Проект «Интеграция образовательных областей «Физическое развитие» и «Речевое развитие» в работе с детьми с общим недоразвитием речи».
проект по теме

Проект  «Интеграция образовательных областей «Физическое развитие» и

«Речевое развитие» в работе с детьми с общим недоразвитием речи».

Цель: Создание инновационной модели  интеграции образовательных областей «Физическое развитие» и «Речевое развитие» в работе с детьми с общим недоразвитием речи в соответствии с ФГОС.

Задачи:

- создать программно-методические и материально-технические условия для организации физкультурно – оздоровительной работы с использованием различных форм речевой деятельности для детей с общим недоразвитием речи;

-корректировать у детей с общим недоразвитием речи нарушения общей и мелкой моторики, предупредить формирование неправильных двигательных стереотипов;

- осуществить информационную, научно-методическую и педагогическую поддержку творческих поисков;

- модернизировать работу с родителями и педагогическим коллективом в ДОУ с целью   коррекции нарушений общей и мелкой моторики, предупреждения формирования неправильных двигательных стереотипов;

- пропагандировать опыт инновационной деятельности  «Развития связной  речи  в процессе физического воспитания детей сообщим недоразвитием речи» среди педагогов и родителей.

Актуальность и значимость. На современном этапе исследователи отмечают стремительный рост речевой патологии в силу множества пагубных биологических и социальных причин. Распространенным речевым расстройством среди детей дошкольного возраста является общее недоразвитие речи (ОНР).

Реализация образовательной области «Физическое развитие» является одной из важных частей общей системы обучения и воспитания детей с общим нарушением речи. Оно осуществляется в процессе всей жизнедеятельности ребенка: на занятиях, прогулках, и в режимных моментах. Перед физическим воспитанием детей с ОНР стоят те же задачи, что и перед физическим воспитанием здоровых детей.

По своему физическому развитию дети с ОНР отличаются от своих сверстников нарушением моторики, общей скованностью, дискоординацией и слабостью движений, двигательной расторможенностью, слабой ориентировкой в пространстве. Наличие речевого дефекта приводит к изменениям в психической сфере, к проявлению таких черт, как повышенная раздражительность, возбудимость, замкнутость, заторможенность и другие. Поэтому специфические особенности психомоторного развития таких детей требуют разработки специальных методов и приемов работы, а задачи физического воспитания составляют единый и неразрывный процесс с коррекционным обучением.

  Таким образом, очевидно, что проблемы, связанные со здоровьем детей сегодня актуальны, своевременны и достаточно сложны.

Федеральные государственные образовательные стандарты предъявляют новые требования и к ДОУ, и к организации в них воспитательно-образовательного процесса по физическому развитию детей.

Инновационный режим функционирования и развития ДОУ является оптимальным, соответствующим современным требованиям.

Общая направленность моего проекта состоит в организации образовательного инновационного пространства ДОУ, соответствующего новому стандарту, ориентированного на создание и освоение проектов обновления в образовательной области «Физическая культура», развивающих образовательных технологий, повышение качества дошкольного образования, его статуса в обществе.

Данный проект основывается на принципах:

демократизации – открытости образования, привлечении к нему внимания общественности, утверждении в образовательной системе отношений равноправия, сотрудничества, вариативности содержания, форм и методов обучения;

гуманизации – ориентации всех составляющих учебно-воспитательного процесса на личность дошкольника, уважение его человеческого достоинства, отход от ориентации на «среднего» ребенка, создание условий для развития социальной активности воспитанников, раскрытие их творческих возможностей;

индивидуализации – учета всей системы индивидуальных особенностей личности, сочетания индивидуальных и коллективных форм работы;

 принцип разностороннего развития личности – активизация мыслительной деятельности детей, создание условий, в которых ребенок сам ищет рациональный способ решения;

принцип цикличности и систематичности – постепенное повышение нагрузки, по мере физической подготовленности;

принцип оздоровительный – обеспечение рационального общего двигательного режима, чередование двигательной и познавательной активности детей в продуктивных видах деятельности;

принцип взаимосвязи с семьей – соблюдение единых требований ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка и вовлечение в здоровьесберегающие и оздоровительные мероприятия и их оценка;

принцип доступности медико-социальной помощи;

принцип ответственности сотрудников ДОУ;

принцип соблюдения прав человека и гражданина;

принцип обеспечения равных возможностей при реализации проекта оздоровления детей;

принцип активности детей.

Гипотеза проекта. Если в ДОУ будут созданы условия для инновационной деятельности по взаимодействию процессов физического воспитания и развития речи детей с общим недоразвитием речи, то моя система физического воспитания с использованием речевых средств деятельности сможет достичь качественно новых высоких результатов в работе с детьми, а именно, повысит уровень развития памяти, внимания, координации движений,  мелкой моторики и связной речи   детей

Тип проекта:

по продолжительности проекта – долгосрочный, на 2 года;

по целевой группе – коллективный.

Ожидаемый результат.

1. Повышение качества образования в условиях ДОУ.
2. Создание условий, максимально благоприятствующих сохранению здоровья детей, их гармоничному, интеллектуальному и физическому развитию.
3. Повышение интереса у дошкольников к занятиям физической культурой.
4. Расширение словарного запаса, активизация речевой деятельности детей.
5. Развитие памяти, внимания, мелкой и общей моторики, координации движений, связной речи.
6. Использование некоторых форм речевой деятельности в самостоятельной двигательной деятельности.
7. Разработка перспективного планирования по использованию речевых средств на занятиях по физической культуре.
8. Создание образовательных мини- программ и технологий, обеспечивающих благоприятные условия для выявления индивидуальных способностей развития детей.
9. Пропаганда идей и результатов образовательного процесса, повышение рейтинга ДОУ.

Критерии оценки ожидаемых результатов.

1. Эффективность и результативность образовательного процесса:

- качество образования;

- эффективность используемых образовательных технологий;

- преемственность со школой на уровне содержания и технологий образования;

2. Личная результативность воспитанников:

- состояние физического и психологического здоровья

- социализация личности ребенка;

- уровень воспитанности;

- развитие психических процессов;

- готовность к школе.

Диагностический инструментарий:

- мониторинг состояния здоровья участников образовательного процесса;

- комплексный анализ работы за год;

- диагностирование семей воспитанников, составление социального паспорта семей;

- компьютерное обеспечение образовательного процесса.

Методы проекта:

- изучение научно-практической литературы по избранной теме (Каше Г.А., Филичева Т.Б.  «Программа обучения детей с общим недоразвитием речи»; Каше Г.А., Филичева Т.Б, Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи»; Зуева Т.Л. «Коррекционно-речевое направление в физкультурно-оздоровительной работе с дошкольниками»; Вареник Е.Н., Крыханова З.А., Китова Е.В. «Физическое и речевое развитие детей», нормативных и инструктивных документов);

- анализ имеющегося опыта;

- методы педагогического анализа (входная, промежуточная, итоговая диагностика, наблюдение);

- метод изучения, теоретического анализа и обобщения опыта, складывающегося в ходе инновационной деятельности.

Направления развития инновационных процессов.

Инновации в технологиях:

- адаптация, разработка и использование здоровьесберегающих технологий;

- использование технологии проблемного обучения, информационных технологий, социоигровых подходов в работе с детьми, родителями и педагогами.

Ожидаемые результаты:

- снижение учебной нагрузки, предупреждение психологических перегрузок;

- рост индекса здоровья, снижение показателя пропусков по болезни;

- повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.

Инновации в работе с детьми:

- организация различных форм детской деятельности (непосредственно образовательная деятельность, спортивные сказки, дни Здоровья, минутки настроения, час двигательного творчества, двигательный рассказ, динамический час и др.) с использованием средств речевой деятельности;

- обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного подхода.

Ожидаемые результаты:

- укрепление здоровья;

- повышение уровня качества образования;

- высокий уровень воспитанности и обученности; готовности к школе.

Инновации в работе с родителями:

- применение интерактивных методов (консультативный пункт, день открытых дверей, рубрика «Физкульт-Ура!»);

- использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского сообщества через клубы, семейные праздники и т.д.

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня психолого-педагогической и правовой компетентности родителей;

- рост активности родителей в потребности к здоровому образу жизни.

Инновации в предметно-развивающей среде:

- преобразование предметно-развивающей среды согласно требованиям ФГОС (насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность).

- обогащение макросреды и микросреды с учетом авторских разработок;

- построение развивающего пространства по принципу интеграции образовательных областей  «Физическая развитие», «Речевое развитие»;

- преобразование предметно-пространственной среды на основе гендерного принципа, отражающего интересы девочек и мальчиков.

Ожидаемые результаты:

- повышение эффективности учебно-воспитательного процесса;

- социально-личностное развитие детей.

Презентация, демонстрация, защита проекта, распространение результатов:  

- представление опыта работы на городских и республиканских семинарах, конференциях, педагогических чтениях, муниципальных методических объединениях;

- публикации в печатных и электронных СМИ;

- творческие отчеты на родительских собраниях.

План реализации инновационного проекта «Интеграция образовательных

областей «Физическое развитие» и «Речевое развитие»

в работе с детьми с общим недоразвитием речи».

Организационный:

Цель: выявление уровня развития детей старшего дошкольного возраста, разработка инновационной образовательной модели.

1. Мониторинг физического развития детей.
2.  Знакомство с тематическим планом работы на учебный год учителя - логопеда и воспитателя и на его основе в соответствии поставленных задач  составление планов индивидуально-коррекционной работы:

- развитие общей моторики, координации речи с движением;

- развитие пространственной ориентации;

- развитие мелкой моторики;

- развитие физиологического и речевого дыхания;

- коррекция психо-эмоциональных процессов;

- выработка навыков релаксации;

- развитие речи.

3. Анализ и обобщение методической литературы по организации физкультурных занятий с использованием речевого сопровождения, дыхательных упражнений.
4. Отбор речевых заданий, комплексов упражнений ритмической и пальчиковой гимнастики и других форм речевой деятельности в физкультурно – оздоровительную работу.
5. Отобрать  инновации в системе работы с воспитанниками как субъектами учебной деятельности.
6.  Разработать содержание инновационного проекта для детей старшего дошкольного возраста.
7. Составить план реализации проекта.

Практический:

Цель: обеспечение наличия ресурсов для апробации проекта.

1. Модернизировать учебно-материальную базу, обеспечивающую внедрение новых образовательных технологий.
2. Сформировать нормативно-правовую базу инновации.
3. Подготовить предметно-развивающую среду в соответствии с ФГОС  для работы в условиях инновационного режима.
4. Организация и проведение физкультурной НОД, утренней гимнастики, спортивных праздников с применением различных форм речевой деятельности.
5. Составление картотек художественного слова, считалок, закличек, «Игровых зарядок». Подготовка сценариев спортивных праздников и физкультурных досугов с применением  речевых упражнений, стихов и песен тематического содержания.
6. Вовлечение в физкультурно – речевую деятельность родителей (организация совместных викторин, конкурсов и развлечений на закрепление знаний о считалках, стихотворение и загадок о спорте, названий спортивных терминов и др.).

Заключительный:

Цель: Внедрение механизма освоения инновационных подходов  в старшем дошкольном возрасте.

Задачи:

1. Выявить затруднения в реализации образовательного проекта и разработать методическую помощь.
2. Обобщить результаты апробации инновационной модели.
3. Подвести итоги реализации проекта.
4. Спортивная сказка.
5. Спортивный праздник «В стране здоровья»

                                       Средства речевой деятельности.

Показатели результативности.

Применение различных форм речевой деятельности позволило мне формировать эмоционально-положительное отношение и интерес детей к двигательной деятельности, тем самым повысило двигательную активность, а упражнения на дыхание укрепить мышцы дыхательной системы детей. Известно, чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь. Известно также, что формирование движения происходит при участии речи.

В результате создания развивающей среды в соответствии с ФГОС уровень развития детей достиг целевых ориентиров, что соотстветствует требованиям стандарта.

Литература:

• Каше Г.А., Филичева Т.Б.  «Программа обучения детей с общим недоразвитием речи».
• Каше Г.А., Филичева Т.Б, Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи».
• Зуева Т.Л. «Коррекционно-речевое направление в физкультурно-оздоровительной работе с дошкольниками».
• Вареник Е.Н., Крыханова З.А., Китова Е.В. «Физическое и речевое развитие детей».
• М.Ю. Картушина «Зеленый огонек здоровья».
•  В.И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников».
• О.И. Крупенчук «Развиваем мелкую моторику».
• Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР».