Формирование функциональной грамотности младших школьников
статья

Формирование функциональной грамотности

 младших школьников в начальной школе

   Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей. Немного ранее грамотными людьми считали тех, кто умеет писать и читать. А в нашем современном мире к понятию «грамотность» относятся более широко и глубоко.

Грамотность- это базовая учебная компетенция, позволяющая человеку непрерывно учиться и осваивать новое, получать доступ к богатствам мировой и национальной культуре и тем самым расширять свой внутренний мир.

-Что же такое функциональная грамотность? 

Функциональная грамотность- это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

  Из чего состоит функциональная грамотность?

  Понятие функциональная грамотность объединяет читательскую, математическую, естественно-научную, финансовую и компьютерную грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.

  Речь идет о применении полученных знаний и умений в разносторонней практической жизни.

  Читательская грамотность .

  Федеральный государственный образовательный стандарт включает задачу по формированию функциональной грамотности младших школьников и школьников среднего звена. Например, читательская грамотность — важнейший метапредметный результат обучения. На уроке обязательно должны быть задания, где нельзя дать однозначный ответ, а нужно рассуждать на предложенную тему. Это помогает пополнять накопленные знания и достигать определенных целей в жизни, применяя их на практике. 

Развитию осознанности чтения необходимо уделять самое пристальное внимание, особенно в начальной школе.

  Математическая грамотность

  Работа должна вестись системно и поэтапно:

1 уровень. Задачи на воспроизведение фактов и методов, выполнение вычислений.

2 уровень. Задачи, требующие умения интегрировать материал из разных областей.

3 уровень. Задачи, где нужно выделить математическую проблему в жизненной ситуации и решить ее средствами математики, построить модель решения.

  Сформировать математическую грамотность поможет правильно заданный вопрос, связанный с практической жизнью.

Уже в 1 классе закладывается основа функциональной математической грамотности. Дети учатся ориентироваться в клетке при письме цифр или, например, моделировать, заменяя число фишкой.

Не все задачи имеют только один метод решения. Выслушивайте разные предложения детей и обсуждайте их, выбирая целесообразный способ.

Очень важны практические действия – чаще предлагайте ученикам измерять, взвешивать, сравнивать, а потом объяснять свои манипуляции.

  Естественно-научная грамотность

  Естественнонаучная грамотность - это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.

  В предметном содержании  выделяются три основных составляющих,  являющихся опорами для формирования естественнонаучной грамотности младших  школьников:

  Я - природа (знакомство с многообразием живой и неживой природы). Ребенок получает знания о мире и методах научного познания.

  Я - общество (взаимосвязь между людьми: прошлое, настоящее, будущее). Которая включает в себя осведомленность ребенка в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества.

 Я – природа ( формирование ответственного отношения к ресурсам и окружающей среде). Проявление активной гражданской позиции при рассмотрении проблем связанных с естествознанием.

В начальной школе естественно-научная грамотность формируется не только на уроках окружающего мира, а в большей степени с помощью межпредметных связей, а также, в процессе проектной деятельности, как на уроках, так и во внеурочной деятельности, которая очень важна для формирования умения вести исследовательскую работу. Младшие школьники активно защищают свои проекты, участвуют в акциях «Помоги птицам», «Спасем елочку», «Сохраним родник», озеленение класса, проводятся экскурсии, наблюдения, опыты, способствующие развитию научного мышления, несущие предпосылки формирования метапредметных и личностных результатов обучения.

  Финансовая грамотность

  В ситуации, когда подростки  являются активными потребителями и их внимание всё больше привлекает различие торговых сетей , производителей рекламы и банковских услуг,  недостаток понимания и практических навыков в сфере потребления ,сбережения, планирования и кредитования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам ,за которые придётся расплачиваться в течение многих лет жизни.

  Основы финансовой грамотности в начальной школе входят в курс математики, окружающего мира. По мере освоения математических знаний и умений вводятся задачи и задания про деньги и их функционирование в жизни человека. С развитием представлений о возможностях математики развиваются финансовые навыки учеников.

   Рекомендуемые формы учебной деятельности:

- игровая деятельность,

-самостоятельная практическая работа,

-групповая поисковая деятельность,

-решение практических задач,

- мини-исследования, проекты, решение кроссвордов и анаграмм,

- творческая работа, графическая работа, решение кейсов и др.

   Для активизации познавательной деятельности целесообразно использовать приемы: опора на жизненный опыт детей, решение финансовых задач, чтение бизнес – новостей, работа с пословицами и полезными высказываниями о деньгах, онлайн – уроки по финансовой грамотности и др.

Компьютерная грамотность

   Необходимость формирования компьютерной грамотности учащихся начальной школы обусловлена, прежде всего, тем, что современное общество предъявляет новые требования к человеку, существующему в информационной среде. Речь идёт о знаниях, умениях и навыках взаимодействия с компьютерной техникой, формирование которых необходимо начинать в младшем школьном возрасте с целью дальнейшей социализации ребёнка.

   Учащиеся самостоятельно находят информацию для сообщений и докладов в интернете, обрабатывают ее, создают презентации к выступлениям, самостоятельно составляют задания на предложенные темы.

  Глобальные компетенции

   – это интегрированный компонент функциональной грамотности, имеющий собственное предметное содержание, ценностную основу и нацеленный на формирование универсальных навыков.

   Глобальная компетентность — это многогранная цель обучения на протяжении всей жизни. Глобально компетентная личность способна изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения. Как именно мы можем формировать глобальные компетенции? В первую очередь наша задача- это коммуникация. Чтобы сплотить коллектив, настроить их на совместную работу, перед началом урока, предлагают задавать детям такие вопросы, чтобы заинтересовать детей, вопросы, которые выходят за рамки предмета:

  - Чему ты учишься и почему это важно?

  - Можешь ли ты назвать двух взрослых из твоего окружения, которые всегда в тебя верят?

Т.е.  неконкретно для чего тебе математика или английский язык, а детям дается обширный вопрос.

  - Как у тебя дела с учебой?

Это уже самооценка учащегося. Кто-то критически отнесется, кто-то реально будет завышать свои способности.

Учитель перестает быть оратором и источником информации, как это было раньше. Он затевает обсуждение, проясняет отдельные вопросы, помогает собрать информацию и разработать критерии для оценки. А ученик, в свою очередь становится соратником, коллегой. Он ищет информацию, оценивает результат. Наша задача, как педагогов подготовить учащихся к быстроменяющемуся миру.

Дидактические единицы для оценивания ГК:

-Человек и природа (аспекты: охрана природы, ответственное отношение к живой природе)

- Здоровье как ценность

-Традиции и обычаи (аспекты: многообразие культур и идентификация с определенной культурой)

- Права человека как ценность

- Семья (аспект: роль семьи в воспитании и образовании ребенка).

Формирование ГК не заканчивается на уровне ООО, это такое состояние человека, которая подвергает его к обучению в течении всей жизни и формирование глобальной компетенции, как и социализация, никогда не заканчивается.

  Креативное мышление

 - компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. Креативное мышление - это также способность критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.

  Креативное мышление характеризуют четыре основных качества:

-быстрота (способность высказывать максимальное количество идей в определенный отрезок времени),

-гибкость (способность высказывать широкое многообразие идей),

-оригинальность (способность порождать новые нестандартные идеи),

-точность (законченность, способность совершенствовать или придавать завершенный вид своим мыслям).

Факторы, влияющие на креативность: уверенность в своих силах, знание предмета, любознательность, склонность к риску, отсутствие боязни показаться странным, развитое чувство юмора, любовь к фантазированию и построению планов на будущее, нацеленность на достижение результата.

  Как научить креативному мышлению?

1.Читать. 2.Разговаривать. 3.Придумывать. 4.Решать головоломки и ребусы

5.Использовать задачи ТРИЗ (ТРИЗ расшифровывается как «теория решения изобретательских задач». Это комплекс приемов мышления, которые помогают человеку находить самое эффективное и нестандартное решение для проблемы, с которой он не имел дела раньше.)

  Креативное мышление напрямую связано с умением генерировать новые идеи на основе существующей информации — например, текста или изображения. Дети могут практиковаться в творчестве, создавая, например, продолжение или альтернативное окончание любого текста. Такие обсуждения стимулируют развитие воображения и фантазии, творческую активность детей. 

  Игра – самый эффективный способ развития креативного мышления у детей. 

Ребята по очереди придумывают и рассказывают истории на основе картинки, которая им выпадает. Хорошо, если они будут напрямую связаны с наблюдением, анализом и драматизацией.

Что дает креативное мышление школьнику?

-Приобретение разнообразных навыков.

-Преодоление трудностей, что позволит проявить свои творческие способности и раскрыть свою индивидуальность, повысить самооценку.

-Возможность научиться использовать непривычные подходы, разрушить оковы стереотипов мышления. т.е. мыслить креативно.

-Преодоление боязни и инертности, «сделайте что-нибудь пусть маленькое, но новое и ни на что не похожее».

-Лучший способ преодолеть страх неудачи — попробовать и добиться успеха.

- Быть востребованным в современном мире.

  В итоге, модель формирования и развития функциональной грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так и маленькой личности, приходящей к учителю на урок, необходимы знания, умения и навыки для дальнейшего использования в жизни.