Представление собственного инновационного педагогического опыта
статья по теме

Представление собственного инновационного педагогического опыта учителя начальных классов МБОУСОШ № 30 Бабенко С.И.

Тема самообразования: «Работа с одарёнными детьми в начальной школе».

Цель: реализация творческого потенциала учащихся на уроке и во внеурочное время.

Пути достижения поставленной цели: создание на уроках атмосферы творчества, развитие интереса к познавательной деятельности, совершенствование профессионализма через самообразование  и проектную деятельность.

 Актуальность и перспективность опыта 

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества «хорошая школа»?

Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по её окончании дети легко поступают в вузы. В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. В школе должны быть свои традиции. Школа должна давать современное образование. В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

            Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования. Однако прежде чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться, о чем, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия, как способности, талант, одаренность, гениальность.

В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей, творческого отношения и познавательного интереса к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям.

          Процесс модернизации современного начального образования ориентирован, прежде всего, на принципиальное изменение в понимании его целей. Сегодня на первый план выдвигается его развивающая функция, становление и развитие личности младшего школьника. Сформировать у школьников потребность и способность к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию — одна из стратегических задач современной российской школы. Ее решение невозможно без формирования у каждого учащегося стойких познавательных мотивов учения, познавательного интереса, постоянного стремления углубляться в область познания. Именно от этого в дальнейшем будут зависеть успехи подрастающего поколения не только в годы школьного обучения, но и их возможности реализовать свой внутренний потенциал в дальнейшем профессиональном образовании.

учебного процесса. В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности.

Одной из форм обучения, развивающей одарённых детей, являются познавательные интересы, способствующие практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.

Познание – это одна из форм обучения для ребёнка. Обучая посредством познания, мы учим детей не так, как нам, удобно дать учебный материал,   а как детям удобно и естественно его взять.

Поиск путей и средств повышения эффективности работы с одарёнными детьми показывает, что одним из приоритетных в этом направлении, наряду с традиционными, признается использование средств информационно-коммуникационных технологий. Особое значение придается проблеме внедрения компьютеров в учебно-воспитательный процесс современной школы в связи с возможностью оптимизации процесса организации различных форм и методов самостоятельной деятельности учащихся.

          Ведущая педагогическая идея

Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывают не более четырёхсот. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика. Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей. Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г. Томпсон, говоря: «Способности – объяснение вашего успеха».

Моя задача раскрыть способности, подготовить ребёнка  к жизни,

научить самостоятельно выделять поставленную задачу, видеть ее за отдельными, не похожими друг на друга, заданиями. Опора на творчество учащихся - это один из основных приемов создания положительной мотивации учения. Каждый, творчески работающий учитель, добивается этого, используя свои приемы развития познавательных интересов. Развитие активности, пытливости, самостоятельности, инициативы, творческого отношения к делу,  является важной и необходимой задачей стоящей передо мной.

Каждый урок или внеурочная работа – это определенная система заданий, которая ведет ученика к овладению тех или иных понятий, умениям, навыкам, развитию каких-либо индивидуальных способностей.

Концептуальные основы

Исходя из выше изложенного, можно сделать выводы о значении работы с одарёнными детьми в начальной школе.

Каким я вижу портрет выпускника школы?

Любознательный, интересующийся, активно познающий мир, умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности, уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа, доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение, готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Для достижения такого портрета необходимо создание образовательной среды для развития одарённых детей,
организация внеклассных занятий по углубленному изучению предметов,
создание условий для участия в олимпиадах и интеллектуально-творческих мероприятиях,
Наличие теоритической базы опыта.

Проведенный анализ научной литературы свидетельствует об интенсивности исследований психолого-педагогических основ развития познавательного интереса школьников как важного средства активизации обучения: изучалась его роль в формировании общей направленности личности учащегося; определялись условия и факторы, влияющие на его становление и развитие; выявлялись периоды наиболее интенсивного развития этого качества личности. 

Оптимальность и эффективность средств.

Создание образовательной среды для развития одарённых детей,
организация внеклассных занятий по углубленному изучению предметов,
создание условий для участия в олимпиадах и интеллектуально-творческих мероприятиях, использование системы информационно-коммуникационных технологий.

Здесь роль учителя состоит не в передаче знаний, умений и навыков, а в организации такой образовательной среды, которая позволяет ученику опираться на свой потенциал и соответствующую технологию обучения. Учитель и ученик создают совместную образовательную деятельность, которая направлена на индивидуальную самореализацию учащегося и развитие его личностных качеств.

   Результативность опыта.

    Проводимая работа позволяет мне получать результаты подготовки учащихся, развивает творческие и познавательные способности детей,  реализация творческого потенциала детей: занятия в кружках, секциях, призовые места в олимпиадах, победы в конкурсах, положительная динамика продвижения учащихся.

Работая по программе "Модель работы с одаренными детьми

в начальной школе", я добилась высокого процента (70%) участия моих ребят во всероссийских игровых  конкурсах « Кенгуру», «Человек и природа», «Русский медвежонок», всероссийских олимпиадах школьников муниципального уровня по предметам, спортивных соревнованиях.

Возможность тиражирования

В целях обмена опытом, я разработала программу «Модель работы с одарёнными детьми», провожу открытые уроки, занятия творческих мастерских, выступаю на семинарах, веду кружковую работу во внеурочное время. Для родителей учащихся провожу беседы на родительских собраниях, групповые и индивидуальные консультации, круглые столы по обмену опытом воспитания культуры здоровья в семье.