Сотрудничество родителей и классного руководителя в формировании коллектива
статья (3 класс) по теме

Сотрудничество родителей и классного руководителя

в формировании коллектива

В триаде учитель – ученик - родители основной целью деятельности становится максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию личности ребенка, созданию условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса.

Еще Х.И. Лийметсон сказал: «Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности».

Задачи:

изучение склонностей, интересов, сфер дарований учащихся;

создание для каждой личности условий, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей;

координация усилий всех взрослых и педагогов, влияющих на становление личности воспитанников;

вовлечение учащихся в систему внеурочной и  внеклассной деятельности, в систему дополнительного образования в школе и вне ее.

Гипотеза:

         если организовать постоянный контакт с учениками и их родителями, то это  может способствовать осуществлению творческой деятельности, актуализации потребности в саморазвитии и самовыражении личности.

Роль классного руководителя – это привлечение семьи к участию в жизни детского коллектива, оказание помощи семье в решении проблем воспитания. Основное в деятельности классного руководителя начальных классов – воспитание учащихся и сплочение их в дружеский коллектив.

Родители учеников данного класса – люди в возрасте 30-40 лет, разнообразных профессий. Образовательный уровень: 57% родителей имеют высшее образование, 29% - среднее специальное, 14% - среднее; условия жизни детей в семье хорошие.

 Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. Родительская активность высокая, но часть родителей предпочитает занимать позицию зрителей при проведении коллективных творческих дел в классе. Особенно активны Боровые Иван Михайлович и Татьяна Юрьевна, Чёрные Олег Николаевич и Юлия Викторовна, Киреевы Юрий Александрович и Наталья Анатольевна, Макашины Дмитрий Николаевич и Земфира Гарифовна, Ямовы Виктор Олегович и Анна Михайловна.   Они помогают в организации мероприятий, чаепитий, классных мероприятий, родительских собраний. Закупают призы и подарки для ребят, осуществляют связь с родителями всего класса.  

Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. Они стараются создать лучшие условия для всестороннего развития своих детей. В классе все семьи  благополучные.  Мои родителя является главной опорой в становлении личности ребенка, всего коллектива, показывают своим примером только хорошее в глазах своих детей.

С первого класса мы принимали активное участие во всех школьных мероприятиях. И если это были конкурсы, то всегда занимали призовые места. Родители помогали мне во всем.  Это совместные выезды на природу, экскурсии. Выпуск газет и фотовыставки.

После изучения темы «Птицы зимой и весной», я предложила ребятам помочь нашим птицам. И снова на помощь пришли родители. Сколько разнообразных кормушек повесили мы вокруг школы и домов, чтобы подкармливать птиц!  

Мы выезжали в музей под открытым небом - «Суеват Пауль». Там познакомились с жизнью и обычаями коренного населения, устраивали игры-соревнования, а затем сходили в городской музей.

 У нас были не только экскурсии на природу. Также мы знакомились с профессиями родителей ребят. Побывали в музее «Газпромтрансгаз Югорск», а здании «Югорскгазтелекома» – даже побывали в кабинете директора; кроме того, ребята узнали, как печатают газету «Югорский вестник», как ухаживать за лошадьми.

Ребята болеют за свой коллектив, переживают удачи и неудачи своего класса. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

 Сплочению детского коллектива способствовали коллективно-творческие дела, которые учащиеся готовили сообща. При проведении таких мероприятий чувствовался дух соперничества, переживания.

Коллективно-творческие дела, проведённые в классе:

Выставки фотографий «Краски лета».  

Оформление поздравительных открыток учителям к празднику «День учителя».

Конкурс экологического рисунка «Сказки зимнего леса».

Конкурс стихов «Мы - дети планеты Земли».

Шахматный турнир.

Военно-спортивная игра «Зарничка».

В основном дети чувствуют себя в школе среди детей комфортно, нашли себе друзей, стремятся помочь другим,  но есть и такие  ребята, которые стараются стать лидерами, первыми. В классе есть несколько человек - ярко выраженный лидер. Любой из этих учеников в определённой ситуации может повести за собой остальных. По  результатам социометрического обследования психологической службы лицея лидерами класса являются следующие ученики: Алексеева София, Бондарчук Артём, Боровая Катя, Киреева Валерия, Кулешов Денис, Солдатова Саша, Ямов Миша. 

В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.  

Традиционные мероприятия:

День Знаний;

Экскурсия в библиотеку: «Этот волшебный книжный мир»;

Литературные классные часы, посвящённые писателям и поэтам;

«Здравствуй, золотая осень»;

День рождения Ханты-Мансийского автономного округа;

Экскурсии в музей;

Недели начальной школы;

Мастерская Деда Мороза;

Изготовление скворечников для птиц;

Конкурс новогодних газет; к 23 февраля, к 8 марта;

День птиц

За текущий год проведено 4 родительских собрания, 5 мероприятий «Час встречи с родителями. Много мероприятий проводят родители по своей инициативе, тем самым создают благоприятную атмосферу в классном коллективе.

Методы работы с родителями:

наблюдение;

индивидуальные беседы;

тестирование;

анкетирование;

диагностика;

психологический тренинг, психологические игры;

анализ детских рисунков и рассказов о семье;

метод взаимодействия;

метод коллективно-творческой деятельности;

разъяснение сути метода проектов и его значимости для развития личности детей;

рассказ об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия в ней.

В  результате  работы  можно сделать такие выводы:

- в процессе участия родителей во внеклассную работу класса повышается  интерес, активность к школьной жизни;

- раскрываются творческие способности, самостоятельность, закладываются навыки саморазвития;

- повышается роль родителя, как воспитателя, во взаимоотношение, взаимоуважение со своим ребенком

Ребята стали дружней, у них появилось много общих интересов. А родители хорошо узнали друг друга, лучше узнали своих детей и их друзей. Все это помогло сплотить наш коллектив, поднялась успеваемость в классе.  

Сложившиеся отношения в классе можно выразить формулой три «Д»: доверие, доброжелательность, диалог – формула сложившихся отношений между взрослыми и детьми.