Выступление на педагогическом совете "Профессиональная компетентность учителя. Эффективность образовательного процесса"
статья (1,2,3,4 класс) по теме

Выступление

на педагогическом совете

«Профессиональная компетентность учителя.

Эффективность образовательного процесса».

                                                                                                                      Авилова С.Ю.,

                                                                                                                                   руководитель МО

                                                                                                                 учителей начальных классов

        Деятельность общеобразовательного учреждения основывается на рекомендациях Министерства образования РФ от 17 сентября 2001 года №22-06-1222  по совершенствованию уклада школьной жизни в условиях обновления структуры и содержания общего образования, в которых говорится о том, что основной целью модернизации содержания образования является практическая отработка механизмов формирования у учащихся ключевых социальных компетенций.

       Изучив материалы по теме педагогического совета, предложенные в Net –школе,  учителя начальных классов на заседании МО определили для себя понятие компетенции.

       Компетенция – это когда ребёнок знает, понимает и умеет применять на практике свои умения.

       Основным образовательным результатом должна стать не система знаний, умений и навыков (ЗУНов), а набор ключевых компетенций, относящихся к учебной деятельности  в интеллектуальной, коммуникативной, информационной, социальной и других областях, что является необходимым для успешной адаптации (социализации)* и самореализации школьника в современных социально-педагогических условиях,  т.е. оптимального общего развития каждого школьника.  

       Формирование у школьников эмоционально-ценностного отношения к учебной деятельности способствует реализации установки «жизнь на уроке». С этой позиции реорганизуется традиционная форма урока, расширяются границы коммуникативного взаимодействия  «учитель-ученик», «ученик-ученик».

        На заседании МО педагоги осуществили сравнительный анализ уроков, построенных на различных основах, а также проанализировали  проведённые уроки к педагогическому совету. Анализ показал, что учителя работают в режиме творчества, работа над формированием компетенций ведётся.   Предлагаем результаты данного сравнения.

______________________________________      

* Социализация – это адаптация к социальным условиям и интеграция с ними.

        Таким образом,  в условиях современного развивающего урока, уже в начальных классах закладываются предпосылки формирования коммуникативных навыков и умений, как важных для современного образования составляющих проектируемых ключевых компетенций.

        Работа над формированием ключевых социальных компетенций, т.е наиболее универсальных по своему характеру и степени применимости,  начинается уже в начальной школе.  

        Цель, которую ставит перед собой учитель, работающий над формированием у учащихся социальных компетенций, это:

Цель:   Формирование личности ребёнка, готовой к социализации в обществе.

Задачи:

1. Научить ученика ставить перед собой цель и организовывать её достижение, уметь её пояснить;  выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации); организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

2. Формировать  у ученика умение  владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя; уметь действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы;

3. Формировать у ученика умение владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;

4. Формировать потребность в позитивном отношении к своему здоровью; во владении способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;

5. Обучать  умениям и  навыкам работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками,  картами,  энциклопедиями, каталогами, словарями,  Интернет; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

        Каково практическое проявление социальных компетенций? Какие учебные предметы наиболее расположены к формированию компетенций у учащихся начальных классов?  Ответы на данные вопросы мы попытались изложить в виде таблицы. Приведу примеры наших наработок.

Критерии оценки уровней сформированности социальных компетенций:

В – знает, понимает, выполняет

С – знает, понимает, но выполняет под контролем взрослых

Н – слабо знает, не выполняет на практике

          Работа, начатая на заседании МО, по разработке планирования формирования у учащихся ключевых социальных компетенций через урок будет продолжена на последующих заседаниях.