Физкультурные занятия с гиперактивными детьми
консультация на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Ручеек»

Физкультурные занятия

с

гиперактивными детьми

Инструктор по физической культуре

Челядко Елена Сергеевна

Г. Черногорск

Как известно, занятия физкультурой укрепляют здоровье человека, нередко избавляя его от заболеваний. Физические упражнения улучшают работу сердечнососудистой и дыхательной систем, активизируют обмен веществ, укрепляют мышцы и ткани, увеличивают кислородный обмен, выводят шлаки, снимают мышечную усталость, насыщают человека дополнительной энергией.

Поэтому лечение гиперактивных детей  должно включать физическую реабилитацию. Таким детям дополнительная физическая нагрузка не только не противопоказана, но и полезна.

ЦЕЛЬ, которую я ставлю на физкультурных занятиях с гиперактивными детьми:  реабилитация гиперактивных детей через физическое развитие.

ЗАДАЧИ:

-стабилизировать психоэмоциональное состояние ребенка;

- восстановить поведенческие реакции;

- развивать костно-мышечную систему;

- вырабатывать правильную координацию;

 - развивать костно-мышечную систему;

- оказывать общеукрепляющее воздействие на весь организм.

Занятия физкультурой с гиперактивными детьми следует проводить с учетом ряда рекомендаций.

1. Занятия должны проводиться регулярно с постепенным увеличением нагрузки, под наблюдением медицинского работника.
2. Необходимо иметь в виду, что гиперактивным детям нельзя участвовать в играх, где сильно выражены эмоции: соревнования, командные игры, показательные выступления.
3. Прежде чем приступить к занятиям, ребенок должен пройти медицинский осмотр, чтобы выяснить, не будет ли дополнительная нагрузка вредна для отдельных органов и систем.

Подбирая подвижные игры и упражнения для гиперактивных детей, учитываю следующие особенности таких детей:

1. дефицит внимания,
2. импульсивность,
3. очень высокую активность,
4.  неумение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заострять внимание на деталях),
5. быструю утомляемость.

Поэтому при проведении занятий, придерживаюсь следующих правил:

1. "не замечаю" мелкие шалости, сдерживаю раздражение и не повышаю голос на ребенка, так как от шума возбуждение усиливается;
2. применяю при необходимости позитивный физический контакт: беру за руку, глажу по головке, прижимаю к себе;
3. ставлю в начало колонны, чтобы уменьшить отвлекающие моменты во время занятий;
4. даю разные поручения во время занятия (убрать, расставить оборудование);
5. чаще хвалю за старание, за качественно выполненные упражнения, за каждое проявление сдержанности, самоконтроля, открыто проявляю свой восторг, если ребенок довел какое-то дело до конца.
6.  Для предупреждения переутомления и перевозбуждения детей использую на занятиях разнообразные игры и упражнения, чередуя подвижные с малоподвижными.

 Используемые игры  подбираю в следующих направлениях:

 - игры на развитие навыков концентрации внимания;

 - игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения (релаксации);

 - игры, развивающие навыки волевой регуляции (управления);

 - игры, способствующие закреплению умения общаться (коммуникативные).

В игре им трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Поэтому включать таких детей в коллективную работу целесообразно поэтапно. Начинать можно с индивидуальной работы, затем привлекать ребенка к играм в малых подгруппах и только после этого переходить к коллективным играм. Желательно использовать игры с чёткими правилами, способствующие развитию внимания.

Таким образом, знание основных признаков гиперактивности у детей позволяет  мне грамотно выстроить систему взаимоотношений с ними и создать все условия для коррекции отклонений в их развитии.