Доклад для выступления на методическом объединении. На тему: Коррекция гиперактивного поведения детей с дефицитом внимания во 2 классе на уроках художественного цикла.
учебно-методический материал (2 класс) по теме

Слайд 1

Доклад на тему :

Коррекция гиперактивного  поведения  детей с  дефицитом внимания во 2 классе на уроках художественного цикла.

Слайд 2

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ),  в процессе онтогенеза может перерасти в девиантность , или делинквентность.

Дефицит внимания — неспособность удерживать внимание на чем-либо в течение определенного отрезка времени.

Гиперактивность — чрезмерная активность, слабый контроль побуждений.

Девиантность — поведение, отклоняющееся от общепринятых норм.

Делинквентность — поведение, нарушающее законы.

Слайд 3

При СДВГ, часто наблюдается запаздывание процессов созревания высших психических функций и, следовательно, специфические трудности обучения:

• У детей с СДВГ проявляются трудности планирования и организации сложных видов деятельности.
• Большинству из них свойственна слабая психоэмоциональная устойчивость при неудачах, низкая самооценка, упрямство, лживость, вспыльчивость, агрессивность.

     - Кроме того, у них возникает неуверенность в себе и проблемы в коммуникациях.

• Они не могут поддерживать определенную поведенческую реакцию на протяжении длительного времени. Для них характерно деструктивное, оппозиционно-вызывающее, а иногда и разрушительное поведение.

- Из-за непонимания со стороны окружающих у гиперактивного ребенка формируется трудно исправляемая агрессивная модель защитного поведения (стереотип).

Слайд 4

Основные проявления синдрома дефицита внимания и гиперактивности

    Большинство исследователей отмечают три основных блока проявления СДВГ:Гиперактивность, дефицит внимания, импульсивность

Гиперактивность проявляется избыточной двигательной активностью(на 25—-30% выше, чем у других детей),  беспокойством и суетливостью, многочисленными беспорядочными движениями, которых ребенок часто не замечает.

Для детей с СДВГ характерна чрезмерная болтливость, неспособность усидеть на одном месте и т.д.

В двигательной сфере у них обычно обнаруживаются нарушения двигательной координации, несформированность мелкой моторики и праксиса.

Слайд 5

Нарушения внимания

 - Могут проявляться в трудностях его удержания, в снижении избирательности и выраженной отвлекаемости.  Такие дети характеризуются непоследовательностью в поведении, забывчивостью, неумением слушать и сосредоточиться, частой потерей личных вещей.

 - Они стараются избежать заданий, требующих длительных умственных усилий. Однако, если деятельность ребенка связана с заинтересованностью, увлеченностью и удовольствием, то он способен удерживать внимание часами. Дети с большим удовольствием занимаются на уроках труда и рисования.

Слайд 6

Визуальное мышление

При развитом визуальном мышлении ребенок быстро обучается пользоваться различными рисунками, чертежами, таблицами, т. е. различными опорными схемами. Этим он снимает нагрузку на оперативную память и мышление, значительно повышая общую эффективность собственной мыслительной деятельности. Визуальное мышление хорошо развивается в играх, связанных с моделированием, конструированием, выкладыванием узоров, картинок по образцам (конструкторы, мозаики, кубики и пр.). Визуальное мышление, по всей вероятности, является сильной стороной ребенка с СДВГ. Это нужно обязательно использовать в работе с ним.

Слайд 7

Развитие и тренировка на уроках художественного цикла

Организация коррекционно-педагогической работы должна соответствовать 2 основным условиям:

§  Занятия с ребенком должны проходить в эмоционально-привлекательной форме, тем самым повышая переносимость предъявляемой нагрузки, улучшая качество усвоения материала и самоконтроля.

§  Подбор таких игр и заданий, которые обеспечивают тренировку одной функциональной особенности, и не возлагали бы нагрузку на все остальные дефицитарные особенности.

Параллельное соблюдение двух или трех условий одновременно вызывает у ребенка с СДВГ существенные затруднения. Даже при всем желании, ребенок не может одновременно быть внимательным, спокойным и сдержанным. Отсюда основное правило развития необходимых качеств у этих детей — предъявляя ребенку игру, требующую напряжения, сосредоточения, удержания и произвольного распределения внимания, следует до минимума снизить нагрузку на самоконтроль импульсивности и не ограничивать двигательную активность.

Слайд 8

- Вместе с тем, гиперактивные дети часто обладают неординарными способностями, сообразительны и проявляют живой интерес к окружающему миру. С интересом знакомятся с новыми техниками рисования и другими видами творческой деятельности.

Среди гиперактивных детей могут быть и одаренные. Так, Д. Эдиссон и У. Черчилль относились к гиперактивным детям и считались «трудными» подростками.

Анализ возрастной динамики СДВГ показал два всплеска проявления синдрома.

Первый отмечается в 5—10 лет и приходится на период подготовки к школе и начало обучения,

второй — в возрасте 12—15 лет.

Активизация СДВГ в 12—15 лет совпадает с периодом полового созревания. Гормональный всплеск отражается на особенностях поведения и на отношении к учебе.

Слайд 9

Однако, дети с синдромом гиперактивности имеют достаточно высокие компенсаторные механизмы, для развития которых должны соблюдаться определенные условия:

—  обеспечение спокойных эмоционально-нейтральных условий развития и обучения;

—  соблюдение режима, достаточное время для сна;

—  обучение по личностно-ориентированной программе, без интеллектуальных перегрузок;

—  соответствующая медикаментозная поддержка;

—  разработка комплексной индивидуальной программы помощи ребенку со стороны невролога, психолога, педагога, родителей:

Помните, что вербальные средства убеждения, призывы, беседы редко оказываются результативными.

Слайд 10 

 Для ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности наиболее действенными будут средства убеждения «через тело»:

—  лишение удовольствия, привилегий;

— запрет на приятную деятельность, телефонные разговоры,  компьютерные игры;

—  прием «выключенного времени» (изоляция,  скамья штрафников, временное лишение значимой должности  и т.д.);