презентация "Организация групповой работы"
презентация к уроку (2 класс) на тему

Слайд 1
Организация групповой работы.Выполнила учитель начальных классовМБОУ «Каменская СОШ»Атлас Татьяна Леонидовна

Слайд 2
Групповая деятельность – процесс организации познавательной коллективной деятельности учащихся, в ходе которой происходит раздел функций между учащимися, достигается их позитивная взаимозависимость, осуществляется взаимодействие, требующее индивидуальной ответственности каждого.

Слайд 3
характерными признаками работы в группеПоложительная взаимозависимость участников.Личная отчетность каждого о проделанной работе в группе.Одновременное взаимодействие учащихся.Равноправное участие каждого в работе группы.Отчетность групп. Рефлексивная деятельность в группах.

Слайд 4
Как комплектовать группы?По желанию.По уровням. Лидер набирает группу. Разнородные.

Слайд 5
Оптимальная продолжительность работы в группах:в младших классах 5 – 7 минут, в средних - 10 – 15 минут, в старших - 15 – 20 минут. На практических занятиях может занимать больше время.

Слайд 6
В 1-2 классе лучше всего делить детей на пары или тройки.

Слайд 7
В 3-4 классе чаще делить класс на группы по четыре человека.

Слайд 8
Лучше всего дети работают вместе, если каждый имеет определенную роль при выполнении задания. Например, · чтец читает вслух; · секретарь - записывает что-то от лица группы; · докладчик - у доски рассказывает, что решила группа; · хронометрист следит за временем.

Слайд 9
Нужно установить правила работы группы и критерии оценки ее достижений. Устанавливать для групп только реалистичные задачи.Выработать подходящие для работы группы правила, которые должны дополнять правила поведения на уроке. Например: в разговоре участвует каждый; говори спокойно и ясно; говори только по делу.

Слайд 10
Наиболее производительно работают группы, сформированные из учеников с высокими учебными возможностями. Эти учащиеся имеют навыки самостоятельной работы.

Слайд 11
Положительных результатов добиваются группы, состоящие из средних учеников, с равными учебными возможностями. Эти учащиеся продвигаются одним темпом, но им нужна оперативная помощь учителя. Без направляющей деятельности учителя эти группы эффективно работать не могут.

Слайд 12
Не могут успешно работать группы, состоящие из учеников только с низкими учебными возможностями. У них некому руководить, подавать пример в познавательной деятельности. Учащиеся в такой группе не могут оказать помощь друг другу.

Слайд 13
Чтобы учебные группы успешно работали, целесообразно формировать их из учеников с разными учебными возможностями.

Слайд 14
Совместно анализируя материал, решая задачи, они все достигают более высоких результатов. Сильный ученик, успешно справляясь с заданием, попутно помогает менее способному уяснить непонятное, наблюдая за его работой, предупреждает появление ошибок, в результате он сам усваивает материал глубже, основательнее.

Слайд 15
Элементы групповой работы

Слайд 16
постановка познавательной задачи (проблемной ситуации); раздача дидактического материала; планирование работы в группе; индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов; обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения); сообщение о результатах работы группы; общий вывод о работе групп и достижении поставленной задачи.

Слайд 17
Разновидности групповых технологий: групповой опрос, общественный смотр знаний, учебная встреча, нетрадиционные уроки, (урок-конференция, урок-суд, урок-путешествие и т.д.)

Слайд 18
Алгоритм работы в малых группах:

Слайд 19
Ориентация на работу в группе. Организация взаимодействия, договор, распределение ролей ( кто за что отвечает) Цель работы (что будем делать) Способы действия (как будем делать, общий способ, план, шаги) Результат (в виде чего) Кто его представит.

Слайд 20
При групповой работе нельзя:Допускать пары из двух слабых учащихся. Дети, отказывающиеся работать вместе не должны принуждаться. Если кто – то пожелал работать в одиночку, учитель позволяет ему сделать это, не проявляя при этом недовольство. Заниматься совместной работой более 10-15 минут. Требовать абсолютной тишины. Вводить критерий – умение слушать. Наказывать, лишая участия в групповой работе.

Слайд 21
Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М., 2005г. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. М., 2006И.Г. ЕфимоваЗав. кафедрой нач. обучения гимназии №2, Новосибирск.

Слайд 22
Спасибо за внимание.

Слайд 23
Использованы материалы: