вычитание Вычитание числа 1.	17.01
70	Вычитание предшествующего числа .	18.01
71	Величины и их измерение. Измеряй и сравнивай.	22.01
72	Измерение длины .Сантиметр.	23.01
73	Контрольная работа №1.	25.01
74	Сложение и вычитание Десяток и единица.	24.01
75	Разряд единиц и разряд десятков.	25.01
76	Сложение с числом 10.	29.01
77	Разрядные слагаемые.	30.01
78	Занимательное путешествие по таблице сложения.	31.01
79	Перестановка слагаемых.	01.02
80	Сложение числа 1 с однозначными числами.	05.02
81	Сложение числа 2 с однозначными числами.	06.02
82	Сложение числа 3 с однозначными числами.	07.02
83	Сложение числа 4 с однозначными числами.	08.02
84 85	Арифметическая сюжетная задача. Задача. Условие и требование.	19.02 20.02
86	Задача и загадки.	21.02
87	Сложение и вычитание Группировка слагаемых. Скобки.	22.02
88	Прибавление числа к сумме.	26.02
89	Продолжительность.	27.02
90	Поразрядное сложение единиц.	28.02
91	Контрольная работа №2.	01.03
92 93	Арифметическая сюжетная задача. Задача. Нахождение и запись решения.	05.03
94 95	Задача. Вычисление и запись ответа.	06.03 07.03
96	Сложение и вычитание Прибавление суммы к числу.	12.03
97	Прибавление по частям.	13.03
98	Прибавление суммы к сумме.	14.03
99	Сложение числа 5 с однозначными числами.	15.03
100	Прибавление суммы к сумме.	19.03
101	Контрольная работа №3.	20.03
103	Сложение числа 6 с однозначными числами.	21.03
104	Сложение числа 7 с однозначными числами.	22.03
105	Сложение числа 8 с однозначными числами.	02.04
106	Сложение числа 9 с однозначными числами.	03.04
107	Таблица сложения однозначных чисел.	04.04
108	Таблица сложения и вычитания.	05.04
109	Многоугольники и четырёхугольники.	09.04
110	Контрольная работа №4.	10.04
111	Вычитание однозначных чисел из 10.	11.04
112	Вычитание числа из суммы.	12.04
113	Вычитание разрядного слагаемого.	16.04
114	Поразрядное вычитание единиц.	17.04
115	Меньше на некоторое число.	18.04
116	Больше и меньше на некоторое число.	19.04
117	На сколько больше? На сколько меньше?	23.04
118 119	Вычитание суммы из числа .Вычитание по частям.	24.04 25.04
120	Вычитание по одному.	26.04
121	Величины и их измерение. Сантиметр и дециметр.	30.04
122	Сложение и вычитание длины.	02.05
123	Тяжелее и легче.	03.05
124	Дороже и дешевле.	07.05
125	Геометрические фигуры и их свойства. Симметричные фигуры.	08.05
126	От первого до двадцатого и наоборот.	10.05
127	Сравнение, сложение и вычитание чисел.	14.05
128	Геометрические фигуры.	15.05
129	Измерение длины.	16.05
130	Арифметическая сюжетная задача Разные	17.05
131	задачи. Разные задачи.	21.05
132	Годовая проверочная работа.	22.05

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 6

РЕКОМЕНДОВАНА

к исполнению на заседании

кафедры учителей

начальных классов

протокол № 1

от « 30» августа 2017 г.

СОГЛАСОВАНО с

педагогическим советом

школы

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________В.В. Каверин

Приказ № 316

от «30» августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий мир»

для 1 «Б»класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель: Квашина Е. В.,

учитель начальных классов, IКК

2017 г.

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «к концу 1-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

Сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
Различать предметы и выделять их признаки;
Проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
Объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
Сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;
Называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
Проводить несложные наблюдения за природными изменениями и проявлениями, как смена дня и ночи, смена времён года;
Называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;
Описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений)
Наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времён года;
Приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;
Приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений)
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»

Обучающиеся получат возможность научиться:

Различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
Называть органы чувств человека и их основные признаки;
Называть и характеризировать условия, необходимые для жизни растений и животных;
Проводить индивидуальные наблюдения и опыты исследования на выявление признаков предметов;
Оказать помощь птицам в зимнее время года;

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

Проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и своё место в классе;
Различать и оценивать формы поведения, которые допустимы и недопустимы в школе: до урока, на уроке, на перемене;
Оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;
Называть имя своего города (села, посёлка) и название своей улицы;
Называть столицу России, приводить примеры её достопримечательностей;
Узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;
Выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна;

Обучающиеся получат возможность научиться:

Выполнять правила поведения, которые допустимы в школе( до уроков, на уроке, на переменах) и в других общественных местах;
Подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;
Называть имя своего края, посёлка (села, города), название своей школы, адрес школы;
Называть столицу России, рассказывать о её достопримечательностях;
Узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;
Рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, посёлку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного села;

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

Называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер (адрес) школы;
Использовать мобильный телефон для связи с родителями;
Выполнять правила перехода проезжей части улицы;
Называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;
Называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул( тонкий лёд, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба)
Проводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края;
Рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы;

Обучающиеся получат возможность научиться:

Называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;
Использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или родителями;
Соблюдать правила перехода проезжей части улицы;
Соблюдать правила безопасного поведения на улице;
Соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лёд, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба)
Проводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края;
Соблюдать привила сбора лекарственных растений;
Оказывать первую помощь при укусе пчелы или осы;

2.Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности

№

Наименование разделов и тем

Всего часов 66

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

В том числе

Нетрадиционные уроки

экскурсии

Проверочные работы

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире 8ч.

Урок-игра ,целевая прогулка ,фронтальная работа, работа в парах.

— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

— называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

— рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

— оценивать значение семьи для человека и общества.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

— задавать вопросы;

— вступать в учебный диалог;

— пользоваться условными обозначениями учебника;

— различать способы и средства познания окружающего мира;

— оценивать результаты своей работы на уроке.

Живая природа 10ч.

Урок-игра, целевая прогулка, фронтальная работа, работа в парах

—Работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

— работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Природа и её сезонные изменения 38ч.

Экскурсия, групповая работа, игра, проектная деятельность, работа в парах, самостоятельная работа.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

—: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

— анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года;

— называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

—находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

— наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

— наблюдать форму снежинок

изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

— запомнить правила подкормки птиц;

— работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— находить в тексте учебника ответы на вопросы;

— приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

Наша родина –Россия 10 ч.

Экскурсия, игра, групповая работа, индивидуальные проекты, самостоятельная работа.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

сравнивать, различать и описывать герб и флаг России

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

— узнавать достопримечательности столицы;

— работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

— рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных)народов;

—: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

— обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

— работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

— интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

3.Календарно –тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Тема урока	Дата проведения.		Примечание
№	Тема урока	По плану	По факту
1	Где живёт семья Ивановых	06.09		Целевая прогулка
2.	Где живёт семья Ивановых	08.09		Урок-игра
3.	Мы познаём мир	13.09		Целевая прогулка
4.	Мы познаём мир	15.09		Целевая прогулка
5	Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств	20.09		Целевая прогулка
6	Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств	22.09		Целевая прогулка
7	Что нас окружает. Объекты природы и изделия.	27.09		Целевая прогулка
8	Что нас окружает. Объекты природы и изделия	29.09		Урок -игра
9.	Признаки живой природы. Животные – часть природы	04.10		Урок -игра
10	Дикие и домашние животные	06.10		Целевая прогулка
11	Дикие и домашние животные	11.10		Урок -игра
12.	Насекомые – часть живой природы	13.10		Целевая прогулка
13	Насекомые - часть живой природы	18.10		Целевая прогулка
14.	Растения – часть живой природы	20.10		Целевая прогулка
15 16.	Растения – часть живой природы Что общего у деревьев, кустарников и трав. Части растений	25.10		Целевая прогулка
15 16.		27.10		Целевая прогулка
17.	Разнообразие плодов и семян	08.11		Урок -игра
18	Как растения расселяются на новые места	10.11
19	Природа и её сезонные изменения (экскурсия)	15.11
20.	Путешествие в осеннее царство	17.11
21.	Жизнь растений осенью	22.11
22	Жизнь растений осенью	24.11
23	Труд людей осенью	29.11
24	Труд людей осенью	01.12
25.	Как животные готовятся к зиме	06.12
26	Как животные готовятся к зиме	08.12
27	Пришла зима (экскурсия)	13.12
28	Зимние изменения в неживой природе	15.12
29	Снежные загадки	20.12
30	Жизнь лесных зверей зимой	22.12
31	Жизнь лесных зверей зимой	27.12
32.	Как помочь птицам зимой	12.01
33	Как помочь птицам зимой	17.01
34.	Есть ли жизнь в воде подо льдом?	19.01
35	Есть ли жизнь в воде подо льдом?	24.01
36	Как зимуют травы, кустарники и деревья (экскурсия)	26.01
37	Как зимуют травы, кустарники и деревья	31.01
38	Учимся различать деревья и кустарники зимой(экскурсия)	02.02
39.	Наблюдение и различие растений зимой	07.02
40.	Пришла весна	09.02
41.	(экскурсия) Пришла весна. Весенние изменения в неживой природе	21.02
42	Какие растения весной цвести торопятся	28.02
43.	Какие растения весной цвести торопятся	02.03
44.	Как животные весну встречают	07.03
45.	Как животные весну встречают	09.03
46.	Про больших и маленьких	14.03
47.	Лето пришло	16.03
48.	Лето пришло	21.03
49.	В лес по ягоды пойдём	04.04
50.	В лес по ягоды пойдём (съедобные и несъедобные ягоды)	06.04
51.	С лукошком за грибами	11.04
52.	С лукошком за грибами	13.04
53.	Зелёная аптека	18.04
54	Зелёная аптека. Правила сбора лекарственных растений	20.04
55	Правила поведения в лесу. Безопасное поведение в природе	25.04
56.	Природа и мы	27.04
57.	Красная книга России	02.05
58.	Редкие растения родного края	04.05
59	Наша родина - Россия	11.05
60	Государственная символика	16.05
61	Москва – столица нашего государства.	18.05
62.	Москва – столица нашего государства Достопримечательности Москвы.	18..05
63	Москва – столица нашего государства	23.05
64.	Россия – многонациональная страна	23.05
65.	Родной край – частица России Достопримечательности родного города (Экскурсия)	25.05
66	Чему я научился.	25.05

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 6

РЕКОМЕНДОВАНА

к исполнению на заседании

кафедры учителей

начальных классов

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

СОГЛАСОВАНО с

педагогическим советом

школы

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________В.В. Каверин

Приказ № 316

от « 30» августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство»

для 1 «Б» класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель: Квашина Е. В.

учитель начальных классов, IКК

2017

1.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

Правильно сидеть за партой (столом), верно располагать лист бумаги и держать карандаш;
Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
Правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность ( не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
Применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
Рассказать устно описать изображение на картине или иллюстрации предметы , явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.п.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.), выразить свое отношение;
Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
Выполнять простейшие композиции – аппликации.
Различать основные виды деятельности (рисунок, живопись, дизайн) и участвовать в художественной деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Назвать семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый голубой, синий, фиолетовый);
Элементарным правилам смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и желтый – зеленый и т.д.)
Рассказывать о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и т.д.);
Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания в знакомых произведениях;
Видеть проявления прекрасного в произведениях искусства;
Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях

2.Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности

№

Наименование разделов и тем

Всего часов 33

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

В том числе

Нетрадиционные уроки

Мой дом в искусстве (15ч.)

Урок-игра, целевая прогулка, выставка работ, фронтальная, самостоятельная работа.

Воспринимать и эмоционально оценивать окружающие здания. Сравнивать предмет

,находить в них общие черты. Понимать, что работа над созданием любого нового здания начинается с его зарисовки.

Конструировать здание в объеме из пластилина или бумаги, украшать его.

Воспринимать и сравнивать образы матери у разных художников. Изображать себя рядом с мамой.

Сравнивать и давать оценку разным семьям с картин художников. Создавать элементарную композицию на заданную тему из нескольких фигур на плоскости.

Понимать роль деталей картины (предметов элементов природы, костюмов персонажей и т.п.) в создании целого образа

произведения.

Понимать значение слова «красный» как синоним «красивого» в Древней Руси.

Конструировать и украшать игрушку из бумаги.

Иметь представление о способах работы над портретом гуашью или пастелью.

Изображать портрет главного героя любимой книжки.

Придумывать и изображать одежду для сказочного персонажа. Иметь представление о разнообразии одежды в различные времена Соотносить образы персонажей сказок со временем, которое в них

отражается по костюмам эпохи.

Освоить этапы и приемы работы с бумагой.

Изображать домашнее животное разными художественными материалами.

Описывать содержание картин по плану. Придумывать название для картин.

Изображать семью на отдыхе.

Размещать изображение на всей плоскости листа.

Мои друзья всегда со мной(6ч.)

Работа в парах, группах, индивидуальная работа, выставка работ.

Проявлять личностное эмоционально-ценностное отношения к образам детей, изображенных художниками. Нарисовать своего лучшего друга или подружку. Отразить, чем увлекается герой портрета. Участвовать в выполнении коллективной художественной работы.

Изображать фигурку ребенка в разных поворотах, соблюдая основные пропорции.

Рассказывать, о чем мечтают герои картины, используя слова для справки.

Понимать специфику оформления поздравительной открытки. Выполнять работу по плану, вносить свои идеи в

выбор сюжета, конструкцию, декор изделия.

Показать отношения между друзьями – человеком и собакой в собственной художественной деятельности. Слепить из

пластилина или глины себя и свою собаку.

Сделать из бумаги головной убор для

своего персонажа.

Природа - лучший учитель художник

10 часов

Работа в парах, группах, составление рассказа, создание иллюстрации, выставка работ.

Изображать графическими средствами деревья разного характера. Создавать пейзаж в технике коллажа.

Анализировать декор предмета. Участвовать в коллективной работе. Изображать и украшать изображения насекомых. Создавать из элементов целостную уравновешенную композицию

Изображать домашних животных в различных техниках, передавать

их облик и характер.

Передавать облик и характер дикого животного в живописи или графике.

Мы все - жители планеты Земля(1ч)

Работа в парах, группах, выставка работ

Выполнение коллективной работы на заданную тему.

Лепка(2ч.)

Работа в парах, группах, индивидуальная работа, выставка работ

Лепить из пластилина, предметы по заданной теме.

3. Календарно –тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы

№ ур.	Тема урока	Дата проведения.		Примечание
№ ур.	Тема урока	По плану	По факту
	Мой дом в искусстве (15 часов)
1	Дом, в котором я живу	01.09		Целевая прогулка
2	Дом, в котором я живу	08.09
3	Моя мама	15.09		Урок -игра
4	Семья – «семь – я»	22.09
5	Семья – «семь – я»	29.09		Урок -игра
6	Семья за обедом	06.10
7	«Красна изба пирогами»	13.10		Урок -игра
8	Мои игрушки	20.10
9	Мои книжки	27.10		Экскурсия в школьную библиотеку
10	Одежда	10.11
11	Одежда	17.11
12.	Мебель	24.11
13	Домашние животные	01.12
14.	Все дома	08.12
15	Отдых семьей	15.12
	Мои друзья всегда со мной (6 часов)
16	Мой самый лучший друг	22.12
17	Мы вместе учимся и играем	12.01
18	Мы мечтаем	19.01
19	День рождения друга	26.01
20	Четвероногий друг	02.02
21	Праздник с друзьями	09.02
	Природа - лучший учитель художник (10 часов)
22	Природа Земли	02.03
23	Посмотри на небо	09.03
24	Поля, луга, поляны	16.03
25	Море и горы	06.04
26	Деревья	13.04
27	Деревья	20.04
28	Насекомые	27.04
29	Домашние животные на природе	04.05
30	Дикие животные	11.05
31	Мы все - жители планеты Земля	11.05
	Лепка (2 часа)
32	Лепка листьев деревьев, фруктов овощей (по выбору) с натуры, по памяти и представлению.	18.05
33	Лепка птиц и животных (по выбору) с натуры. По памяти и представлению.	25.05

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 6

РЕКОМЕНДОВАНА

к исполнению на заседании

кафедры учителей

начальных классов

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

СОГЛАСОВАНО с

педагогическим советом

школы

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______________В.В. Каверин

Приказ № 316

от «30» августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Технология»

для 1 «Б» класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель: Квашина Е. В.,

учитель начальных классов, IКК

2017г.

1.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
организовывать рабочее место для выполнения практической работы;
понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;
экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок;
анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.

2.Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий и основных видов деятельности

№

Наименование разделов и тем

Всего часов 33

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

В том числе

Природные материалы

5ч.

Беседа. Индивидуальная работа с использованием шаблонов

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина.

Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей.

Бережное использование природного материала.

Пластичные материалы

6ч.

Беседа. Индивидуальная работа с использованием шаблонов

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлинённых форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики по рисункам.

.Бумага

15ч.

Беседа. Индивидуальная работа с использованием шаблонов

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – рисунок. Изготовление изделий по рисунку.

подкладной лист. Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.

.Текстильные материалы

9ч.

Беседа. Индивидуальная работа с использованием шаблонов

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений одежды, декоративных композиций.

Конструирование и моделирование

4ч.

Беседа. Индивидуальная работа с использованием шаблонов

Работа по алгоритму

3 . Календарно –тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

ур.	Тема урока	Дата проведения.		Примечание
ур.	Тема урока	По плану	По факту
1	Мир изделий	05.09
2 3	Приемы работы с пластилином	12.09
4 5 6	Изделия из пластилина для школьной выставки	19.09 26.09 03.10
7	Фишки из массы для моделирования	10.10
8	Аппликация из засушенных листьев	17.10
9	Пейзажи	24.10
10	Узоры из семян	07.11
11	Декоративная композиция из сухих листьев и семян	14.11
12	Аппликация из бумаги для школьной выставки «Природа нашего края» Декоративная композиция из сухих листьев и семян	21.11
13	Обрывные аппликации из бумаги	28.11
14	Пригласительный билет на елку	05.12
15	Конверт для пригласительного билета	12.12
16	Гофрированные новогодние подвески	19.12
17	Новогодние снежинки	26.12
18 19 20 21	Мозаика из бумаги Плетение из полосок бумаги	16.01
18 19 20 21	Мозаика из бумаги Плетение из полосок бумаги	23.01 30.01 06.02
22	Открытка в подарок маме	20.02
23	Аппликация из ткани	27.02
24	Игольница	06.03
25	Подвески из лоскутков ткани	13.03
26 27	Вышитая салфетка	20.03 03.04
28 29	Модели из бумаги	10.04 17.04
30 31	Модели городского транспорта	24.04 08.05
32 33	Баба – яга в ступе	15.05 22.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы для 1 класса УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Развитие речи 6ч.

Предварительный просмотр:

. В Лесной школе (4 часа)

На огородах Бабы Яги (10 часов)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Где живёт семья Ивановых

Москва – столица нашего государства.

18.05

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс "Перспективная начальная школа"

Рабочая программо 3 класс УМК "Начальная школа XXI век"

Рабочие программы 1 класс ФГОС "Начальная школа 21 век"

Рабочие программы 1 класс ФГОС "Начальная школа 21 век"

Рабочие программы 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" ИЗО

Рабочие программы 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" Математика

Рабочие программы 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" Музыка

Навигация

Библиотека

Рабочие программы для 1 класса УМК "Перспективная начальная школа"рабочая программа (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Развитие речи 6ч.

Предварительный просмотр:

. В Лесной школе (4 часа)

На огородах Бабы Яги (10 часов)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Где живёт семья Ивановых

Москва – столица нашего государства.

18.05

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс "Перспективная начальная школа"

Рабочая программо 3 класс УМК "Начальная школа XXI век"

Рабочие программы 1 класс ФГОС "Начальная школа 21 век"

Рабочие программы 1 класс ФГОС "Начальная школа 21 век"

Рабочие программы 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" ИЗО

Рабочие программы 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" Математика

Рабочие программы 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" Музыка

Рабочие программы для 1 класса УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа (1 класс) по теме