Интегрированная проверочная работа для 4 класса (конец года)
методическая разработка (4 класс) на тему

Интегрированная проверочная работа для 4 класса (конец года): текст

Кит-убийца

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. К какому из перечисленных ниже текстов ты бы отнес прочитанный текст? Обведи правильную, по твоему мнению, букву ответа.

А. Сказка                                                Б. Легенда

В. Научно-популярный текст                Г. Инструкция

Д. Повесть                                        Е. Не знаю

Задание 3. 1) В тексте «Кит-убийца» описано исследование, проведенное немецким зоологом Альфредом Бремом. Как и в любом исследовании в нем есть: постановка проблемы, гипотеза, описание хода исследования, описание полученных фактов и их объяснение, вывод. Укажи, в каких абзацах в тексте описан каждый из этих этапов. Ответ дай в виде таблице.

2) Выпиши предложение, которое поясняет, в чем состояла гипотеза Альфреда Брема. Какие ключевые слова (или одно какое-то слово) помогли тебе догадаться, что нужно записать именно это предложение? Подчеркни эти слова (слово) в выписанном тобою предложении.

Ответ: _______________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание 4. Прочитай таблицу и ответь на вопросы.

Таблица. На них охотится дельфин-косатка

        Вопрос 1. Выпиши из таблицы названия всех животных, которые тяжелее дельфина-косатки.

        Ответ: ___________________________________________

        Вопрос 2. Выпиши из таблицы название животного с самыми маленькими размерами.

        Ответ: ___________________________________________

        Вопрос 3. Выпиши название самого быстрого из всех перечисленных таблице животных.

        Ответ: ___________________________________________

        Вопрос 4. Как ты думаешь, с какой скоростью может плавать дельфин-косатка? Поясни свой ответ.

Ответ:

1) Думаю, что дельфин-косатка может развивать скорость до ________ км/ч.

2) Я так думаю, потому что ______________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

        Вопрос 5. В таблице указано, что масса кашалота составляет до 70 т. Как ты думаешь, бывают ли кашалоты с массой 30 т? А с массой 300 т? Обведи букву ответа, которые ты считаешь наиболее правильным.

        Ответ:

        А. Кашалоты с массой 30 т бывают, а с массой 300 т – нет.

        Б. Не бывает кашалотов ни с массой 30 т, ни с массой 300 т – у них у всех масса 70 т.

        В. Бывают всякие кашалоты.

        Г. Не знаю.

Задание 5. Обведи на карте те области, где встречается дельфин-косатка. Обведи сначала карандашом; сверь получившийся у тебя рисунок с тем, что говорится об этом животном, и если нужно – исправь; обведи рисунок ручкой.

Задание 6. Ребята решили сделать диаграмму, чтобы наглядно показать, во сколько раз один гренландский кит массой 60 т больше других животных. Нашли в справочниках примерные массы слона и носорога, сравнили их с массой кита, и получилась такая диаграмма.

        Хотели еще рядом нарисовать такой же столбик с  быками, масса которых примерно равна 600 кг, стали считать, сколько для них нужно клеточек на диаграмме, и запутались.

        Помоги ребятам доделать диаграмму.

        1) Подсчитай и запиши в нужных клеточках диаграммы рядом со знаком вопроса примерные массы слона и носорога.

        2) Подскажи ребятам, какой длины им нужно взять лист бумаги, чтобы рядом со столбиками «кит», «слон» и «носорог» поместить на нем еще и столбик «бык».

Ответ: Нужно взять лист бумаги длиной примерно _______ см.

Задание 7. Придумай свою задачу, используя любые приведенные выше данные (в тексте или в таблице «На них охотится дельфин-косатка»). Запиши ее условие, вопрос, решение и ответ.

        А) Условие и вопрос задачи

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

        Б) Решение

        В) Ответ к задаче __________ .

Задание 8. Во втором абзаце есть четыре формы одного слова. Найди все формы этого слова, выпиши их так, как они стоят в тексте, и укажи падеж для каждого слова.

        Ответ.

1. _______________ – стоит в __________________ падеже;
2. _______________ – стоит в __________________ падеже;
3. _______________ – стоит в __________________ падеже;
4. _______________ – стоит в __________________ падеже;

Задание 9. Найди в первом предложении третьего абзаца два однокоренных прилагательных. Выпиши оба эти слова и разбери по составу слово с приставкой. Допиши еще два однокоренных слова.

        Ответ.

А) однокоренные прилагательные:

                1) _____________________________,

                2) _____________________________.

Б) разбор по составу прилагательного с приставкой:

                приставка                _________

                корень                _________

                суффикс                _________

                окончание        _________

В) еще два однокоренных слова:

                1) _____________________________,

                2) _____________________________. 

Задание 10. Найди во втором абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице, и заполни таблицу. Орфограмму подчеркни.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 11. Ежедневная потребность дельфина-косатки в пище составляет примерно 150 кг. Ниже в таблице приведены изображения и названия, некоторых животных, которыми питается дельфин-косатка, а также указаны их возможные массы.

Пользуясь данными этой таблицы, составь «недельный рацион» дельфина-косатки так, чтобы в него входили рыбы и млекопитающие. Подтверди вычислениями, что этот рацион покрывает потребность дельфина-косатки в пище.

        Ответ. За неделю дельфин-косатка может съесть (названия и количество животных): ____________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Этого ему достаточно, так как:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание 12. Как лучше доставить до берега пойманного кашалота массой 10 тонн? Выбери вариант ответа, который тебя устраивает.

Задание 13. Отметь на карте цифрой 1 место, где, по свидетельству древнеримских ученых, встречались дельфины-косатки в древние времена, а цифрами 2, 3, 4 и т.д. отметь те места, где их можно встретить сегодня.

Задание 14. В центре написаны названия четырех групп понятий. Отнеси каждое из записанных в левом и правом столбиках понятий к одной из групп, соединив его с названием группы стрелками.

Задание 15. В книгах древнеримских ученых говорится, что орки, или дельфины-косатки, часто сопровождали корабли. Как ты думаешь, зачем они это делали? Представляло ли это опасность для мореходов? Ответ запиши в четырех – пяти предложениях.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание 16.

1) Перечитай текст «Кит-убийца». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ:        Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Интегрированная проверочная работа для 4 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел:        техника и навыки чтения

        Оценивается скорость чтения текста «про себя».

        Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

        По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

        Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения  – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – темп чтения составляет более 101 слова в минуту;
• 3 балла – темп чтения составляет от 91 до 100 слов в минуту;
• 2 балла – темп чтения составляет от 81 до 90 слов в минуту;
• 1 балл – темп чтения составляет от 70 до 80 слов в минуту;
• 0 баллов – темп чтения ниже 70 слов в минуту.

        Интерпретация результатов

• 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ ИЛИ ДИСЛЕКСИЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕ ПОДЛЕЖАТ. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: типы текста

        Оценивается понимание особенностей типов текста, умение распознавать различные типы текста.

        Правильный ответ: В.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан ответ В;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

        Вопрос 1.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Раздел: работа с текстом, методы и этапы исследования

        Оценивается

• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
• знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,
• понимание особенностей организации и проведения исследования, общее понимание смысла понятий проблема, гипотеза, факт, вывод;
• умение отличить факты от суждений и выводов;
• умение соотнести основное содержание каждой части с одним из этапов исследования;
• умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение.

        Правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – все пять строк заполнены в соответствии с приводимым образцом;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.

Задание 3.

        Вопрос 2.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: работа с текстом, высказывания, текст; словосочетание и предложение

        Оценивается

• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
• общее понимание смысла понятия гипотеза;
• умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение,
• умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания.

        Правильный ответ предполагает, что выписано предложение «Известный немецкий зоолог Альфред Брем решил изучить всех-всех китов, обитающих на Земле, и доказать, что история о ките и пророке Ионе – не сказка.», в котором могут быть подчеркнуты все, либо отдельные слова, начиная с «решил изучить»

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – предложение найдено правильно; ключевые слова подчеркнуты; при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв;
• 1 балл – предложение найдено правильно; ключевые слова подчеркнуты; при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв, однако ключевые слова не подчеркнуты;
• 0 баллов – предложение найдено неверно, и/или при списывании допущены ошибки, пропуски или искажения букв.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по чтению, и уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.

Задание 4.

        Вопрос 1.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                МАТЕМАТИКА (арифметика)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения

        Оценивается

• сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать из нее нужную информацию;
• знание некоторых основных характеристик тел (масса), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;
• сформированность навыков выборочного чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию;
• умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше».

        Полный правильный ответ: выписано «кашалот», «гренландский кит».

        Частично правильный ответ допускает возможность найти только один объект.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – выписаны оба названия;
• 1 балл – выписаны какое-либо одно из приведенных выше названий;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

        Вопрос 2.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                МАТЕМАТИКА (арифметика)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения

        Оценивается

• сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать из нее нужную информацию;
• знание некоторых основных характеристик тел (размеры, длина), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;
• сформированность навыков выборочного чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию;
• умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше».

        Полный правильный ответ: выписано «гренландский тюлень».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан правильный ответ;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

        Вопрос 3.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                МАТЕМАТИКА (арифметика)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения

        Оценивается

• сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать из нее нужную информацию;
• знание некоторых основных характеристик тел (скорость), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;
• сформированность навыков выборочного чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию;
• умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше».

        Полный правильный ответ: выписано «белуха».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан правильный ответ;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

        Вопрос 4.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                МАТЕМАТИКА (арифметика)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения

        Оценивается

• сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать из нее нужную информацию;
• знание некоторых основных характеристик тел (скорость), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;
• сформированность навыков выборочного чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию;
• умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше»;
• умение делать предположения, высказывать суждения, давать оценки;
• умение аргументировать, обосновывать или пояснять свои суждения и оценки.

        Полный правильный ответ типа: «до 50 км/ч, как у белухи, ведь он может ее догнать», включающий два элемента: численную оценку и аргументацию

        Частичный правильный ответ: ответ, включающий только один из элементов, например, «до 50 км/ч» или «как у белухи», но по сути указывающий на полный правильный ответ.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан ответ, включающий оба проверяемых элемента, при этом обоснование может отличаться от приводимого выше, например, может быть указано, что оба эти представителя относятся к одному семейству дельфиновых, но при условии, что приводимое обоснование не противоречит сделанному суждению и оценке;
• 1 балл – дан частично правильный ответ и при этом нет записей, которые противоречат ответу, данному ребенком;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

        Вопрос 5.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (работа с данными)

                ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (лексика)

Разделы:        работа с данными; объекты природы; лексическое значение слов

        Оценивается

• сформированность навыка интерпретации данных; интуитивное представление о возможном и невозможном;
• интуитивное представление о лексическом значении отдельных слов;
• сформированность представления о типичных и нетипичных особенностях различных представителей живых существ, о возможном и невозможном;
• умение делать предположения, высказывать суждения, давать оценки.

        Полный правильный ответ: А.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан ответ А;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        планета Земля, работа с информацией

        Оценивается

• сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах (моря и океаны);
• сформированность навыков работы с контурной картой полушарий;
• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее в ином формате (в виде схемы и изображения).

        Правильный ответ предполагает, что в соответствии с текстом на карте обведены северные районы Тихого и Атлантического океана, т.е. обведены северные области на обоих полушариях.

        Однако, учитывая, что реально дельфины-косатки встречаются повсюду, в том числе – заплывают и в Антарктику, и в устья рек, допускается, что ребенок отметит любые области на карте (исключая материки).

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – обведены только северные районы Тихого и Атлантического океана (ответ дан в соответствии с текстом);
• 1 балл – обведены любые области водной поверхности Земли;
• 0 баллов – ответа нет, либо он резко не соответствует действительности (например, обведенная область захватывает значительные размеры суши).

        Интерпретация результатов

• 2 и 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

        Вопрос 1.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (работа с данными, арифметика)

Разделы:        представление данных, величины, вычисления, подсчет; работа с текстом

        Оценивается

• сформированность представлений о различных графических способах представления данных (пиктограмма);
• умение вести подсчет объектов;
• умение читать диаграмму;
• умение формализовать проблему, описать и представить ее в виде математической задачи;
• умение выполнять арифметические действия с именованными величинами (масса).

        Правильный ответ: (слон) «4 т», (носорог) «3 т».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – в ответе указаны оба элемента, причем с указанием размерности;
• 0 баллов – любые иные ответы.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

        Вопрос 2.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (работа с данными, арифметика)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        представление данных, величины, вычисления, подсчет; работа с текстом

        Оценивается

• сформированность представлений о различных графических способах представления данных (пиктограмма);
• умение строить диаграмму;
• умение измерить длину объекта;
• умение формализовать проблему, описать и представить ее в виде математической задачи;
• умение выполнять арифметические действия с именованными величинами (масса);
• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос).

        Полный правильный ответ предполагает, что ученик проделает последовательно следующие операции:

1. определит шаг диаграммы (в одной клеточке помещаем 10 изображений животных),
2. определит необходимое количество изображений быков (60 т : 600 кг = 100),
3. сгруппирует их по 10, получив промежуточный ответ «для изображения столбика с быками нужно изобразить 10 клеточек по 10 быков в каждой»,
4. с помощью линейки измерит длину одной клеточки (примерно 8 – 9 см)
5. и получит окончательный ответ «нужен лист бумаги примерно в 1 м длиной).

        Частичный правильный ответ предполагает, что ученик проделает хотя бы часть операций и запишет верные промежуточные результаты (100 быков, 10 клеточек, 8,5 см и т.д.)

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 5 баллов – дан полный правильный ответ, подразумевающий, что были выполнены все пять операций;
• 4 балла – записаны верные промежуточные ответы, указывающие на выполнение ребенком любых четырех из описанных выше операций;
• 3 балла – записаны верные промежуточные ответы, указывающие на выполнение ребенком любых трех из описанных выше операций;
• 2 балла – записаны верные промежуточные ответы, указывающие на выполнение ребенком любых двух из описанных выше операций;
• 1 балл – записан верный промежуточный ответ, указывающий на выполнение ребенком одной любой операции (например, 100 быков);
• 0 баллов – любые иные ответы.

        Интерпретация результатов

• 5 и 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
• 3 и 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:        текстовые задачи, правописание, высказывание, текст

        Оценивается

• умение увидеть проблемы в полученной информации, которые могут иметь математическое оформление;
• умение составить, записать и решить математическую задачу, математически корректно оформив ее решение;
• сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись условия и вопроса задачи, связанных с прочитанным текстом; условия и вопрос изложены ясно и связно, записаны без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; текст оформлен правильно, почерк разборчив; задачи связан текст;
• 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись условий и вопроса; текст оформлен правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
• 2 балла – дана математически грамотная запись условий и вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;
• 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически задача или ее решение неверны;
• 0 баллов – дана математически неграмотная запись условий и вопроса, нет правильного решения и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

• 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;
• 3 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней подготовки по математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; и не достиг уровня базовой подготовки по математике;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.

Задание 8.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел:        части речи, морфемика, работа с текстом

        Оценивается

• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
• знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,
• сформированность навыка выборочного чтения;
• умение распознать формы слова, отличить их от однокоренных слов;
• умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
• умение соотнести слово с частью речи;
• знание особенностей способов изменения имен существительных, умение склонять слово по падежам, определить падеж слова.

        Правильный ответ:

1) найдены и выписаны слова «китов», «о ките», «кит», «кита».

2) заполнена форма ответа в виде:

1. китов – стоит в винительном, или в., или вин. падеже;
2. о ките – стоит в предложном, или п., или пред.  падеже;
3. кит – стоит в именительном, или и., или им.  падеже;
4. кита – стоит в родительном, или р., или род.  падеже;

Допускаемые варианты записи ответа:

1. Название падежа может быть указано полностью, или сокращенно (так, как приведено выше, или с использованием иных способов сокращенной записи), но из ответа должно быть совершенно очевидно, что имеет в виду ребенок.
2. Схема может быть не заполнена, а падеж может быть записан над выписанным словом.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – самостоятельно найдены и выписаны все четыре слова, все падежи указаны правильно;
• 1 балл – найдены с помощью учителя (см. примечание) и выписаны все четыре слова и при этом все падежи указаны правильно; или все четыре слова найдены самостоятельно, но есть одна ошибка в определении падежа слова;
• 0 баллов – даны иные ответы.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
• 1 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ВНИМАНИЕ!

        Во время выполнения работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.

        В случае, если ребенок затрудняется отыскать слова в предложении, учитель может посоветовать ему обратить внимание на слово «кит» и предложить проверить, не об этом ли слове идет речь в задании.

Задание 9.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел:        части речи, морфемика, работа с текстом

        Оценивается

• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
• знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,
• сформированность навыка выборочного чтения;
• умение распознать однокоренные слова;
• умение соотнести слово с частью речи;
• умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
• умение выполнить разбор слова по составу;
• знание особенностей способов изменения имен существительных, умение склонять слово по падежам, определить падеж слова.

        Правильный ответ:

1) найдены и выписаны слова «зубатых», «беззубых»

2) выбрано для разбора слово «беззубых» и произведен разбор этого слова

                приставка                без

                корень                зуб

                суффикс                нет

                окончание                ых

3) выписаны еще два однокоренных слова, например, любые два из следующих зуб, зубище, зубик, зубной или иных слов с корнем «зуб».

Допускаемые варианты записи ответа: Части слова могут быть показаны графически, с помощью принятых условных обозначений.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – самостоятельно найдены и выписаны оба слова, правильно выбрано слово для разбора, разбор проведен верно; записано не менее двух однокоренных слов;
• 1 балл – а) слова найдены с помощью учителя (см. примечание), при этом слово для разбора выбрано самостоятельно и правильно; записано хотя бы одно однокоренное слово; или: слова в тексте и слово для разбора найдены самостоятельно, записано хотя бы одно однокоренное слово, но есть ошибка в определении суффикса при разборе слова по состава;
• 0 баллов – даны иные ответы.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
• 1 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ВНИМАНИЕ!

        Во время выполнения работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.

        В случае, если ребенок затрудняется отыскать слова в предложении, учитель может посоветовать ему обратить внимание на определения к слову «кит» и предложить проверить, не об этих ли словах идет речь в задании.

Задание 10.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел:        правописание, орфограммы; работа с текстом

        Оценивается

• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания, умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;
• знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,
• сформированность навыка выборочного чтения;
• понимание смысла краткой записи содержания орфограмм;
• умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
•  умение представить информацию в виде таблицы.

        Правильный ответ предполагает следующее заполнение и оформление таблицы:

Примечание. В соответствии с заданием ребенок приводит только ОДНО (любое!) из перечисленных в таблице слов.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – самостоятельно правильно подобраны и выписаны примеры для каждой орфограммы, орфограммы в словах выделены;
• 1 балла – а) самостоятельно правильно подобраны и выписаны примеры для двух-трех орфограмм, орфограммы в словах выделены; или б) самостоятельно подобраны и выписаны примеры для всех или двух-трех орфограмм, орфограммы в словах выделены, но есть одна ошибка;
• 0 баллов – даны иные ответы, например, допущено две и более ошибок.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ВНИМАНИЕ!

        Во время выполнения работы учитель может помочь ребенку вспомнить смысл орфограммы, приведя ему пример, НЕ использованный в тексте.

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

        Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

        Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 11.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        текстовые задачи, величины, вычисления, объекты природы, работа с информацией

        Оценивается

• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания, умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;
• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос),
• умение формализовать информацию, заданную в текстовом формате, поставить проблему, которая может иметь математическое оформление и решение;
• интуитивное представление о комбинаторике, умение перебрать числа, чтобы получить сумму, близкую к искомой, выбирая величины, отвечающие заданным критериям;
• умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше»;
• умение делать предположения, высказывать суждения, давать оценки;
• умение аргументировать, обосновывать или пояснять свои суждения и оценки,
• умение распознавать представителей различных классов животных с опорой на визуальную информацию;
• сформированность навыка самоконтроля и самопроверки.

        Правильный ответ предполагает явное или неявное наличие следующих элементов:

1. подсчет недельной потребности дельфина-косатки в пище (1050 кг);
2. список животных с указанием их требуемого количества (два омара, одну треску и т.д.);
3. запись, фиксирующую результаты самоконтроля (общий вес перечисленных ребенком животных должен быть равен или больше недельной потребности дельфина-косатки в пище)
4. в «рацион» в соответствии с условием, должны входить и рыбы, и млекопитающие.

        Пример правильного ответа:

                (За неделю дельфин-косатка может съесть:) половину моржа и акулу

                (Этого ему достаточно, так как:) 600 + 500 = 1100 кг, это даже больше, чем ему нужно (150 х 7 = 1050)

        Допускаются иные комбинации животных и иные формы записи.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – дан ответ, отвечающий всем требованиям или дан в целом правильный ответ, однако результаты подсчета недельной потребности дельфина-косатки в пище в явном виде не представлены в неявном виде, но при этом из ответа видно, что ребенок руководствовался этим критерием;
• 2 балла – математически задание выполнено верно, однако не учтено требование «разнообразного рациона», например, указано, что достаточно одного моржа.
• 1 балл – дан лишь промежуточный ответ, отражающий результаты подсчета недельной потребности дельфина-косатки в пище;
• 0 баллов – ответа нет, либо оно выполнено математически неверно.

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;
• 2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике; для окружающего мира результаты интерпретации не подлежат;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике, для окружающего мира результаты интерпретации не подлежат;
• 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 12.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Разделы:        объекты природы, работа с информацией

        Оценивается

• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
• сформированность интуитивного представления об области использования и возможностях плавательных средств;
• сформированность умения оценить достоинства и недостатки возможных решений.

Правильный ответ: В.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан ответ В;
• 0 баллов – ответа нет, либо дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки в области естествознания;
• 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 13.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        планета Земля, работа с информацией

        Оценивается

• сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах (материках и океанах, морях);
• сформированность общего представления о географическом расположении некоторых объектов (Средиземное море, Антарктида, Тихий океан, Атлантический океан, Северный и Южный полюс), и умение с опорой на имеющиеся знания или с помощью атласов, карт, показать примерное местоположение этих объектов на карте полушарий;
• сформированность навыков работы с картой полушарий;
• умение связать информацию, представленную в разных частях контрольной работы (в тексте, в таблице «На них охотится дельфин-косатка», в тексте задания о рационе животных); проанализировать ее и сделать вывод о том, что дельфина-косатку можно встретить повсюду, практически во всех морях и океанах, и даже в устьях больших рек;
• отобразить сделанный вывод на карте формате.

        Полный правильный ответ включает обозначение местоположения следующих объектов:

1. Средиземное море – обозначено цифрой 1;
2. Антарктида;
3. Северные районы Тихого океана
4. Северные районы Атлантического океана
5. Арктические моря
6. Иные моря и океаны

Последние пять объектов могут быть обозначены любыми цифрами.

        Частично правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов:

1. На карте поставлена цифра 1 в любом месте в области Средиземного моря;
2. Цифрами 2, 3, 4 отмечены Северные районы Тихого и Атлантического океанов в обоих полушариях.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан полный правильный ответ; при этом нет грубых ошибок (например, цифр, стоящих на материках);
• 1 балла – дан ответ, соответствующий описанию частично правильного ответа; при этом нет грубых ошибок (например, цифр, стоящих на материках);
• 0 баллов – ответа нет, либо он не содержит всех необходимых элементов, необходимых для частично правильного ответа, либо содержатся грубые ошибки.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
• 1 балла – ученик достиг уровня базовой;
• 0 баллов – результаты не интерпретируются.

ВНИМАНИЕ!

        Учитель обязан предоставить ребенку по его запросу необходимую ему справочную литературу, и может предложить ему воспользоваться картами или атласами, но должен воздержаться от прямой подсказки.

Задание 14.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Разделы:        все разделы

        Оценивается

• сформированность понятийного аппарата,
• сформированность умения видеть структуру курса, соотносить основные разделы курса с важнейшими понятиями этих разделов.

Правильный ответ предполагает изображение 14 стрелок со следующим заполнением схемы:

• стрелки к разделу «Звуки» идут от 3 объектов (гласные, согласные, ударение)^[1];
• стрелки к разделу «Состав слова» идут от 4 объектов (окончание, основа слова, корень, предлог);
• стрелки к разделу «Части речи» идут от 4 объектов (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);
• стрелки к разделу «Предложение» идут от 3 объектов (грамматическая основа, повествовательное, распространенное);

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – на схеме правильно изображены не менее 12 стрелок;
• 0 баллов – ответа нет, либо дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балла – ученик достиг базового уровня подготовки;
• 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 15.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        высказывания, тесты

        Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу, наличие аргументированного отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленную проблему, и при этом использована аргументация своего мнения, приводятся ссылки на текст;

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или пояснение своей позиции).

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни стилистически, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.

• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде четырех или более предложениях общим объемом не менее 15 – 20 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 10 слов.

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

        Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

        Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

        Интерпретация суммарных результатов

• 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 16.

                Вопрос 1.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается словарный запас ребенка.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – незнакомых слов не более пяти;
• 2 балла – незнакомых слов не более восьми;
• 1 балл – незнакомых слов от 8 до 10;
• 0 баллов – 11 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 16.

                Вопрос 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

        Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

• описание смысла слова своими словами,
• запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
• передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы,
• с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

        Не подлежит оценке только тавтология.

        Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

        Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

        Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;
• 1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);
• 0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
• 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Интегрированная проверочная работа для 4 класса (конец года):

фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

        Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.

        По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

        Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

• Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 41 возможного.
• Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 41 возможного).
• Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 41 возможного).

        С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.