Пример самоанализа урока математики 3 класс УМК "Перспектива" по ФГОС
методическая разработка (3 класс) на тему

Новикова Валентина Викторовна,

учитель начальных классов школы № 619

Самоанализ

урока  математики в 3-Б классе по теме «Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000. Закрепление»

Общие сведения об уроке.

1. Тема урока: «Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000. Закрепление»

    Тип урока: «Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)».        

 Тип урока: «Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)».

2. Цели  урока:

Образовательные: 

• Совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания круглых чисел в пределах 1000.
• Закрепить вычислительные приёмы табличного и внетабличного умножения и деления.
• Закрепить умение решать задачи изученных видов.
• Актуализировать знания о решении уравнений.

Развивающие: 

• Развивать познавательный интерес на основе актуализации эмоционального интеллекта учащихся, умения анализировать явления, сравнивать и сопоставлять данные, делать выводы.

• Развивать умения решать занимательные задачи.

• Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

• Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, работать в паре.

Воспитательные: 

• Воспитание ценностно-смыслового отношения к учебе.

3. Планируемый результат.

---Личностные умения 

Проявлять  творческое  отношение  к  решению проблемной ситуации при закреплении  учебного материала.

Проявлять  интерес к изучению темы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности на уровне самоанализа по заданным критериям.

----Метапредметные умения.

Познавательные умения

Определять цели урока и обосновывать своё мнение.

Использовать приобретённые знания и умения при составлении собственных презентаций и математических газет.

Регулятивные умения

Использовать алгоритм  решения задач разного вида.

Освоение способов  сложения и вычитания круглых чисел в пределах 1000.

Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Соотносить учебные действия с известным правилом .

Коммуникативные умения

Формулировать понятные для партнера высказывания.

 Взаимодействовать и в сотрудничестве вырабатывать общее решение.

Взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

4. Оборудование: проектор, доска, компьютер, презентации, выполненные учащимися, газеты, выпущенные учащимися, карточки с индивидуальными заданиями «Не зевай-ка, посчитай-ка!» (с содержанием разного уровня сложности), контрольные ленты для самооценки учащихся, что позволило смоделировать и визуализировать необходимые образы, сэкономить время при выполнении и проверке заданий.

5. Тип урока: урок закрепления материала.

При проведении урока использовала элементы технологий: исследовательской технологии, технологии развития критического мышления, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения и ИКТ.

Считаю, что применение данных технологий позволяет наилучшим способом формировать УУД, развивает все виды памяти учащихся: слуховую, речедвигательную, визуальную, соответствует возрастным особенностям учащихся, особенностям предмета - математика.

6. Содержание урока.

Содержание урока соответствует требованиям единого государственного стандарта в области обучения и воспитания.

В ходе урока можно отметить следующие показатели эффективности современного урока.

1) Учебно-познавательная атмосфера урока.

Ученики увлечены и активно участвуют в различных видах деятельности, проявляют интерес к учебному процессу.

Например: презентации, выполненные учащимися; газеты, выпущенные учащимися.

2) Учебная самостоятельная деятельность учащихся.

Ученики активно выполняют учебные задания и проявляют уровень самостоятельности:

- репродуктивный

- продуктивный

- творческий.

Например: карточки с индивидуальными заданиями «Не зевай-ка, посчитай-ка!» (с содержанием разного уровня сложности), составление задач разного уровня, выпуск газет и составление презентаций.

3) Современные технологии обучения.

Ученики действуют по плану  и получают конкретный результат на каждом этапе урока.

Например: решение математических цепочек, уравнений, задач.

4) Интерактивные средства обучения.

Учащиеся оправданно используют ИСО для обеспечения достижений целей урока.

Например: презентации.

5) Работа с учебной информацией.

Учащиеся осваивают методы работы с информацией и эффективно работают с разными источниками.

Например: энциклопедия «Занимательные числа».

6) Коммуникативная деятельность.

Учащиеся конкретно и ясно излагают содержание и отвечают на поставленные вопросы, убедительно аргументируя выполненное задание.

Например: работа по составлению задач с «Интересными числами» в парах.

7) Компетентность.

Учащиеся самоопределяются и самоорганизуются для решения проблемной ситуации, используя теоретические знания.

Например: определение целей урока (ключевой и лишней), работа над задачами различных видов, составление собственных задач.

8) Рефлексивная деятельность.

Учащиеся самостоятельно и адекватно оценивают собственные достижения, анализируют успехи и неудачи.

Например: контрольные ленты.

7. Методы, формы и приемы обучения.

    Основная форма работы – эвристическая беседа.

Осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе. Осуществлялось развитие логического мышления, умений сравнивать, делать выводы у учащихся. Учащиеся после каждого выполненного задания делали самостоятельно вывод. Были подведены итоги каждого этапа, а затем и всего урока. Осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся.

Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся. В изложении нового материала применялся ранее изученный материал, использовались межпредметные связи – знания из жизни животных «Интересные чисоа» Урок способствовал развитию интереса учащихся к учению.

8. Достижение целей урока.

При изучении нового материала, объяснении и решении учебных задач учащиеся показали понимание изучаемой темы, умение доказывать правильность своих суждений.

Таким образом, было обеспечено достижение трех видов результатов.

Предметные:  было обеспечено усвоение учащимися конкретного социального опыта, изучаемого в рамках темы – знаний как ценностей, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности.

Метапредметные:  было обеспечено освоение интегрированного способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Личностные: отсроченный (пролонгированный) результат: формирование ценностно-смысловых ориентиров в отношении к себе, к своим ценностям и смыслам, к образовательному процессу  как увлекательному процессу.

Урок был проведен в соответствии с намеченным планом и достиг образовательных, развивающих и воспитательных целей.

Используемые источники

http://0204.jimdo.com/%D1%84%D0%B3%D0%BE%D1%81/

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/shema-konspekta-uroka-s-samoanalizom-po-fgos