Требования к устной речи, ребенка поступающего в 1 класс
консультация
Материал для родителей по формированию навыков устной речи.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Требования к устной речи, ребенка поступающего в 1 класс
Требования к устной речи, ребенка поступающего в 1 класс С момента рождения до поступления в школу ребенок проходит важный этап в своем развитии. За этот период он усваивает огромное количество информации об окружающем его мире, людях, объектах и явлениях. Активно развивается его речь, что является одной из наиболее важных предпосылок его дальнейшего успешного обучения. Задача взрослых – сделать все возможное для того, чтобы ребенок пришел в школу с хорошо развитой устной речью. Если Вы заметили, что у ребенка не сформирована та или иная сторона речи, то необходимо обратиться к логопеду. Но в то же время при незначительных нарушениях речи Вы сами можете ему помочь. 1. Примерные задания для развития звукового анализа: 1) придумать слова с 3, 4, 5 звуками; 2) отобрать картинки, в названии которых 4 или 5 звуков; 3) разложить картинки в два ряда в зависимости от количества звуков в слове. Пример: пир, папа, дом, кино и т.д. 4) подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте (шуба, уши, кошка); 5) составить слова из букв разрезной азбуки: сом, рама, шуба, кошка; 6) добавить различное количество звуков к одному ми тому же слову, чтобы получилось слово: ПА – (пар), ПА- (парк), ПА – (паром), ПА – (паруса); 7) преобразовать слова: а) добавляя звук: рот – крот, мех – смех, осы – косы, луг – плуг; б) изменяя один звук слова: сом – сок – сук – суп и т.д.; 8) составлять слова из букв одного слова: крапива ( парк, ива, карп, пар, рак, Ира и др.); 9) от записанного слова образовывать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слова начиналось с последнего звука предыдущего слова: дом – мак – кот – топор – рука; 10) Игра с кубиком. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из определенного количества звуков, в соответствии с количеством точек на верхней грани кубика. 2. Примерные задания для развития языкового анализа: 1) придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слов; 2) придумать предложение с определенным количеством слов; 3) увеличить количество слов в предложении («Маша увидела котенка» - 3 слова, «Маша увидела пушистого котенка» - 4 слова, «Маша увидела очень пушистого котенка» - 5 слов); 4) определить место слов в предложении (какое по счету указанное слово); 5) поднять цифру, соответствующую количеству слов предъявленного предложения. 3. Развитие слогового анализа: 1) повторить слово по слогам, сосчитать количество слов; 2) определить количество слогов в названных словах. Поднять соответствующую цифру; 3) разложить картинки в два ряда в зависимости от количества слогов в их названии. Предлагаются картинки, в названии которых 2 или 3 слога. 4. Примерные задания для развития лексики: 1) развитие ассоциаций. Взрослый называет слово, а ребенок в ответ называет первое слово, какое придет в голову: стол – (еда), говорит – (слушает), желтый – (лимон), быстро – (медленно); 2) классификация предметов на картинках «овощи и фрукты», «домашние и дикие животные», «домашние и дикие птицы», «посуда и мебель», «одежда и обувь» и т.д.; 3) отгадывание загадок; 4) придумывать слова - «неприятели»: день – ночь, войти – выйти, утро – вечер, добро – зло и т.д.; 5) объяснить значение слов в словосочетаниях: прозрачный ключ - железный ключ, острая коса – длинная коса, глубокая норка – пушистая норка, больная ножка – деревянная ножка; 5. Примерные задания для развития словообразования: 1) назвать ласково: шкаф – шкафчик, стул – стульчик и др. 2) Где что храниться? (хлеб – в хлебнице, сахар – в сахарнице, конфеты, мыло, масло, соль и др.); 3) назвать детенышей животных; 4) назвать профессии, например: «Кто носит багаж?» (носильщик), «Кто вставляет стекло?» (стекольщик), «Кто чинит часы?» (часовщик) и др. 6. Нарушение грамматического строя речи – серьезная проблема и требует специальных логопедических занятий. 7. Примерные задания для развития навыков связной речи: 1) пересказ небольших текстов; 2) рассказать о пережитых событиях, например: поездка в зоопарк; 3) составлять описательные рассказы об окружающих предметах, например: мяч – круглый, красный, резиновый, яркий, большой; 4) составить рассказ по сюжетной картинке; 5) составить рассказ по серии сюжетных картинок. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/25/picture-33183-1611561512.jpg)
Развитие устной речи "Головные уборы" 2 класс
Развитие устной речи "Головные уборы" 2 класс для детей с умеренной умственной отсталостью...
Методическая разработка "Карточки поурочного планирования по развитию устной речи для учащихся подготовительного класса (2 вариант обучения)".
Материал предназначен для обучения учащихся специальных коррекционных школ VIII вида....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/29/picture-346266-1391009119.jpg)
программа по курсу устная речь 8 вид 4 класс
Программа составлена на основе авторской программы Бгажноковой на 2014-2015 учебный год, содержит календарно-тематическое планирование...
Рабочая программа по предмету "Устная речь" для обучающихся 3 класса с ОВЗ
Предполагаемые результаты обучения (для учителя).· Выполнять элементарные задания по словесной инструкции;·...
Рабочая программа по предмету "Устная речь" для обучающихся 2 класса с ОВЗ
Введение в программу раздела «Устная речь» обусловлено несовершенством речевой практики дошкольников с нарушением интеллекта, что задерживает развитие их речи как средства общения, затрудн...
«Коррекция устной речи обучающихся 2-х классов, с общим недоразвитием речи III уровня»
Программа, наряду с общеобразовательными задачами, обязательно включает систематическую и планомерную работу по формированию и развитию самостоятельной речи обучающихся, которая осуществляется разными...