«Формирование образовательных результатов в соответствии с ФГОС во внеурочной деятельности »
статья (4 класс) на тему

                             Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Устьинская средняя общеобразовательная школа

Доклад

«Формирование образовательных результатов в соответствии с ФГОС во внеурочной деятельности »

Подготовила: Корнилова Е.В.,

                                                                                                                                                                          учитель начальных классов

                                                                     Устье, 2017 г.

        Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно  как, проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива.

        Цели организации внеурочной деятельности детерминированы изложенными в государственном стандарте требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, интересами и потребностями обучающихся, запросами их родителей, целевыми установками педагогического коллектива образовательного учреждения.

        В качестве главного целевого ориентира рассматривается содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности  младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности. 

        В Федеральном стандарте предлагается организовывать внеурочную деятельность по пяти направлениям развития личности детей (общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно-нравственное и спортивно-оздоровительное).

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой сферу, которая в конечном итоге скажется на конкурентоспособности учащегося.

Школа и учреждения дополнительного образования обеспечивают подлинную вариативность образования, возможность выбора.

∙ внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, способна сформировать учебную мотивацию;

∙ она способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;

∙ происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации.

Принципы организации внеурочной деятельности:

∙ соответствие возрастным особенностям обучающихся;

∙ преемственность с технологиями учебной деятельности;

∙ опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

∙ опора на ценности воспитательной системы школы;

∙ свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

     Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням.

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) Достигается во взаимодействии с педагогом.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Достигается в дружественной детской среде (коллективе).

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.

Система воспитательной работы школы выстроена в соответствии со следующими направлениями:

1) Спортивно-оздоровительное:

• Организация экскурсий, Дней здоровья, подвижных игр, «Весѐлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

• Проведение бесед по охране здоровья.

• Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток, зарядка перед уроками.

• Динамические паузы и прогулки в начальной школе.

2). Художественно-эстетическое:

• Организация экскурсий в театры и музеи, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся; Учителями начальных классов были организованы 2 поездки в г. Тамбов . Первая с целью изучения памятников архитектуры города, его духовно- нравственного развития, где детям было рассказано об истории становления христианства в Тамбовской области, посещение краеведческого музея. Целью второй поездки было посещение молодёжного театра.  

• Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района.

 В классе работает театральный кружок. Театрализованные представления способствуют развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического).

3). Научно-познавательное:

• Библиотечные уроки;

• Конкурсы (научно-исследовательские работы) ,  проекты, экскурсии, олимпиады, конференции и др.

Ведутся предметные кружки.  Работа в предметных кружках (математических, лингвистических, литературных) играет важную роль в процессе более раннего определения способностей и наклонностей, имеющих отношение к профориентации школьников.

4). Гражданско-патриотическое:

• Уроки мужества.

• Выставки рисунков.

• Тематические классные часы.

• Общешкольные праздники, посвящѐнные памятным датам ( 23 февраля, 9 мая и др.)

• Тематические экскурсии.

5). Общественно-полезное:

• Проведение субботников.

• Профориентационные беседы.

Мы ставим перед собой новые цели и задачи и ищем пути их решения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, улучшению условий воспитания и обучения.