Семинар "Проектирование современного урока. ФГОС.
статья на тему

Добрый день, уважаемые коллеги.

Сегодня мы вновь обращаемся к теме Федерального государственного образовательного стандарта и, помня о его требованиях к реализации образовательной программы, хотим поделиться опытом работы, вынести на обсуждение и выслушать ваши мнения по вопросам такой актуальной темы, как : «Проектирование современного урока в рамках реализации ФГОС НОО»

Макс фон Лауэ немецкий физик, имеющий опыт преподавания в учебных заведениях в разных странах мира, утверждал, что «Образование- это то, что останется, когда всё выученное забудется»

Так как же нужно организовать учебный процесс, чтобы осталось побольше. Основной формой организации учебного процесса по- прежнему остаётся урок.

Развитие личности обучающегося составляет цель и основной результат образования, значит, и урок должен быть личностно-ориентированным.

Урок будет деятельностным. Ведь в основе лежит системно-деятельностный подход с освоением универсальными способами деятельности.

И, конечно же, в центре современного урока- не знания, а способность ребёнка применить эти знания на практике ( т.е. его компетентность).

Чтобы урок был эффективным, чтобы создать на нём условия для проявления познавательной активности учеников, учитель этот урок моделирует.

Этапы моделирования урока: 

• Проектирование (обдумывание) урока.
• Определение темы, целей, типа и формы урока.
• Отбор учебного материала

(его содержание, объём,   связь с   ранее изученным,  

дополнительный материал для дифференцированной работы  

и домашнее задание).

• Выбор наиболее эффективных  методов и приёмов обучения

в данном классе, разнообразных видов деятельности

учащихся и учителя на всех этапах урока.

• Выбор наглядных пособий и средств обучения.
• Определение формы  контроля за учебной деятельностью.  
• Продумывание форм  подведения итогов урока.
• Описание урока (составление технологической карты)

Говоря об уроках деятельностной направленности их можно распределить в следующие группы:

1.Уроки «открытия» нового знания(ОНЗ)

2.Уроки отработки умений и рефлексии

3.Уроки построения системы знаний  

    (общеметодологической  

     направленности)

4.Уроки развивающего контроля

5. Уроки –исследования

    ( уроки творчества)

Сегодня мы более подробно хотим остановиться на конструировании урока открытия нового знания (ОНЗ).

В соответствии со структурой урока, которая включает уже известные вам этапы,

Структура урока ОНЗ:

1.  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2.   Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3.  Выявление места и причины затруднения.

4.  Построение проекта выхода из затруднения.

5.  Реализация построенного проекта.

6.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8.  Включение в систему знаний и повторение.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

составляем алгоритм конструирования урока:

Алгоритм конструирования урока ОНЗ:

1. Выделить и сформулировать новое знание.

2. Смоделировать способ открытия нового знания.

3. Вычленить мыслительные операции, используемые при открытии  

    нового знания.

4. Определить необходимые знания и способы их повторения.

5. Подобрать упражнения для этапа актуализации, опираясь на перечень

     необходимых мыслительных операций и знаний.

6. Смоделировать затруднение и способ его фиксации.

7. Смоделировать проблемную ситуацию и диалог.

8. Составить самостоятельную работу и объективно обоснованный

     эталон.

9. Определить приемы организации и проведения первичного  

     закрепления.

10. Подобрать задания для этапа повторения по уровням.

11. Провести анализ урока по конспекту.

12. Внести при необходимости коррективы в карту урока.

Более подробно о подготовке к различным этапам урока расскажут мои коллеги, преподаватели 1-й ступени образования.

Итак, грамотный, технологичный, современный урок спроектирован. Однако, не нужно забывать – что урок –это в первую очередь отношения между людьми.

Поэтому, мы должны продумать, как поддержать психологический комфорт и атмосферу взаимодействия на уроке. Ребёнок хочет учиться, когда получается, когда не страшно,  когда интересно.

Очень важен настрой преподавателя на качественное проведение урока и то, как чётко он продумает своё педагогическое поведение.

Современный урок - это ещё и современный учитель!