Критерии уроков здоровьесберегающей направленности.
учебно-методический материал по теме

Критерии уроков здоровьесберегающей направленности.

1. Правильная организация урока.

Во-первых, учёт всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне.

Во–вторых, главная цель учителя – научить ученика запрашивать необходимую информацию и получать требуемый ответ.

Каждый урок должен быть интересен. «Губит здоровье детей тоска зелёная» ( П. Гальперин). Скучное обучение приводит к утомлению за значительно более короткое время.

В-третьих, взаимный интерес, который подавляет утомляемость.

2. Использование каналов восприятия.

Левополушарные дети – для них характерен словесно – логический стиль познавательных интересов, склонность к абстрагированию, обобщению.

Правополушарные – у данного типа развито конкретно – образное мышление и воображение.

Равнополушарные – у этого типа отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий.

На основе предпочтительных каналов восприятия информации различают:

- аудильное восприятие;

- визуалное;

- кинестетическое.

     3.    Учёт зоны работоспособности учащихся.

    4.    Распределение интенсивности умственной деятельности.

    Эффективность усвоения знаний учащимися:

    - 5 – 25 минута – 80 %;

   - 25 – 35 минута – 60 – 40 %;

   - 35 – 40 минута – 10 %.

   Утомление часто возникает в следующие периоды:

   - начало учебного года и недели;

  - ежедневно к 3 – 4 урокам;

 - сначала проявляется слабо, к концу рабочего дня усиливается;

 - окончание недели, четверти, года.

  Контролировать и регулировать процесс работоспособности ребёнка должен учитель, так как от    успешности решения этой проблемы зависит насколько успешно будет осуществляться процесс обучения и развития личности ребёнка.