Комплексная работа "Парашют"
методическая разработка (4 класс) на тему
Комплексная проверочная работа "Парашют" для 4 класса
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Комплексная проверочная работа Прочитай текст.
ПАРАШЮТ
Ещё в 1483 году Леонардо да Винчи нарисовал эскиз пирамидального парашюта. Данные его эскиза близки к изображению современного парашюта. Но так как самолётов в то время не было, то и изобретением парашюта никто не заинтересовался. И только развитие воздухоплавания и частые катастрофы побудили изобретателей вплотную заняться созданием аппарата для благополучного спуска человека с большой высоты. Впервые построил и испытал такой аппарат французский физик Ленорман, который и дал ему название - «парашют» (от греческого «пара» - против и французского «шюте» - падение). Вначале парашюты изготавливались в виде зонтов из прорезиненной ткани, были несовершенны, занимали очень много места. 3 октября 1785 года Жан-Пьер Бланшар с балкона спустил собаку, а 23 августа 1786 года овцу на парашюте.
Первым человеком, который добровольно (с парашютом) прыгнул с воздушного шара, был французский аэронавт Андре-Жак Гарнерен - это случилось 22 октября 1797 года. Его прыжок с высоты 400 метров над парижским парком Монсо был первым парашютным прыжком в Европе. Присутствовавший при этом прыжке неизвестный физик, увидев, как раскачивает парашют Гарнерена, предложил сделать небольшое отверстие в центре купола, чтобы воздух выходил через него. В начале XX века немка Кетэ Паулюсь изобрела складной парашют. Она - одна из первых женщин-парашютистов.
В 1911 году русский военный изобрёл принципиально новый парашют РК-1. Парашют Котельникова был компактен. Его купол был изготовлен из шёлка, стропы разделялись на две группы и крепились к плечевым обхватам подвесной системы. Купол и стропы укладывались в деревянный, а позднее алюминиевый ранец. (230 слов.)
Литературное чтение
Планируемый результат: умение понимать общий смысл текста.
А 1. Подчеркни высказывания, не относящиеся к содержанию текста:
- складной парашют изобрели в начале XX века:
- в изобретении парашюта принимали участие люди разных профессий;
- первый парашютный прыжок был совершён человеком с балкона;
- парашют Котельникова не был компактен и занимал много места.
Планируемый результат: умение точно отвечать на поставленный вопрос.
А 2. Используя данные текста, запиши ответ на вопрос:
Что побудило изобретателей вплотную заняться изобретением парашюта?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Планируемый результат: умение выбирать главный фрагмент текста.
В 1. Подчеркни номер абзаца, в котором говорится о том, кто изобрёл
складной парашют.
1 2 3
Планируемый результат: умение соотносить содержание текста с заглавием.
В 2. Придумай и запиши другое название текста.
_____________________________________________________________________________
Планируемый результат: умение пользоваться справочной литературой.
В З. Пользуясь справочной литературой, выясни и запиши значение слова «эскиз».
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Планируемый результат: умение определять ключевые слова.
С 1. Подчеркни ключевые (опорные) слова в первом абзаце текста.
Русский язык (фонетика и графика)
Планируемый результат: умение различать звуки и буквы.
А 1. Подчеркни слово, написание которого соответствует его произношению.
1) Эскиз; 2) люди; 3) балкон; 4) парашют; 5) аппарат.
Планируемый результат: умение различать гласные и согласные звуки.
А 2. В каком ряду все слова начинаются с согласного звука? Подчеркни.
- Купол, воздух, изобретение, высота;
- аппарат, октябрь, аэронавт, испытание;
- прыжок, шёлк, ящик, стропы;
- купол, эскиз, шёлк, прыжок.
Планируемый результат: умение различать твердые и мягкие согласные звуки.
В 1. Подчеркни слово, в котором пятый звук - мягкий согласный.
1) Аппарат; 2) парашют; 3) самолёт; 4) отверстие; 5) ранец.
Планируемый результат: умение различать звонкие и глухие согласные звуки.
В 2. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки глухие.
1) Ранец; 2) спуск; 3) воздух; 4) прыжок; 5) высота; 6) эскиз.
Планируемый результат: умение характеризовать заданный звук.
В 3. Выполни звукобуквенный анализ слова «Европа».
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Планируемый результат: умение группировать звуки по заданному основанию.
С 1. Объедини звуки в группы. Укажи способ группировки, [а], [н], [х], [ц], [у], [л], [ч'], [м], [р].
_____________________________________________________________________________
Математика
Планируемый результат: умение понимать смысл десятичного состава числа, объяснять значение цифры в позиционной записи числа, характеризовать число.
А 1. Из данных чисел выбери и подчеркни число, в котором два десятка.
1)283; 2)4 621; 3) 5 372; 4) 123 256.
Планируемый результат: умение распознавать, изображать геометрические фигуры.
А 2. Подчеркни, чем сходны фигуры.
- Форма;
- цвет;
- размер;
- положение;
- число углов;
- число сторон.
Планируемый результат: умение выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов.
В 1. Вычисли.
- 450 : 90 = ; 3) 450 • 90 - ;
- 4 200 : 600 = ; 4) 4 200 • 600 = .
Планируемый результат: умение выполнять арифметические действия устно.
В 2. Найди значение выражения.
1)16-(41-1) = ;
- (203 + 0): 203 = ;
- (140 : 10): 1 = .
Планируемый результат: умение решать текстовые задачи в 1-2 действия на нахождение неизвестной величины.
В 3. Реши задачу.
За 3 минуты парашютист спускается на 630 метров. На сколько метров опустится парашютист за 5 минут?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Планируемый результат: умение распознавать, составлять и продолжать последовательность чисел по данному правилу.
С 1. Разгадай правило, продолжи последовательность на три числа.
10 510, 11 520, 12 530, 13 540,
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/08/02/picture-681.jpg)
Внутришкольная комплексная программа физкультурно-оздоровительного образования «Укрепление и сохранение здоровья школьников»
Проблема организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья весьма актуальна. Решить проблему здоровья в рамках учебно-воспитательного процесса может созданная система физкуль...
Комплексное занятие ознакомление с окружающим миром+музыкальное.
Итоговое занятие в старшей группе....
![](/sites/default/files/pictures/2010/08/02/picture-687.jpg)
Программа комплексного развития и коррекции мелкой моторики у детей младшего школьного возраста.
Для успешного овладения чтением, письмом и другими школьными навыками важно сформировать у детей не только зрительно-моторные, слухо-моторные координации, но и координации разных частей тела (наприме...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/21/picture-490-1508599525.jpg)
Итоговая комплексная контрольная работа 1 класс
Контрольная работа, рекомендации к проведению и оцениванию работы.Источник - курсы ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/17/picture-151166-1358434181.jpg)
Комплексная проверочная работа за 1 полугодие 3 класс. Характеристика заданий комплексной проверочной работы.
Проведение итоговой комплексной письменной работы важно потому, что оно позволяет определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на други...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/17/picture-151166-1358434181.jpg)
Комплексная проверочная работа за 3 четверть 3 класс. Характеристика заданий комплексной проверочной работы.
Комплексная проверочная работа за 3 четверть. 3 класс....