РОДИТЕЛЬСКОЕ   СОБРАНИЕ

 «У хороших родителей – счастливые дети»

.

                                                               г. Улан-Удэ

                                                                2017/2018

           Родительское собрание на тему:

«У хороших родителей – счастливые дети!»

                                                  Дети - это наш суд на миру, наше зеркало,
                            в котором совесть, ум, честность,
                                        опрятность нашу - всё наголо видать.  

                                                                                           В.П.Астафьев                                                                                                                                  

Цель: создание предпосылок для формирования у присутствующих отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей.

Задачи:    

- Создание условий для рефлексии опыта сплочения семьи на нравственных, гуманистических основаниях.

- Выявление дополнительных возможностей влияния семейных традиций, устоев на формирование понимания ребенком роли семьи в перспективе жизни человека

Оформление, оборудование и инвентарь:

1. На доске написаны цитаты:

“Там где нет мудрости родительского воспитания – любовь матери и отца к детям уродует их”. В. А. Сухомлинский.

“Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно лучшего состояния рода человеческого”. Э. Кант.

 1. Тест для детей и родителей. “Насколько мы знаем своих детей”.

2. Тест “незаконченные предложения

                                                       Ход собрания:

I.Вступительное слово классного руководителя:

- Уважаемые родители, для проведения сегодняшней встречи я приготовила притчу и хочу вам ее рассказать.

Притча.

Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!

- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к мудрецу.

- С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал им мудрец.

Люди Всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.

- Не он.… И этот не он… И тот не он… - говорили люди, видя ранних спешащих. Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он. Вот и взошла первая утренняя звезда. Где-то запел жаворонок. Где-то заплакал ребенок. Но вот взошла Утренняя Звезда. Люди уставились на дорогу – где Путник? Где-то запел жаворонок. Где-то заржал жеребенок. Где-то заплакал ребенок. А Путника Вечности на дороге люди не увидели. Пришли к мудрецу с жалобой:

- Где же обещанный Путник Вечности?

(- А вы, уважаемые родители, догадались, кто им был?)

- А плач ребенка вы услышали? – спросил мудрец.

- Но это плач новорожденного! – ответили люди.

- Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!

Так люди увидели ребёнка – свою надежду.

II.Беседа с родителями

- Ребенок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода. А почему? (Высказывания своего мнения родителями).

- Ведь именно ему жить в будущем.

- Душа ребенка – это полная чаша (на доске чаша, вырезанная из листа ватмана. (Рисунок 2).  Каким вы хотите видеть своего ребенка? Какими чертами характера он должен обладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить?

      У каждого из Вас и у меня есть сердечко (сердечки вырезаны из ярких открыток), поместите его в чашу и назовите качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка? (При помощи скотча родители, называя качество, “помещают” сердечко в чашу. (Рисунок 3) Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка! Каждый родитель желает вырастить своего ребёнка счастливым, здоровым, успешным, умным. Чтобы он выбрал правильную дорогу, смог самореализоваться, создал счастливую семью и достойно воспитал своих детей. - Об этом думают все родители, независимо от того в какой стране они живут, на каком языке говорят, каковы экономический и политический строй страны. Каждый родитель для своего ребёнка желает лучшей доли. Ну, а мы с вами знаем, что дети всегда идут дальше своих родителей. Сейчас мы с вами выполним упражнение, которое называется“НАСЛЕДСТВО ”.

III. Упражнение “Наследство»

Инструкция: Перед каждым из вас на столе лежит белый лист. Поделите его так, как показываю я: ровно пополам горизонтально, а, затем вертикально. Теперь каждый “квадрат” пронумеруйте (как на доске). Правый верхний “квадрат” поделите ещё на две равные части по вертикали и слева поставьте знак “+”, а справа “-”. Заполняем этот “квадрат”.

“Вспомните, пожалуйста, какими положительными и отрицательными качествами обладали ваши бабушки и дедушки. Запишите в колонке “+” и “-”.  Переходим к “квадрату” 2. (Выполняем то же по разделению его на две колонки). “Запишите какими качествами “+” и “-” обладают ваши родители.  “Квадрат” 3 – Вы не только внуки своих дедушек и бабушек, но вы также живёте в социуме. Какие – то качества вы приобрели помимо своей семьи: влияние друзей, “двора”, учёба в школе, техникуме, институте. Какие качества у вас имеются? Заполните “квадрат” какие качества имеются у вас?  Мы с вами хотим видеть наших детей КАКИМИ? – переходим к заполнению последнего – 4 “квадрата”. “+”  качества, которые вы хотите видеть у своего ребёнка, запишите их. Но ваш ребёнок также живёт в социуме и обладает отрицательными качествами, которые вам возможно не нравятся, но они всё равно есть. Какие это качества, напишите. Теперь внимательно посмотрите на то, что у вас получилось. Соедините стрелочками те качества, которые прослеживаются из поколения в поколение. А качества, которые нигде не прослеживаются? Как могло появиться оно – это качество, откуда оно? У вас есть великолепная возможность проанализировать ближайшее окружение вашего ребёнка, а также задуматься над собственными качествами, собственным примером. Ведь не зря же говорят, что “От осинки не родятся апельсинки”, а “Яблочко от яблоньки далеко не падает”.   Но кто из нас не без греха? У каждого есть отрицательная черта характера, которая мешает нам быть лучше. У одного это лень, у других – жадность, лесть, тщеславие, высокомерие, трусость… Задумаемся над словами Л.Н. Толстого: “Главная ошибка родителей в том, что они пытаются воспитывать детей, не воспитывая себя!” Давайте здесь и сейчас попробуем избавиться хотя бы от одного изъяна. Напишем каждый на своем листке эту черту. Теперь сомнём его и бросим на “чашу избавления” (это может быть тарелка, поднос и т.п.). Мы сожжем наши пороки в “огне очищения”! (Здесь нам пригодится горящая свеча.) Чувствуйте, как неприятен запах наших сгорающих пороков, и как легче, и свободнее становится на душе.  Мы проводим много времени на работе, кажется, главное для нас ребёнка накормить, одеть, создать определённые блага, а времени для того, чтобы поговорить с ребёнком, услышать о том, что делается, в детской душе у нас нет. Или делаем это на бегу, второпях. И ребёнок, чтобы не расстраивать нас на вопрос “Как дела?” - отвечает “Нормально”. А что такое НОРМАЛЬНО? Нормально для кого? Для нас? Для него сейчас? Для его будущего? Отложите дела в сторону, привлеките к себе ребёнка, обнимите его. Психологи утверждают, что для того, чтобы ребёнок чувствовал себя счастливым – его нужно семь раз в течение дня погладить по головке, обнять, похлопать по плечу, ободрить, т. е. через телесное прикосновение подтвердить “Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ”. Вспомните, когда вам плохо, чего вам больше всего хочется? А когда вы были маленькими, и вам было плохо, как вам хотелось найти утешение?

              Насколько хорошо вы знаете своего ребёнка? Когда ему бывает страшно, а когда он грустит, когда ему бывает стыдно, а чему он удивляется, чем он гордится и что его радует? Предлагаю вам тест «Насколько мы знаем своих детей». Перед вами бланки с вопросами. Ваша задача – попробовать поставить себя на место вашего собственного ребёнка и ответить на вопросы так, как ответил бы он, взглянуть на ситуацию его глазами.  (Родители заполняют анкеты)

IV. Тест для детей и родителей. “Насколько мы знаем своих детей”. Детям: закончите приведенные ниже предложения.

1. Мне бывает очень радостно, когда…
2. Я очень грущу, когда …
3. Мне бывает страшно, когда…
4. Мне бывает стыдно, когда…
5. Я очень горжусь, когда…
6. Я сержусь, когда…
7. Я бываю очень удивлен, когда…

Взрослым: закончите приведенные ниже предложения так, как, на Ваш взгляд, закончил бы ваш ребенок.

1. Вашему ребенку бывает очень радостно, когда…
2. Ваш ребенок очень грустит, когда…
3. Вашему ребенку бывает очень страшно, когда…
4. Вашему ребенку бывает стыдно, когда…
5. Ваш ребенок гордится, когда…
6. Ваш ребенок сердится, когда…
7. Ваш ребенок бывает очень удивлен, когда…

           Теперь возьмите анкеты ваших детей (раздаются детские анкеты) и сравните со своими ответами. Степень совпадения говорит о том, насколько хорошо вы - родители знаете своих детей. И вы видите, что ответы частично совпали, а где – то нет. И это правильно. Ведь ребёнок не точная ваша копия. Задумайтесь, почему ребёнок ответил не так, как предполагали вы? Подумайте об этом обязательно! Как поступить, что изменить, чтобы вашему ребёнку было комфортнее в семье, чтобы он чаще радовался, чтобы могли приходить в дом друзья? Потому, что главное сегодня для ребёнка – это общение со сверстниками. И если они не приходят в дом, то дети “уходят” из дома. И не зря в Библии говорится, что родители должны выбирать друзей детям. Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: говорим детям, как надо себя вести, читаем нотации, даём им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чём здесь причина? Может быть, всё дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чём мы говорим? Дети – наши постоянные свидетели. Они видят наши срывы, провалы, падения, как бы мы ни старались это скрывать. А может быть дело в том, что дети учатся жить у ЖИЗНИ?  Попробуем выяснить, чему может научиться ребёнок, когда он оказывается в определённых ситуациях.

Тест «Какие мы родители»

V.Закончите предложения: если…

1. Ребёнка постоянно критикуют, он … (учится ненавидеть).

2. Ребёнок живёт во вражде, он … (быть агрессивным).

3. Ребёнок растёт в упрёках, он … (жить с чувством вины).

4. Ребёнок растёт в терпимости, он … (понимать других).

5. Ребёнка хвалят, он … (быть благодарным).

6. Ребёнок растёт в честности, он … (быть справедливым).

7. Ребёнок растёт в безопасности, он … (верить в людей).

8. Ребёнка поддерживают, он … (ценить себя).

9. Ребёнка высмеивают, он … (быть замкнутым).

10. Ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он … (находить любовь в этом мире)

(В данных вопросах возможны расхождения точек зрения родителей – тогда возникает дискуссия. Учитель даёт правильный ответ только после того, как родители закончат отстаивать свою точку зрения. Важно, чтобы высказались все родители, важна точка зрения каждого родителя).

VI. Заключение. 

- Что можно сказать в заключение?

- Каждый наш жест, каждое наше слово, поступок помимо нашего желания падает на благодатную почву и прорастает иногда такими неказистыми всходами, которым мы сами иногда удивляемся, - а авторы то - МЫ. Хотелось бы закончить собрание стихотворением, ещё раз подтверждающим это.

Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть,
И лучше проводить меня, чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха, поймут всё без труда.
Слова порой запутаны, пример же никогда.
Тот лучший проповедник – кто веру в жизнь провёл.
Добро увидеть в действии – вот лучшая из школ.
И если всё мне показать, я выучу урок
Понятней мне движенье рук, чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить и мыслям и словам,
Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму твой правильный совет.
Зато пойму, КАК ты живёшь, по правде или нет.

Решение:  «Любить свое дитя! Но не слепо. Не потакая его капризам, а требовательно и нежно, воспитывая ЛИЧНОСТЬ».

Литература: 

- Дереклеева Н. И. “ Новые родительские собрания 1-4 классы” Москва. «ВАКО». 2006г.

- Саляхова Л.И. «Родительские собрания. 1-4 классы». Москва. Глобус. 2007г.

- Смирнова Е. Э., Круглов В. Ф. “Мир ребёнка. Некоторые черты школьной жизни” СПб., 1997г.

- Миллер В. С. “Как по – настоящему любить детей” // Классный руководитель. 1998г. №6.

- Фридман Л. М. “Школа и родители” // Классный руководитель. 1998г. №5.