Адаптированная образовательная программа
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

       Учитель- Галина С.И.

3-Б класс

Дата-15.02.2023г.

                       Тема: «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ»

Цели: раскрыть конкретный смысл деления с остатком; закреплять внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.

Урок- сообщения новых знаний.

Планируемые результаты

Ученик должен уметь устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

УУД

Р. Осуществлять контроль и результата деятельности.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Личностные

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений самостоятельно строить и применять новое знание (деление с остатком).

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи урока:

актуализировать знание эталонов:

умножения на однозначное число,

деления двузначного на однозначное число,

связи умножения и деления,

деления двузначного на двузначное число,

деления суммы на число,

умножения суммы на число,

деления двузначного на двузначное;

совершенствовать вычислительные навыки.

развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь;

развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез;

развивать умение рассуждать;

развивать адекватную самооценку, сопереживания задругих, выдержку, самообладание, целеустремленность;

развивать волевую саморегуляцию – способность к преодолению препятствий;

развивать когнитивные способности:

самостоятельное выделение и формулирование цели, информации,

умение адекватно, осознанно строить высказывания в устной и письменной речи,

постановка и формулирование учебной проблемы,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

действие со знаково-символическими средствами.

воспитывать чувства взаимопомощи; работать в коллективе, самоконтроль;

формировать интерес к новому;

формировать умения слушать и понимать речь других.

Технологии используемые на уроке:

ИКТ технологии;

технология уровневой дифференциации обучения;

игровые технологии;

здоровье сберегающая технология.

Оборудование:

учебник «Математика» 3 класс, Моро М.И., Бантова М.А. и др.

презентация к уроку, компьютер, мультимедийная установка

смайлики к уроку « Учимся учиться»

карточки с заданиями для индивидуальной работы

демонстрационный наглядный материал

                                      Тема: «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ»

Ход урока

 1.Организационный момент.

1. Мотивация к УД. Эмоциональный настрой.

Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счёта,
Не сдвинется с места любая работа.

                             -Начинаем ровно в срок наш любимейший урок!!!

                     Мы друг к другу повернёмся, подмигнём и улыбнёмся!

                  Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!

              Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!

         Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь учебный день. (Минутка создания настроения).

          Я желаю вам уже сегодня на уроке показать свои знания. Удачи! В добрый путь за знаниями!

                Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь учебный день. (Минутка создания настроения). 

                            Сегодняшний урок я начну словами     Маркушевич  

           Алексея  Ивановича

(известный математик, педагог)

 Кто с детских лет занимается

 математикой, тот развивает

внимание, тренирует свой мозг,

свою волю, воспитывает

настойчивость и упорство

в достижении цели.      

Удачи! В добрый путь за знаниями!..

1. Актуализация знаний.

Но любая в математике работа,
Не обходится без устного счёта.

Для чего он нужен? (слайд 15)

Зашифрованное слово.

1. - Угадайте зашифрованное слово. На доске: ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА (разминка перед стартом)

•  48 : 12 =
•  13 х 3 =                                    
•   84 : 2 =
•   8 х 6 =
•   4 х 20 =

Расположите ответы в порядке возрастания.

• Какое слово у вас получилось? (успех)
•                                 Я желаю вам успеха на уроке!

             Игра  «Молчанка»:           ( слайд 6)

Решение задачи.   ( слайд 5 )

                   Работа над новым материалом .

   Проводим эксперимент.

                             Практическая часть.

1. (Детям предлагается на наборном полотне выполнить задания. Раздаточный материал распределить по заданному количеству. Дети должны заметить. Что-то остается? Почему?  )

2. Учитель предлагает сосчитать количество предметов и распределить по количеству детей в классе.

3. Предлагается пояснить ситуацию.

4. Определяют тему урока.

Сообщение темы и цели урока.

Тема урока «Деление с остатком» (слайд)  №7

Физкультминутка.

(Электронная для глаз)

Делим солнце! Чур на всех,

Делим дождик! Чур на всех.

Но часто получается - не делится на всех

Разделим то, что делится,

И что-то пусть останется.

Ведь ничего не сделаешь,

Так в жизни получается.

2. Закрепление  новых знаний.

Обобщение. ПРАВИЛО 1 (какой получается ответ при делении с остатком?)

Обобщение. ПРАВИЛО 2 (каким получается остаток?)

Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя

                       работа по учебнику.

Детям следует самостоятельно рассмотреть данный в учебнике рисунок, прочитать запись решения и объяснить ее по вопросам учителя.

-Ребята, рассмотрите рисунок. Сколько всего кружочков взяли?

-17 кружочков.

-Надо узнать, сколько раз по 3 содержится в 17. Что вы видите по рисунку?

-В 17 содержится 5 раз по 3, и ещё остаётся 2.

ВОПРОСЫ:

Как разделить число с ……………..? (Найти ближайшее наибольшее число, которое разделится без остатка)

Как найти …………..? (Из числа вычесть разделившееся)

1. Первичное закрепление

Для первичного закрепления предназначено

                              задание № 1. Работа с учебником. С. 26

1. Ф и з к у л ь т м и н у т к а

1. Для закрепления дети выполняют

задание № 2 с комментированием.

№2 (1,2,3 пример-с комментированием, 4,5-сам. работа)

- Выполни деление, сделав рисунки только к 1 примеру.

7:3=2(ост.1) 10:4=2(ост.2)

10:6=1(ост.4) 11:4=2(ост.3)

12:3=4(ост.0)

Проверка: индивидуальный опрос.

Ребята, а кто из вас знает, как решить пример на деление с остатком без рисунка?

Объясните решение примера № 2: 10:4.

Объяснение: надо подобрать самое большое число до 10, которое делится на 4 без остатка, это число 8. 12 разделить на 4, получится 2, найдём остаток – нужно из 10 вычесть 8 будет 2, это остаток. Значит, 10:4=2(ост.2)

- Как вы думаете, правильно ли объяснил пример ваш товарищ?

- Кто сможет повторить?

- Давайте решим ещё один пример: 27:5

- Кто объяснит решение этого примера?

27:5=5(ост.2)

Памятка

Как разделить число с остатком.

1. Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка.
2. Данное число делим на делитель. Это значение частного.
3. Вычитаем разделившееся число из делителя – это остаток.

Близ-опрос.

Может ли остаток быть больше делителя? (Нет, не может.)

Может ли остаток быть равен делителю? (Нет, не может.)

Какие могут быть остатки при делении на 5? (0,1,2,3,

    7. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач.

Задачу № 3 можно предложить учащимся решить самостоятельно

Стр.26, №3.

- Прочитайте задачу.

- Что обозначают числа 54, 90, 72? (Общее число листов.)

- Что обозначает число 3? (Количество тетрадей.)

- Что надо узнать в задаче? (Сколько таких тетрадей получится из 90 листов, из 72 листов.)

- Что сказано о количестве листов в 1 тетради? (Одинаковое.)

1). 54:3=18(л.)- в одной тетради.

2). 90:18= 5(т.)- получится из 90 листов.

3) 72:18=4(т.)

Ответ: 5 тетрадей получится из 90 листов бумаги, 4 тетради из 72 листов

Условие задачи № 4 учитель записывает вместе с учащимися, а после этого дети приступают к самостоятельному решению.

1/8 часть – 5 см2

S – ? см2.

5 · 8 = 40 (см2)

Ответ: S= 40 см2.

8. Итоги урока.

-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Мы начали тему «Деление с остатком». Сегодня мы учились делить с остатком, используя рисунок.

9. Рефлексия

Подведём сейчас итог,

Что пошло ребятам впрок.

5 вопросов у меня,

Отвечайте-ка, друзья.

Каждый пальчик разомнем.

Рефлексию проведем.

Поднимите, пожалуйста, одну руку (показываю)

Оценка урока по «Методу пяти пальцев».

М (мизинец) – Какое математическое открытие я сделал на уроке? (Ост.

Б (безымянный) – Чему я научился? (выполнять деление с остатком)

С (средний) – Пригодятся ли мне эти знания в жизни? Где?

У (указательный) – Кому я сегодня помог?

Б (большой) – Какое у меня настроение? (У меня такое – показываю большой палец)

показываю свою руку с раскрытыми пальцами и говорю:

- Вот сколько добрых дел мы сегодня сделали!

-Понравился ли вам урок? Почему?

10. Домашнее задание: с. 26 № 5.

КАКАЯ БЫВАЕТ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ 

Цели:  познакомить  учащихся  с  отраслями  промышленности;    учить  различать

продукцию каждой отрасли. 

Планируемые результаты:  

Предметные: характеризовать отрасли промышленности по их роли  в производстве

товаров; выявлять  взаимосвязь отраслей производства; соотносить продукцию и

отрасли промышленности, характеризовать труд работников отраслей

промышленности. 

КАКАЯ БЫВАЕТ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ 

Цели:  познакомить  учащихся  с  отраслями  промышленности;    учить  различать

продукцию каждой отрасли. 

Планируемые результаты:  

Предметные: характеризовать отрасли промышленности по их роли  в производстве

товаров; выявлять  взаимосвязь отраслей производства; соотносить продукцию и

отрасли промышленности, характеризовать труд работников отраслей

промышленности. 

самоконтроль и оценку своих действий; 

Урок -Окружающий мир.

Класс-3-Б

Учитель-Галина С.И.

Дата-06.03.2023г.

Технологическая карта урока окружающего мира.

Тема: «Какая бывает промышленность»

Цели деятельности учителя: формирование представлений отраслей промышленности для развития экономики, роли труда работников отраслей промышленности

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: Важнейшую отрасль экономики- промышленность

Уметь: различать продукцию каждой отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними.

Личностные: расширять кругозор, воспитывать любознательность, самостоятельность и креативность.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Оборудование: учебник, Окружающий мир 3 класс, Плешаков А.А., часть 2,  рабочая тетрадь, презентация