Памятка по обследованию и развитию всех компонентов речи.
картотека

Памятка по обследованию

 и развитию всех компонентов речи.

Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. 

Рекомендации

• Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.  
• Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.  
• Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).  
• При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.  
• Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.  
• Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.  
• Ребёнок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребёнок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.  
• Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ. 

Упражнения для постановки свистящих звуков.

• «Улыбка» - губы плотно сжаты и растянуты в широкую улыбку. Удерживаем положение 8-10 секунд.    
•  «Заборчик» -  зубы плотно сжаты,   губы в широкой улыбке.  Удерживаем положение 8-10 секунд. 
• «Чистим зубки» - рот открыт, гладим  кончиком языка вправо- влево, вверх- вниз нижние резцы(с внутренней стороны). Выполняем упражнения 15-20 раз.

                                Упражнения для постановки шипящих звуков.

• «Бублик» - зубы сомкнуты, губы вытянутые вперёд  образуют круг. Удерживаем положение 8-10 секунд.
• «Вкусное варенье»- рот широко открыт,  кончиком языка облизываем верхнюю  губу, движениями сверху - вниз 10-15раз.
• «Чашечка» - рот широко открыт, вытягиваем язык вперед и поднимаем боковые края, образуя чашечку. Удерживаем положение 8-10 секунд.  

Упражнения для постановки звука Л.

• «Грибок» - рот широко открыт, присосать язык вдоль неба.     Удерживаем положение 8-10 секунд.
•  «Маляр»  - рот широко открыт, кончиком языка гладим небо движениями вперед-назад.
• «Качели» - высунуть язык, выполнять поочередно движения к носу, подбородку. Выполнять движения 10-15 раз

Упражнения для постановки звука Р.

• «Гармошка» - язык плотно присосатьк небу, открываем и закрываем рот,      растягивая подъязычную уздечку.     Выполняем упражнения 10-15 раз.
•    «Лошадка» - рот широко открыт, щелкаем кончиком языка.  Выполняем упражнения 10-15 раз.
• «Барабан» -  рот широко открыт, стучим кончиком языка по альвеолам(бугорки за верхними зубами), произнося звук похожий на Д. Выполняем упражнения 15-20 раз.

Дыхательная гимнастика

• «Гуси летят» (укреплять физиологическое дыхание у детей.)

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».

• «Подуй на одуванчик» (тренировать силу вдоха и выдоха). Ребёнок стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух.
• «Ветряная мельница» (развитие плавного, длительного выдоха). Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора

Фонематический слух

• «Хлопни как  Я» Х-Х, ХХ-Х, Х-ХХ, ХХ-ХХ, ХХ-ХХХ…
• «Эхо» А-О, У-И, А-О-Э, А-О-А…

БА-ПА, ПА-БА, СА-ША, ША-СА, ША-ЖА-ША, ЖА-ША-ЖА, ЦА-СА-ЦА,

СА-ЦА-СА, РА-ЛА-РА, ЛА-РА-ЛА.

• Назови  первый звук, назови  второй Э-О, Ы-И, А-У…
• Покажи картинки на заданный звук.
• Покажи где:

Крыса- крыша, коза- коса, бочка-почка, дрова- трава, ложки- рожки…

Лексика

• Части предметов (пр. чайник: крышка, носик, ручка)
• Обобщающие понятия:

• рука, нога, живот, голова, спина - части тела
• лук, морковь, картофель, огурец, свекла, помидор – овощи
• яблоко, апельсин, банан, виноград, лимон- фрукты
• медведь, заяц, волк, лиса- дикие животные
• корова, собака, кошка, коза, лошадь- домашние животные
• учитель, повар, строитель, врач, продавец-  профессии

• Глагольный словарь (лошадь что делает? – скачет, самолет- летит, дятел – стучит…)

• Назвать близкие по значению действия: шить, вязать, вышивать, печь, жарить, варить.
• Антонимы (черный- белый, короткий- длинный, высокий- низкий, яркий- бледный, большой- маленький…)
• Синонимы (грязный, чумазый, нечистый, испачканный…)

Грамматический строй речи

• Правильное употребление предлогов.
• Употребление слов в единственном и множественном числе (стул- стулья, окно- окна…)
• Изменение существительных по падежам.
• Согласование существительных с числительными(1 ухо, 2 уха, 5 ушей)
• «Большой- маленький» (стол-столик, гнездо- гнездышко, ложка- ложечка)

Связная речь

• Пересказ

Лев спал. По его спине пробежала мышь. Лев проснулся и поймал мышь. Она стала просить, чтобы он ее отпустил. Лев рассмеялся и отпустил. На следующий день охотник поймал льва и привязал его веревкой к дереву. Мышь прибежала, перегрызла веревку и освободила льва.

• Составление рассказа по серии картин.
• Составление рассказа по сюжетной картине.