программа по внеурочной деятельности
рабочая программа (2 класс) по теме
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №7 городского округа Стрежевой
с углубленным изучением отдельных предметов
Согласовано «Утверждаю»___________
На метод. объединении Директор МАОУ СОШ №7
________________2013г. __________________2013г
Руководитель МО
_____________________
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Математические ступеньки»
для 2 «В» класса
на 2013-2014 учебный год
Разработчик программы
Учитель начальных классов
Монахова Л.А.
2 квалификационная категория
2013-2014 уч.год
Пояснительная записка
Актуальность
Математика является одним из предметов, который вызывает значительные затруднения у младших школьников. Многие мои учащиеся в конце 1 класса оказались не в состоянии в необходимом объеме усвоить программу. Поэтому я решила для 2 «В» класса взять программу по математике для устранения пробелов знаний по различным темам.
Практическая значимость программы: ориентирована на усвоение обязательного минимума для 2 класса, а так же позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения.
Программа модифицированная, в основе которой лежит общеобразовательная программа «Перспектива, примерная программа по курсу «Математика» авторов Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.. рекомендованной Минобрнауки РФ, рабочих программ системы учебников «Перспектива», издательства «Просвещение» 2011 год.
Цель:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач.
Задачи:
Обучающие:
— развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
— формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;
— формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;
— знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
— математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
— освоение эвристических приемов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;
— расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика»
Воспитательные:
- воспитывать умение сопереживать, прийти на помощь;
Развивающие:
— развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);
— развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;
— развитие умений применять математические знания в повседневной практике.
Мотивационные:
- обеспечить необходимый уровень развития математических способностей учащихся;
- создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
Эстетические:
- развивать нравственные и эстетические чувства;
Принципы:
- интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и практической деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении заданий на этих занятиях, содействуют повышению успеваемости на уроках; включение обучающихся в активную деятельность;
- доступность и наглядность;
- целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
- непрерывность
- личностно ориентированные принципы
- гумагизация - приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Данная программа адаптирована для обучающихся 2-В класса с учетом возрастных и психофизических особенностей детей. Во 2 «В» классе обучаются 25 учеников, из них 5 детей обучаются по программе VII вида. Возрастной состав: 1 чел.- 7лет и 24 чел. - 8 лет, из них мальчиков -18, девочек -7.
Место программы «Математические ступеньки» в учебном плане.
В учебном плане в разделе «Математические ступеньки» по 1 часу в неделю во 2 классе. Общее число в год – 34ч. Время проведения – понедельник.
Планируемые результаты проектной деятельности. Универсальные учебные действия (УУД).
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
— интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;
— позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь;
— творческое отношение к процессу;
— осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
— желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.
Метапредметными результатами изучения являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
— соотносить изображение и название геометрической фигуры;
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— соотносить учебные действия с алгоритмом;
— оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное действие по плану
— проверять задание и вносить корректировку
— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;
— проверять результат выполненного задания.
— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь
— выполнять самопроверку учебного задания;
— выполнять взаимопроверку учебного задания
Познавательные УУД:
— различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник — и обосновывать своё суждение;
— создавать свои условные обозначения при оформлении схемы «Путь в школу» и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения при создании схемы маршрута «Путь в школу»;
— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение;
— определять компоненты и результат действия умножение;
— определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания в практической деятельности.
— использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл;
— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;
— определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение;
— определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;
— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение;
— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;
— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания в практической деятельности.
— определять меры длины (старинные и современные) для измерения предмета и обосновывать своё мнение;
— соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения для измерения длины предметов в практической деятельности.
— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;
— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;
— определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения.
— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
— определять удобную форму записи письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при решении задачи
— определять отличие выражений со скобками и без них и обосновывать своё мнение;
— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения со скобками и без них;
— определять порядок вычисления числового выражения со скобками и обосновывать своё мнение;
— использовать числовое выражение при записи решения задачи;
— использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания
— различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;
— определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.
— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;
— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам
— определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;
— определять различие задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;
— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.
Коммуникативные УУД:
— комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения;
— формулировать собственное мнение;
— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речь для представления результата
— слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— строить монологическое высказывание;
— формулировать высказывания, используя математические термины;
— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности
— строить понятные для партнёра высказывания;
— комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов
Предметными результатами являются формирование следующих умений.
За период обучения учащиеся должны овладеть –
Учащиеся будут знать:
- названия и последовательность чисел до 100;
- наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- название компонентов и результатов действия умножения, действия деления;
- особые случаи умножения и деления с 0 и 1;
- правила порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;
- единицы длины: сантиметр, дециметр, метр.
- единицы времени: год, месяц, неделя, сутки.
Учащиеся будут уметь:
- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
- применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;
- находить периметр многоугольника;
- проверять умножение и деление;
- применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;
- решать задачи в 2—3 действия;
- решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение;
- изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;
- сравнивать, складывать, вычитать значения величин.
Учащиеся будут различать:
- делители, кратные;
- четные и нечетные числа;
- прямую, луч, отрезок, ломаную;
- грани, вершины, ребра куба.
Учащиеся будут понимать:
- взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;
- отношения «больше в … раз», «меньше в … раз»;
- смысл деления с остатком.
Календарно-тематическое планирование.
№ | Тема и содержание | Кол-во часов | Виды работ | Дата План | Факт |
1 | Сложение и вычитание. | 1 | |||
2 | Направления и лучи. | 1 | |||
3 | Числовой луч. | 1 | |||
4 | Угол | 1 | |||
5 | Сумма одинаковых слагаемых. | 1 | |||
6 | Умножение. | 1 | |||
7 | Умножение числа 2. | 1 | |||
8 | Многоугольник. | 1 | |||
9 | Умножение числа 3. | 1 | |||
10 | Умножение числа 4. | 1 | |||
11 | Умножение числа 5. | 1 | |||
12 | Умножение числа 6. | 1 | |||
13 | Умножение чисел 0 и 1. | 1 | |||
14 | Умножение чисел 7, 8, 9 и 10. | 1 | |||
15 | Задачи на деление. | 1 | |||
16 | Деление на 2. Деление на 3. | 1 | |||
17 | Деление на 4. Деление на 5 | 1 | |||
18 | Деление на 6. Деление на 7, 8, 9 и 10. | 1 | |||
19 | Умножение круглых чисел. | 1 | |||
20 | Деление круглых чисел. | 1 | |||
21 | Вычислительные приёмы вида 35+2, 2+35. | 1 | |||
22 | Вычислительные приёмы вида 60+24, 24+60. | 1 | |||
23 | Вычислительные приёмы вида 56-20, 56-2. | 1 | |||
24 | Вычислительные приёмы вида 23+15. | ||||
25 | Вычислительные приёмы вида 69-24. | 1 | |||
26 | Вычислительные приёмы вида 26+4, 3+47. | ||||
27 | Вычислительные приёмы вида 34+16, 12+48. | 1 | |||
28 | Скобки. | 1 | |||
29 | Вычислительные приёмы вида 30-4. | 1 | |||
30 | Вычислительный приём вида 60-17. | 1 | |||
31 | Вычислительный приём вида 38+14 | 1 | |||
32 | Устные и письменные вычисления вида 32-5, 51-27. | 1 | |||
33 | Взаимно обратные задачи | 1 |
Ожидаемые результаты обучения по программе:
учащиеся должны знать:
— названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
— названия и обозначение действий сложения и вычитания;
— наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
— названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
Учащиеся должны уметь:
— читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
— складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
— складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
— находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
— решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
— практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
— чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
Учащиеся должны различать:
— текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
— геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Учащиеся должны понимать:
— отношения между числами (больше, меньше, равно);
— взаимосвязь сложения и вычитания;
— десятичный состав чисел от 11 до 20;
— структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.
Содержание программы:
Геометрические фигуры
Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».
Умножение чисел от 1 до 10
Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.
Деление. Задачи на деление
Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения
Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Скобки. Числовые выражения
Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления.
Оценка результатов усвоения программы
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний: самостоятельно участвовать в познавательных викторинах, играх, беседах.
Второй уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний: участвовать в познавательных викторинах, играх, беседах с помощью учителя.
Третий уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний: не может самостоятельно участвовать в познавательных викторинах, играх, беседах.
Материально-техническое обеспечение
1) Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 112 с.)
2) Интерактивная доска, компьютер
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375974-1388844568.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/07/picture-663454-1441645106.jpg)
Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.
Внеурочная деятельноть....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/07/picture-663454-1441645106.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Конструируем и моделируем» 1 – 4 классы
Внеурочная деятельность....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...