Организация контроля ЗУН на уроках русского языка и литературного чтения с использованием мультимедиа
статья (3 класс) по теме

Муниципальное бюджетное   общеобразовательное учреждение

                  «Начальная  общеобразовательная школа №31»

«Организация контроля ЗУН на уроках русского языка и литературного чтения с использованием мультимедиа»

(выступление на МО)

учитель  начальных классов

Е.В. Смирнова

2013 ГОД

1.Введение

Основным результатом деятельности Начало XXI века в России отмечается осознанным интересом научно-педагогической общественности и органов управления образованием к повышению качества образования.

Одной из главных задач современного общего образования является формирование информационной компетентности: владение информационными технологиями, понимание их применения, слабых и сильных сторон. Таким образом, включение новых технологий в образовательный процесс стало социально обусловленной необходимостью

Важное место в реализации этих требований отводится предметам «Литературное чтение» и «Русский язык».

Изучению этих предметов в начальной школе отводится одно из центральных мест, поскольку они открывают ученику способность к усвоению других дисциплин.

Для многих учащихся эти предметы являются одними из самых сложных. Поэтому возникла необходимость сформировать у детей заинтересованное отношение к чтению и процессу овладения орфографическими навыками и умениями, развивать у них познавательный интерес. Применение в процессе обучения мультимедийных технологий является одним из способов решения данной проблемы.

Внедрение ИКТ в работу учителя способствует улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве.

Использование информационных технологий в учебном процессе  позволяет  повысить эффективность, мотивировать учащихся,  дифференцировать процесс обучения с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика.

2..  ИКТ-компетенции учителя начальных классов на различных этапах традиционного урока. (таблица)

 Обратите внимание на таблицу, где вы увидите, как можно использовать ИКТ(информационно-коммуникативных технологий) на различных этапах   традиционного урока.

В своей работе на уроках русского языка и я часто использую информационно-коммуникационные технологии   на уроках русского языка и литературы, при закреплении темы в виде игры. Хотела бы вам показать в виде примера  (Пример игра «Туристы в городе») И  тем самым сделала вывод, что информационные технологии могут преобразить преподавание традиционных уроков ,

Оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное – вызвать  интерес детей к учебе.

1)

 2)   Можно  быстро  научить детей самостоятельной работе с объёмными текстами,  

    Компьютер является  мощнейшим стимулом для творчества детей, в том числе и самых  расторможенных.  На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ.

3)Ученику предлагается игра-упражнение «Накорми белочек». Сверху на экране возникает изображение двух белочек: белочка А (1) и белочка О (2). Ниже даны слова_орехи с пропущенными буквами: м_ряк, к_вер, тр_ва, скв_рец, похв_ла, к_рмушка, стр_на.

Первое слово – моряк. Ученик определяет, что нужно вставить букву о, значит, это слово для белочки О (2), он нажимает клавишу 2. Если ответ верный, около белочки О появляется слово «Спасибо»; если допущена ошибка, появляется надпись «Подбери проверочное слово. Попробуй еще раз». В конце игры в зависимости от результата появляется одна из надписей с изображением сказочных героев: «Молодец!», «Надо повторить правило», «У тебя все получится».

4) Главная проблема в усвоении учащимися лексического материала связана с бедностью словарного запаса, с возникающими трудностями  правильного использования того потенциала, которым они обладают. Это выражается в неумении разнообразить свою речь подбором синонимов, придавать контрастность мысли употреблением антонимов, использовать слова в переносном значении и делать обобщение, т.е. понимать значение однородных предметов. Для закрепления и обобщения знаний  по теме Синонимы и антонимы я использовала  вот такую игру «Синонимы и Антонимы»

А вот прощальная игра...

Компьютер отключать пора;

Мы все надеемся, что с ним

Ты станешь умным и большим,

Итак — финал! Пришёл черёд

Сыграть в игру «НАОБОРОТ».

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь:

Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь:

Скажу я слово «потолок»,

А ты ответишь:

Скажу я слово «потерял»,

Ответишь ты:

Скажу тебе я слово «трус»,

Ответишь ты:

Теперь «начало» я скажу,

Ну, отвечай:

Выбери нужное слово из списка и напечатай его в нужной клетке: пол, конец, низко, нашёл, храбрец, близко.

Укажи правильное название этих слов: синонимы антонимы.

Необходимо напечатать выбранное слово в нужную клетку. В заключение учащиеся должны щелкнуть мышкой и выбрать необходимый термин.

4)Вывод

В результате работы мною были выделены следующие особенности и преимущества использования ИКТ на уроках литературного чтения и русского языка:

 1) повышение эффективности учебного процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока;

2) возможность показать некоторые процессы в динамике (видеофрагменты, анимация);

3)   усиление наглядности;

4) осуществление индивидуального подхода в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);

5)   расширение объёма предъявляемой учебной информации;

6)  улучшение организации урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);

7)  повышение качества контроля знаний учащихся и разнообразие его формы;

8)    включение учащихся в коллективную деятельность в парах;

9)    повышение интереса ребенка к изучению предмета (и к учению в целом);

10) активизация творческого потенциала ученика.

 Изучив методическую литературу, я пришла к выводу: применение информационных технологий в учебном процессе по русскому языку и литературному чтению не должно заменять традиционных методов и приемов обучения. Использовать информационные технологии в учебном  процессе необходимо постоянно,  в системе, иначе они не повлияют на результаты обучения.