Проблемно-диалогическое обучение в начальной школе
презентация по теме
В работе представлена структура проблемного урока, виды проблемных ситуаций на уроках.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 158.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ПРОБЛЕМНО - ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ДЕВИЗ ЗНАНИЯ – СИЛОЙ! НИЧЕМУ НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬ – МОЖНО ТОЛЬКО НАУЧИТЬСЯ
Цель проблемного типа обучения НЕ ТОЛЬКО УСВОЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗНАНИЯ, НО И ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ ЭТИХ РЕЗУЛЬТАТОВ, ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА И РАЗВИТИЕ ЕГО ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Проблемное и традиционное обучение Компоненты деятельности Установки и действия педагога Цель Совместная работа по осмыслению и принятию цели Мотив Опора на внутренние мотивы Средства Совместный выбор средств и целей Действия Вариативность Результат Личностно - значимый Оценка Обеспечение возможности самооценки Компоненты деятельности Действия педагога Цель Ставит сам Мотив Мотивирует сам Средства Выбирает сам Действия Организует и регламентирует сам Результат Подводит весь класс к результату, который наметил сам Оценка Оценивает сам
«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ МОЯ, УВЛЕКАТЬ МЕНЯ, ИСХОДИТЬ ИЗ ДУШИ МОЕЙ» К.Д. Ушинский
Структура проблемного урока: Актуализация прежних знаний учеников Усвоение новых знаний и способов действия Формирование умений и навыков Внутренняя часть структуры проблемного урока Возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы Выдвижение предположений и обоснования гипотезы Доказательство гипотезы Проверка правильности решения проблемы
Продуктивная познавательная деятельность в условиях проблемной ситуации Анализ проблемной ситуации Формулировка проблемы Анализ проблемы и выдвижение предположений Обоснование гипотезы Проверка решения проблемы
НЕТ ПРОБЛЕМ? УЧИСЬ ИХ СОЗДАВАТЬ!
АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ Определить тему урока Уяснить новое знание и его тип Осуществить отбор упражнений для актуализации знаний Выбрать прием создания проблемной ситуации Подобрать практические задания, вызывающие познавательное затруднение в индивидуальной деятельности каждого ученика Прописать побуждающий диалог от проблемной ситуации
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ Математика. Скобки как средство обозначения порядка действий 8 – 3 + 4 = 9 8 – 3 + 4 = 1 Равенства и неравенства 4+ 4 = 9 5 + 2 = 7 8 – 6 = 2 4 – 1 = 2 3 + 4 = 7 Умножение двузначного числа на однозначное 4 × 6 = 20 × 3 = 10 × 6 = 14 × 6 = Логические задания 2, 4, 3, 5, 4, 6, 7…….; 9, 6, 8, 5, 7, 4… Новые единицы измерения площади 500 м², 400м², 3а, 2м², 7га
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ Проблемные ситуации Зимой , в сильный мороз, в жилых домах лопнули водопроводные трубы. Почему это произошло? Человек, у которого в результате ожога поражена большая площадь кожи, может погибнуть, если ему не удастся пересадить живую кожу. Почему? Рассмотрите рисунки и распределите их в группы по особенностям питания (понятия: растительноядные, хищники, всеядные, паразиты)
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Подарок от Мороза Ивановича – это наказание или награда для Ленивицы? Почему Котька решил отнести огурцы обратно? Правильно ли поступил солдат, обманув старуху? Старуха – жадный человек или экономная хозяйка? В сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»– Иванушка – положительный или отрицательный герой?
РУССКИЙ ЯЗЫК Определите число и лицо глагола Лить, мечтать, славить, хотеть, рубить. Непроизносимые согласные (чистописание) Рдц стн здн вст [ рц ] [ сн ] [ зн ] [ ст ] Безударные гласные в приставке, корне, окончании. Систематизация знаний Работа в группах. («Приставка», «Корень», «Окончание»)
СОВРЕМЕННОЕ НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка Обеспечивает познавательную мотивацию Развивает любознательность, познавательную активность и инициативность Создает условия для развития рефлексии
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа стажировки "Практика реализации технологии проблемно-диалогического обучения в начальной школе в аспекте требований ФГОС"
организация деятельности педагогов-стажёров по практическому применению технологии проблемно-диалогического обучения на уроках в начальных классах на основе системно-деятельностного...
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/04/picture-74735.jpg)
Проблемно-диалогическое обучение в начальной школе в современных условиях
Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе в современных условиях...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/06/picture-230684-1365254381.jpg)
Проблемно-диалогическая технология обучения на уроках в начальной школе.
Проблемно-диалогическая технология обучения на уроках в начальной школе.(из опыта работы)Семеева Н.С., учитель начальных классов Важнейшая задача школы – предоставить каждому у...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/16/picture-364489-1387216056.jpg)
Проблемно-диалогическое обучение в начальной школе
Работая двадцатый год учителем начальных классов, я вижу, как изменились дети. Они стали другими: у них изменилась система интересов, ценностей, личностных ориентаций, мотивационно-потребностная...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/19/picture-386406-1390152308.jpg)
Применения технологии проблемно-диалогического обучения в начальной школе.
При проблемном обучении учитель либо не дает готовых знаний, либо дает их только на особом предметном содержании - новые знания, умения и навыки школьники приобретают самостоятельно при решении особог...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/06/picture-515503-1415276609.jpg)
доклад на тему: "Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе"
Этот доклад был представлен на школьном МО учителей начальных классов. Материалы для доклада взяты из разных сборников и также интернет ресурсов, проработаны мною, есть советы практического испо...
Выступление на ШМО начальных классов по теме: "Использование технологии проблемно-диалогического обучения в начальной школе"
Выступление на ШМО начальных классов по теме: "Использование технологии проблемно-диалогического обучения в начальной школе"....