Анализ работы начальной школы 2015-2016 учебный год
материал на тему

МАОУ СОШ № 40 города ТЮМЕНИ

Анализ работы

начальной школы

за 2015-2016 учебный год

                                                               Заместитель директора по УВР

                                                               Яркаева О.А.

Тюмень, 2016

Цели анализа: 

• выявить степень реализации поставленных перед коллективом задач;
• осуществить рефлексию проблемных моментов в деятельности начальной школы и ее сильных сторон;
• построить «зону ближайшего развития» педагогического коллектива.

Предмет анализа: учебная и методическая работа коллектива учителей начальных классов.

Целевая ориентация педагогического коллектива: сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообновления – модернизации образования в направлении повышения качества и роста его эффективности.

Предполагаемый результат: повышение эффективности и качества учебно-методической работы.

Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творческой личности, обладающей прочными знаниями.

В 2015-2016 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять  и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы, реализация ФГОС.

Опираясь на анализ деятельности начальной школы за 2014-2015  учебный год, коллектив учителей решал следующие педагогические задачи, поставленные на 2015 -2016 учебный год:

1. Создавать условия для успешного овладения программным материалом и выполнения Федерального Государственного Образовательного Стандарта обучающимися:

• Совершенствовать работу начальной школы по введению ФГОС в образовании.
• Обеспечить учебно-методическую поддержку перехода на ФГОС второго поколения, продолжить изучение и применение нормативных документов и примерных образовательных программ ФГОС второго поколения.
• Продолжить работу, направленную на индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса, активизировав внимание на совершенствование форм и методов работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.
• Продолжить изучение и внедрение в практику наиболее эффективных здоровьесберегающих, информационных, компьютерных технологий в образовательном процессе, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к развитию творческой деятельности учащихся.
• Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности. Внедрить опыт творчески работающих учителей через мастер-классы, обучающие семинары.
•  Содействовать развитию школы через внедрение образовательных инноваций, перевод процесса обучения в начальных классах на высокоэффективные технологии, в том числе используя зарубежный опыт (сингапурские образовательные технологии).
• Совершенствовать работу по повышению качества ведения документов педагогами.
• Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематическое ознакомление их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработка тематики классных собраний на основе родительского запроса.

2. Развивать творческую деятельность учащихся, как основополагающий фактор развития мыслительных и личностных способностей детей.

I. Информационная справка.

           В начальных классах на начало года обучалось 472 ученика, на конец учебного года – 468. Обучение велось по программе  «Школа 2100» в режиме пятидневной рабочей недели, в 16 общеобразовательных классах.

 Урок длится 40 минут, график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам СанПиН. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут в соответствие с рекомендациями САНПиН. Первые классы обучались по безотметочной системе по ступенчатому режиму работы: сентябрь – октябрь 3 урока по 35 минут, ноябрь-декабрь 4 урока по 35 минут, январь – май 4 урока по 45 минут. При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся и уроки чередуются согласно баллу трудности предмета.

При сравнении количества обучающихся за последние три года мы видим следующую картину:

Как видно из таблицы, произошел резкий рост количества обучающихся в школе, увеличилось количество классов-комплектов и возросла средняя наполняемость классов.

Задачи, поставленные в прошлом учебном году, решал педагогический коллектив в составе 16 учителей начальных классов, а так же учителей-предметников (физической культуры, музыки, иностранного языка).

Сведения о кадровом составе педагогов начальных классов представлены в следующих диаграммах:

1. По уровню образования:

2. По стажу работы:

3. По категории:

Обучение и повышение квалификации кадров осуществляется по нескольким направлениям. Систематическое прохождение аттестации, требующее курсовой подготовки (1 раз в три года), работа внутри кафедры учителей начальных классов (обмен опытом), самообразование (работа над методической темой), получение первого или второго высшего образования.

Анализируя деятельность педагогов начального звена по использованию информационных компьютерных технологий в образовательном процессе, следует отметить, что все используют данные знания и умения при подготовке документации и в учебном процессе.

Выводы:

• в начальной школе имеется сложившийся коллектив опытных педагогов, способных успешно реализовать поставленные задачи;
• сохраняются стабильные показатели численности детского населения, что говорит о конкурентоспособности школы.

II. Анализ учебно-воспитательного процесса

В 2015-2016 учебном году начальная школа работала по теме: «Школа - территория успеха и личностного роста».

 Для этого решались  следующие задачи:

1. Создать условия для  качественного перехода школы на новый стандарт образования, обеспечивающий достижение новых результатов через формирование ключевых компетенций и использование современных технологий, реализацию метапредметного подхода в обучении и воспитании обучающихся.
2. Совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного воспитания, развития социально – успешной и конкурентно-способной личности.
3.  Совершенствовать сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами для развития детской одарённости.
4. Реализовать условия  здоровьесберегающей среды, использовать  здоровьесберегающие  технологи обучения и воспитания.
5. Совершенствовать научно-методическое сопровождение инноваций, психолого-педагогическую подготовку учителей.
6. Направлять  педагогический коллектив на изучение и  использование на практике  приемов современных образовательных технологий, инновационных методик, создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности.
7. Обеспечить формирование и развитие практических умений педагогов в области  современных психолого-педагогических,  в том числе информационно-коммуникационных  и  здоровьесберегающих технологий;
8. Обеспечить групповое взаимодействие учителей в рамках профессиональных сообществ, объединенных идеей развития образовательной организации и совершенствования образовательного процесса.

Вся работа учителей начальной школы и учителей-предметников, а также педагога-психолога  нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности и решения поставленных задач.

Информация об уровне обученности учащихся начальной школы и результаты работы учителей начальных классов.

Показатели успеваемости за три прошедших учебных года выглядят следующим образом:

Из представленных выше данных следует, что показатель успеваемости обучения остается неизменным и составляет 100%. Показатели качественной успеваемости несколько снизились: в сравнении с прошлым учебным годом произошло  снижение процента обучающихся, закончивших год на «4» и «5» на 1%, что говорит о недостаточно успешной работе классных руководителей и учителей-предметников по сохранению и повышению качества обучения в классах.

Итоги 2014-2015 учебного года показаны в таблице:

Из 343 учащихся 2-4 классов закончили учебный год:

на «5» - 57 человек (в прошлом году 39 чел.);

на «4 » и «5» - 175 человек (в прошлом году 117 чел.).

Без троек начальную школу закончили 232 человека, т.е.  68%, 25 учащихся закончили учебный год с одной «3» (в прошлом году – 15 человек), т.е. 7,2%.

По классам качество знаний выглядит следующим образом:

Итоги промежуточной (годовой) аттестации

Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные знания обучающихся.

В соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня, а именно Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 40» города Тюмени  в период с 11 мая по 26 мая проведена  промежуточная (годовая) аттестация  обучающихся начальных классов. К промежуточной (годовой) аттестации были допущены  все обучающиеся начальных классов (всего - 468 учащихся).

В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, английский язык) проведены комплексные диагностические работы, контрольные работы по английскому языку (лексико-грамматический тест) и проверка техники чтения, скорости письма и вычислений.  

Административная диагностическая работа по комплексу предметов начальной школы 

Детям был предложен текст  для ознакомления с содержанием и две группы заданий: основная часть и дополнительная.

В основной части оценивались следующие умения:

1. Умение видеть букву в слове. Умение удерживать учебную задачу на всем протяжении ее выполнения
2. Умение представить состав числа разными вариантами. Умение выбрать способ проверки правильности выполнения задания
3. Умение решать текстовые задачи. Умение формулировать вопрос
4. Умение извлечь необходимую информацию из схемы. Умение устанавливать соответствие с помощью схемы
5. Умение проводить звуко-буквенный анализ слова. Умение делать выводы на основе анализа.
6. Умение различать буквы и звуки в словах. Умение анализировать информацию, представленную визуальным и звуковым способом.
7. Умение применять правила  переноса слов. Умение действовать по инструкции.

Дополнительная часть проверяла следующие умения:

1. Умение поиска и фиксации информации из текста на основе смыслового чтения
2. Умение подведения под понятие, первичное обобщение
3. Умение устанавливать родо-видовые соответствия по заданному основанию
4. Эмпатия, этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость
5. Этические чувства, умение выхода из спорных ситуаций

В основной части работы содержалось от шести до девяти заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку, окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

Задания дополнительной части имеют более высокий уровень сложности. В этой части 5 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

1 класс

Результаты выполнения  основной части

Результаты выполнения дополнительной части

Выводы: 97,5% обучающиеся первых классов успешно справились с основной частью работы, что говорит о высоком уровне работы педагогов над усвоением стандарта. При этом с заданиями повышенной сложности справились успешно лишь 35% обучающихся, что позволяет сделать выводы о недостаточном пока уровне сформированности  универсальных учебных действий у обучающихся первых классов.

2 класс

Результаты выполнения  основной части

Результаты выполнения  дополнительной части

Выводы: Во вторых классах успешно справились с основной частью комплексной работы 83% обучающихся, что говорит о достаточно высоком уровне работы педагогов над усвоением стандарта. Также о достаточном уровне сформированности универсальных учебных действий, неплохо сформированном умении применять полученные знания в новых условиях, говорит и средний процент выполнения дополнительной части работы – 54%.

3 класс

Результаты выполнения  основной части

Результаты выполнения  основной части

Выводы: 93,5% обучающихся третьих классов успешно справились с основной частью работы, что говорит о достаточно высоком уровне усвоения стандарта. С дополнительной частью успешно справились уже только 69% обучающихся.

4 класс

Результаты выполнения  основной части

Результаты выполнения  дополнительной части

Выводы: 96% обучающихся четвертых классов успешно справились с основной частью работы, 89% успешно справились с дополнительной частью работы, что говорит о высоком уровне усвоения стандарта, а также об умении применять полученные знания в новой обстановке.

Из предложенной таблицы видно, что большая часть учащихся показали высокий уровень сформированности метапредметных результатов.

Так как комплексная работа включала задания по следующим предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, то в третьих и четвертых классах проводилось оценивание выполнения заданий в баллах по пятибалльной системе.

Результаты выполнения комплексной работы по предметам представлены в следующих таблицах:

Русский язык

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:

- отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

- непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике;

- отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;

- ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся.

Математика

Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:

-недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);

- низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;

- решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);

- слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;

- отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания);

- недостаточно прочно отработать приёмы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;

- невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.

Литературное чтение

Окружающий мир

По результатам комплексной работы в начальной школе были поставлены следующие задачи:

1. Работать над систематизацией основополагающих элементов научного знания по каждому предмету,  как основы современной научной картины мира и опыта деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфического для каждой предметной области.
2. Работать над формированием  универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) как основы умения учиться. Добиваться на всех предметах приобретения учащимися начальных классов первичных навыков работы с информацией.
3. Воспитывать нравственные чувства и этическое сознание, ценностное отношение к природе, окружающей среде,  ценностное отношение к прекрасному, формировать представления об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Годовые административные контрольные работы

Русский язык

Результаты проведенного контроля знаний:

Выводы:

На основании проведенного контроля знаний следует, что 91% учащихся 1-3 классов справились с итоговым контролем знаний по русскому языку, качество обучения составило в среднем  по начальной школе 75%. На оценку «отлично» выполнили работу 122 ученика, что составило 37% от общего количества обучающихся 1-3 классов. По сравнению с результатами первого полугодия количество обучающихся, выполнивших работу на оценку «отлично» увеличилось на 39 человек. Низкие результаты обучения выявлены в  3 «А» классе.

Рекомендации:

Учителям начальных классов:

1. Провести анализ пробелов знаний обучающихся.
2. Организовать индивидуальную работу с обучающимися по ликвидации пробелов знаний на основе дифференцированного подхода в обучении.
3. Спланировать и проводить ликвидацию пробелов знаний во время повторения на уроках и на консультациях.
4. Систематически проводить работу по совершенствованию навыков правописания обучающихся.
5. Использовать в работе разнообразные приемы и методы формирования орфографической зоркости с целью снижения количества ошибок при самостоятельном письме под диктовку.
6. Систематически вести повторение основных тем ранее изученного материала.
7. Добиваться достижения каждым учащимся стандарта образования по предмету.

Математика

Результаты проведенного контроля знаний:

Выводы: 

На основании проведенного контроля знаний следует, что 89% обучающихся 1-3 классов справились с контролем знаний по математике. Качество обучения составляет в среднем по школе 65%. В 1 В и 1 Г классах достигнут 100% показатель выполнения письменной работы. На оценку «отлично» выполнили работу 90 обучающихся, что составило 27% от общего количества выполнявших работу. Самые низкие результаты обучения выявлены в 2 А и в 3 А классах. Самые высокие результаты обучения – в 1 В классе.

Рекомендации:

1. На заседании кафедры учителям начальных классов ознакомиться с обобщенным анализом допускаемых обучающимися ошибок и скорректировать учебные планы по математике.
2. Провести анализ пробелов знаний обучающихся.
3. Организовать индивидуальную работу с обучающимися по ликвидации пробелов знаний на основе дифференцированного подхода в обучении.
4. Спланировать и проводить ликвидацию пробелов знаний во время повторения на уроках и на консультациях.
5. Систематически проводить работу по совершенствованию вычислительных навыков обучающихся.
6. Систематически вести повторение основных вопросов ранее изученного материала.
7. Учителям начальных классов добиваться достижения каждым обучающимся стандарта образования по предмету «математика».
8. Довести до сведения педагогов результаты административного входящего контроля знаний на совещании при директоре.

В целом анализ контрольных работ и диктантов показал, что программу учащиеся усвоили удовлетворительно. По сравнению с прошлыми годами результаты итоговых контрольных работ выглядят следующим образом:

РУССКИЙ ЯЗЫК

МАТЕМАТИКА

Выводы: 

1. По сравнению с прошлым учебным годом  произошло некоторое снижение успеваемости и  значительный рост качества знаний по русскому языку и по математике.

     По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации:

1. В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:

- повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

- систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;

- повысить ответственность родителей за преодоление учащимися дефектов речи.

- всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.

2. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:

- повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

- совершенствовать навыки решения всех типов задач.

3. Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания.

Итоги всероссийских проверочных работ (ВПР) в 4 классах

(май, 2016г)

Русский язык (1, 2 часть)

Математика

Окружающий мир

Проверка уровня сформированности общеучебных умений и навыков

Русский язык

Проверка уровня сформированности навыков быстрого, правильного, грамотного письма выявила следующую картину:

Результаты проверки:

Основными ошибками, допускаемыми при списывании текста, являются ошибки на пропуск, замену и искажение букв, пропуск знаков препинания. Это говорит о недостаточном уровне владения обучающимися навыками беглого безошибочного письма.

Сравнивая итоги проверки уровня сформированности беглого письма с итогами прошлого учебного года можно отметить следующую картину:

Итоговые показатели по школе и в выполнении и в проценте качества в текущем году выше, чем в прошлом учебном году. Но по показателям качества картина иная.

Вывод: несмотря на видимое благополучие результатов проверки техники письма по школе в 2015-2016 учебном году, показатели отдельных классов говорят о недостаточном качестве работы педагогов по формированию навыков грамотного, правильного и быстрого письма.

Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всей кафедры учителей начальных классов и тесная связь с кафедрой гуманитарных наук.

Математика

Анализ уровня сформированности у обучающихся навыков быстрого счета показал следующие результаты:

Результаты проверки:

Сравнивая итоги проверки уровня сформированности вычислительных навыков  с итогами прошлого учебного года можно отметить следующую картину: