Развитие универсальных учебных действий младших школьников
методическая разработка на тему

Педагогическая поддержка школьников с целью предоставления им широких возможностей для самореализации в различных видах деятельности (в соответствии с планом по реализации президентской  инициативы «Наша новая школа»).

Концепция модернизации российского образования  предполагает «ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей», для чего необходима целенаправленная работа   с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению. Наиболее эффективным средством развития  способностей и интересов учащихся являются олимпиады, викторины и конкурсы.

Главным результатом участия в различных олимпиадах и конкурсах является  формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания, закрепление отношения к познанию как к форме получения интеллектуального удовольствия; развитие ключевых компетентностей обучающихся.

Основной задачей учителей начальных классов является максимальное раскрытие  способностей детей и формирование уверенности в своих силах. Большинство детей имеют потенциал  умственного развития - наша задача его развить.

Что необходимо делать педагогу для того, чтобы процесс становления и проявления индивидуальности ребенка протекал успешно? Этот процесс должен включать в себя следующие составляющие:

1. умение увидеть в каждом ученике индивидуальность, задатки и способности к определенному виду деятельности.
2. глубокое изучение личности ребенка (диагностика, наблюдение, связь с родителями).
3. организация личностно-ориентированного обучения на основе индивидуальных особенностей учащихся.
4. организация работы по развитию универсальных учебных действий обучающихся.

Я считаю, что для успешности младшего школьника в познавательной деятельности мне, как учителю, необходимо заниматься общим развитием ребенка. Я делаю акцент на следующих составляющих:

1. Обогащение словарного запаса и развитие коммуникативно-речевых умений.  Считаю, что речь – основной инструмент  развития ребенка, основа его успешного обучения и реализации всех задатков.

Данную задачу я решаю через реализацию программы «Образ защитника Отечества на страницах книг детских писателей». Основные формы работы, способствующие достижению результата – читательские конференции, диспуты по прочитанным произведениям. Ребята класса активно участвуют в форумах на странице класса в Дневнике ру; пишут отзывы и делятся своими впечатлениями  о прочитанном.

Моими учениками освоены правила ведения дискуссии, культура ведения спора, различные формы отзывов, интервью и пр. Развитие любознательности и высокой познавательной активности.

Эта задача решается как через уроки (на которых в системе применяется проблематизация материала, активизация мыслительной деятельности), так и через организацию внеурочной деятельности. Здесь большую роль играет вовлечение детей в дистанционное движение. Считаю, что если ребенок приобретет опыт участия в дистанционных олимпиадах, то это – одна из составляющих успеха на олимпиадах реальных.

Во-первых,  стремление померяться своими силами, проверить знания, умения и навыки в соревновании, возможность узнать что-то новое придают деятельности учащихся осознанно мотивированный характер.

Во-вторых, широкий спектр дистанционных олимпиад позволяет реализовать различные запросы и склонности  детей (различная тематика, различный уровень сложности, уровень творчества). Нашим классом на данный момент установлено сотрудничество с 10-тью дистанционными центрами России. В течение года дети приняли участие в 17-ти олимпиадах, многие неоднократно.

В третьих, ряд дистанционных центров работает в режиме дистанционной школы, что позволяет не только развивать любознательность ребенка, но и продвигаться по уровням освоения (от первой ступени «Мои первые успехи», к последней – «Полная победа»). Мои ученики, с успехом преодолевшие все ступени математической школы «Сократ», стали победителями городской олимпиады по математике (2-3 места из 48-ми участников).

2. Познавательные универсальные учебные действия: установление причинно- следственных связей, анализ ситуаций, умение рассуждать и делать выводы, умение интегрировать и синтезировать информацию, умение прогнозировать, строить гипотезы, развитие быстроты мышления.

Данная задача также решается не только через уроки, но и через внеурочную деятельность: ведение курсов «Мир логики», «Юным умникам и умницам»,

А также развитию познавательных универсальных учебных действий способствуют компетентностно -ориентированные работы по анализу текста. Это новое для меня направление, им я занимаюсь 2-й год, но вижу реальные результаты в развитии познавательной компетентности детей.

3. Регулятивные универсальные учебные действия: терпимость к критике, склонность к самоанализу, настойчивость в достижении цели, уверенность в своих силах.

Эта задача во многом решается через ведение курса «Я – кадет», так как тренинги личностного роста и формирование культуры поведения входит в его содержание.

А также важным средством развития личностных универсальных учебных действий является социальное проектирование. Незамысловатая тема «Театр для малышей» помогла мне решить несколько важнейших задач: не только позволила реализовать творческие задатки, но и научила культуре выступления, терпению и настойчивости (через репетиции), умению договариваться, принимать решения, отвечать за дело группы, оказывать помощь товарищу.

слайд

Дневник ру отзывы детей   в форуме «Конференция юный исследователь»

Реализация вышеперечисленных задач в течение 4-х лет позволила мне добиться ряда результатов:

100% учащихся моего класса участвуют в дистанционных олимпиадах и конкурсах. 68% ребят являются победителями и лауреатами дистанционных олимпиад. В этом учебном году мы неплохо выступили на городских олимпиадах по математике, русскому языку и окружающему миру. 2 победителя и три призера.

 И главное – у детей сформирована высокая познавательная активность, желание проявлять свои способности, что должно стать основой успешности в основной школе.