«Оптимизационная модель организации внеурочной деятельности младших школьников»
методическая разработка по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение   средняя общеобразовательная школа  № 12

«Оптимизационная модель организации внеурочной деятельности младших школьников»

Выполнила :

Махаммадиева Елена Петровна

учитель начальных классов

                                                             МБОУ СОШ № 12

г.Выкса 2012г

Актуальность разработки  «Оптимизационной  модели»   внеурочной деятельности (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения) ,связана с переходом школы на федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования, в котором  приоритетной целью образования становится развитие личности каждого школьника, его воспитание и социализация.

   Согласно новому Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе .В каждом образовательном учреждении необходимо создать гуманистическую и эффективную систему внеурочной деятельности. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволит, по мнению разработчиков ФГОС НОО, решить ещё целый ряд очень важных задач, среди которых:

-  обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе;

-   оптимизация учебной нагрузки обучающихся;

-   улучшение условий для развития ребенка;

-   учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности: 

игровая деятельность;

познавательная деятельность;

проблемно-ценностное общение;

досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

художественное творчество;

социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

трудовая (производственная) деятельность;

спортивно-оздоровительная деятельность;

туристско-краеведческая деятельность.

Выделены следующие направления внеурочной деятельности:

-спортивно-оздоровительное;

-общекультурное;

-общеинтеллектуальное;

-духовно-нравственное;

-социальное.

Все предложенные направления внеурочной деятельности необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности

      Основной  идеей разработки данной модели  на базе МБОУ СОШ №12  является :создание  развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.

      Преимущества  заключаются в предоставлении более широкого выбора для ребенка спектра форм внеурочной деятельности в рамках обозначенных ФГОС НОО направлений за счёт интеграции ресурсов (кадровых, материально-технических, программно-методических, информационных)  имеющихся в социуме организационных структур.

     Материально-техническое обеспечение:

  Для реализации модели внеурочной деятельности в школе имеются следующие  условия: занятия обучающихся проводятся в первую смену, в кабинете 1-х классов имеются компьютер, мультимедийная установка, все кабинеты начальных классов  располагаются на первом этаже, в школе есть столовая, в которой организовано  питание школьников.      

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом, спортивной площадкой, библиотекой, школьным музеем, кабинетом информатики, где  имеются  компьютеры ,подключенные к локальной сети Интернет, проектор, экран..

В школе учителя начальных классов разработали  программы внеурочной деятельности, которые получили экспертное заключение НИРО: Программы научно-познавательного направления «Доброград»,  спортивно-оздоровительного направления «Дорога к здоровью»и  «Экологический калейдоскоп», «Музыкальный театр»

      Кадровые условия. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают  участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог психолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, библиотекарь, заведующий музеем, учителя музыки и физической культуры и другие).

     Координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

- организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

-организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

    Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

             Информационное обеспечение осуществляется через « Дневники для внеурочной деятельности».            

         В организации внеурочной деятельности условно можно выделить три этапа:

 1)   Проектный, включающий в себя диагностику интересов, увлечений, потребностей детей, запросов их родителей. На этом  этапе усилия администрации и педагогов направляются на сбор информации о том, чем увлекается и интересуется каждый учащийся, где и как он реализует свои интересы и потребности, чем еще хотел бы заниматься в классе, школе, учреждениях дополнительного образования, культуры, спорта, какое мнение по данному поводу имеют его родители. С этой целью можно использовать анкетирование.                                                                                                              2)    Организационно-деятельностный, в рамках которого происходит создание и функционирование разработанной системы внеурочной деятельности посредством ее ресурсного обеспечения;( включение широкого спектра видов (направлений) внеурочной деятельности, форм и способов ее организации.)          3)     Аналитический, в ходе которого осуществляется анализ функционирования созданной системы (включенность учащихся в систему внеурочной деятельности;                                                                                                

 Для  работы по пяти направлениям внеурочной деятельности , МБОУ СОШ № 12   использует разнообразные формы :

1.Спортивно-оздоровительное направление:

-  День здоровья ,спортивные  кружки, веселые старты , физ.минутки, беседы о ЗОЖ , соревнования. плановые осмотры детей, участие в оздоровительных процедурах.                                                                                                             2.Духовно-нравственное направление:                                                                                                    -исследовательские работы, праздники: «Святки, Рождество,  Масленица, День славянской письменности, Пасха Красная и т.д»,этические беседы.      3.Общеинтеллектуальное направление: - общественный смотр знаний, конкурсы чтецов,  рисунков,  викторины,  познавательные и интеллектуальные игры, исследовательские работы.                                                                                  4.Социальное направление:                                                                                                 - экскурсии в музей, встречи с ветеранами, работниками ДПС, КДН,  трудовые десанты, участие ребенка в социальных акциях.                                                                                          5.Общекультурное направление:                                                                                         Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки»театрализованные представления  на уровне класса и школы, посещение театров,  цирковых программ , кинозалов, выставок, музыкальной школы, художественной студии. экскурсии в музей, выставки.

Участники сетевого взаимодействия в организации внеурочной деятельности младших школьников

Основным механизмом организации внеурочной деятельности в условиях сетевого взаимодействия является договор о совместной деятельности.

Участники образовательного  учреждения в организации внеурочной  деятельности младших школьников

    С тем, чтобы у классного руководителя была возможность обеспечить внеурочную деятельность по всем направлениям, составляется сводная карта внеурочной деятельности

Общая карта занятости обучающихся  1 класса   во внеурочной деятельности на неделю.

Внеурочная деятельность организуется с учетом потребностей, способностей обучающихся и возможностей (ресурсных) участников сетевого взаимодействия. На каждого школьника оформляется индивидуальная карта занятости во внеурочной деятельности, дети в свою очередь ведут дневник «Занятости во внеурочной деятельности»

Индивидуальная карта занятости обучающейся 1 класса_ Иванова Ивана         во внеурочной деятельности

          Вывод:  все направления внеурочной деятельности необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности.

Считаю, что данную модель можно применить для реализации внеурочной деятельности младших школьников.

НаправленияВД:

Духовно-нравственное,

Социальное,

Общеинтеллектуальное,

Общекультурное,

Спортивно-оздоровительное

Дополнительное образование от МОУ ДОД ДДТ, МОУДОД ЦДТТ

Семья

МОУ ДОД ДЮСШ (самбо,велоспорт,гимнастика)

Заведующая библиотекой

Городская  библиотека

Музыкальная школа

НаправленияВД:

Духовно-нравственное,

Социальное,

Общеинтеллектуальное,

Общекультурное,

Спортивно-оздоровительное

 Руководители спортивных кружков, секций

Физ.минутки

Классный руководитель

Психолог школы

Медицинская сестра

Руководитель школьного музея

д/к « Металлургов»

Городской музей

Администрация школы