ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ « Развитие орфографической зоркости »
консультация на тему

ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

« Развитие орфографической зоркости »

С 1

Школа… Мы часто слышим расхожее мнение о том, что школа не может помочь родителям и детям справиться с проблемами, поджидающими их именно в этом учреждении.

Не может помочь или не хочет этого делать? О школе в целом говорить нельзя, ведь эту помощь оказывают те, кто работает в ней. Мы кому пытаемся помочь? Себе? Ученикам? Родителям? Скорее всего, пытаемся помочь сразу всем, думая, что помогаем себе.        

С 2 Я пробую организовать сотрудничество, т.к. оно предполагает заинтересованность всех сторон при продуктивном взаимодействии.

                                   УЧЕНИК

цели, задачи, содержание                                                 взаимопомощь,  

                                                                                           взаимоподдержка

УЧИТЕЛЬ                                                                РОДИТЕЛЬ

                                    информированность

Такое сотрудничество позволяет нам получить в союзники родителей и дольше удерживать желание учеников учиться в школе. А успехи учащихся радуют нас, учителей, и вас, родителей.

Так кому же мы помогаем? Себе? Ученикам? Родителям? Вопрос остается открытым. У каждого свой ответ. Но самое главное, что всем нам от такого сотрудничества чуть лучше, чуть теплее, чуть уютнее. И тогда школа сможет помочь детям и родителям успешно справиться с проблемами.

Никогда вопросов глупых

Сам себе не задавай,

А не то еще глупее

Ты найдешь на них ответ.

Если глупые вопросы

Появились в голове,

Задавай их сразу взрослым.

Пусть у них трещат мозги.                 (Григорий Остер)

С 3 Очень часто ребенок обращается за помощью к вам,  родители. Наша задача помочь вам быть компетентными в вопросах обучения и воспитания. Тема  сегодняшней консультации « Развитие орфографической зоркости »

С 4 На доске:      шляпа, кукла, рак, волк, стол

Эти слова не дают повода для ошибок, т. к. ни один звук нельзя произнести иначе, каждая буква соответствует звуку. Такие слова можно назвать

С 5 «ЗЕРКАЛЬНЫМИ». Но в русском языке гораздо больше

  « НЕЗЕРКАЛЬНЫХ» слов. В них не все звуки соответствуют буквам.

С 6 На доске:  ворона, кусочек, ель, лиса, бежала, сыр, плутовка, дух, глазки, сказки, сестрица, перышки.

Задание: найти и выписать «зеркальные слова»

С 7 Проверяем

         В русском языке гораздо больше «НЕЗЕРКАЛЬНЫХ» слов, в которых произношение расходится с написанием. И от них не всегда спасает знание правил. Все как будто знаешь, а ошибки «растут», как грибы после дождя. Видимо, нужно что-то еще!

ЧТО ЖЕ? ЗОРКОСТЬ!

Моряку, ястребу, охотнику, снайперу – ЗОРКОСТЬ ГЛАЗ.

А  в сказке французского летчика и писателя Антуана де Сент- Экзюпери «Маленький принц» на прощание Лис открыл Маленькому принцу свой секрет. Он сказал: «ЗОРКО ОДНО ЛИШЬ СЕРДЦЕ. САМОГО ГЛАВНОГО ГЛАЗАМИ НЕ УВИДИШЬ». ЗОРКИМ бывает еще и УМ. Он помогает глазу увидеть трудные места в словах.

Про тех, кто видит в слове трудные места, говорят, что у них есть ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ЗОРКОСТЬ.

      В чем-то эти люди похожи на … настоящих грибников. Давайте вспомним, как собирают грибы, ведь от этого зависит «грибная удачливость»:

• Первые ходят и ждут, когда грибы попадутся им на глаза. На их пути немало грибов останется незамеченными.
• Другие старательно обшаривают каждый кустик… Могут потратить напрасно немало времени.
• Третьи знают, где любят расти грибы!

Чтобы писать грамотно, нужно знать « грибные места» для ошибок.

С 8  Это МОРФЕМЫ, т.е. части слова: приставка, корень, суффикс, окончание.

Давайте дадим ему название.

• Место, где может возникнуть пожар?

( ПОЖАРООПАСНОЕ)

• Место, где может произойти взрыв?

( ВЗРЫВООПАСНОЕ)

• Место, где может возникнуть ошибка?

 ( ОШИБКООПАСНОЕ)  С 9

Чтобы видеть ошибкоопасные места, надо понимать, почему они возникают. Для этого узнаем тайну ФОНЕМЫ, т.е. ЗВУКА.

С 10                              Определяем позиции

сильная позиция                                  слабая позиция

для гласных –                                         для гласных -    

под ударением                                        без ударения

для согласных –                                     для согласных -

перед гласными  или                            на конце слова  или

перед звуками-                                       при стечении  

«волшебниками»                                   согласных звуков

  (р, л, м, н, й, в)

С 11  Сегодня разберем ТРИ основные орфограммы, которые чаще других встречаются у учащихся.

С 12  ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

Вспомним  ошибкоопасные места:

• при стечении согласных
• на конце слова

С 13 На доске: ПТАШКА, ЖИРАФ, БУМАЖКА, СОСЕД, РЕЗЬБА, ХОДЬБА, ВЕЗТИ, НЕБОСВОД, СКАЗКА, ДОРОЖКА

Задание: подчеркнуть ошибкоопасные места.

 С 14 Проверка

                                           С 15   Составим СВОД ЗАКОНОВ:

                                                      ОПРЕДЕЛЯЕМ ПОЗИЦИИ

                                  сильная                                     слабая

(перед гласными или                                             (на конце слова или  при

перед «волшебниками»                                        стечении согласных)

Р,Л,М,Н,Й,В

Вывод: звук в сильной                                               Вывод: ставлю перед

позиции – пишу,                                                          «волшебниками» или

как слышу.                                                                    перед гласными.

                                                                                        (т.е.подбираю проверочное

                                                                                         Слово)

С 16 На доске: КРУЖЕЧКА, БЛЮДЦЕ,  КНИЖКА, КНИЖНЫЙ, КНИЖЕЧКА,  СЛОВО, ЗАКЛАДКА, ГРЯЗНЫЙ, ОГОРОД, ОГОРОДНЫЙ

Задание: 

 1.)Найди и выпиши парный согласный в сильной позиции.

 2) Найди и выпиши парный согласный в слабой позиции.

С 17 Проверка №1

С 18 Проверка №2

Ваши вопросы.

С 19  БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ,  ПРОВЕРЯЕМЫЕ УДАРЕНИЕМ

                                              Составим СВОД ЗАКОНОВ:

                                              ОПРЕДЕЛЯЕМ ПОЗИЦИИ

СИЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ                            СЛАБАЯ ПОЗИЦИЯ

у гласных только одна                             гласные безударные: О, А, Е, И, Я

сильная позиция –

ПОД УДАРЕНИЕМ

                                                                      ИЗМЕНИ ФОРМУ СЛОВА ИЛИ  

                                                                      ПОДБЕРИ ОДНОКОРЕННОЕ

                                                                      СЛОВО так, чтобы гласный стал  

                                                                      Ударным.

С 20 На доске: ГОДОВОЙ, ГОД, ГОДОВИК

                  ДОЖДИ, ДОЖДЕВИК, ДОЖДЬ

                  ЛИСТ, ЛИСТОК, ЛИСТОВОЙ

                  МОРЯ, МОРЕ, МОРСКОЙ, МОРЯК

 Задание : из каждой строчки однокоренных слов найди и выпиши проверочное слово.

С 21 Проверка

Ваши вопросы.

С 22  Вот мы и вышли на « ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО » русского языка:

• ЧТОБЫ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК ОКАЗАЛСЯ В СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ, НАДО ПОСТАВИТЬ ЕГ ПЕРЕД ЗВУКАМИ- «ВОЛШЕБНИКАМИ» ИЛИ ГЛАСНЫМ
• ЧТОБЫ ГЛАСНАЯ ФОНЕМА ОКАЗАЛАСЬ В СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ, НАДО ПОСТАВИТЬ ЕЕ ПОД УДАРЕНИЕ

-  РАБОТА ПО ПАМЯТКЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ « ПРАВИЛ ЛЕГЧЕ НЕТ НА СВЕТЕ »

С 23   Нужно помнить, что путем подбора проверочного слова проверяются гласные и согласные только в корне. В приставках, суффиксах, окончаниях они проверяются по-другому или запоминаются.

С 24 БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ,  НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ УДАРЕНИЕМ

(СЛОВАРНЫЕ СЛОВА)

Применяем приемы «усиления и уярчения» орфограммы в слове, которая трудно запоминается и легко забывается. «Усиление» идет за счет

• ОБРАЗНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ материала;
• путем ВЫСТРАИВАНИЯ СЮЖЕТНОЙ ЛИНИИ для запоминания;
• СОЧИНИТЕЛЬСТВА рассказов, сказок, стихов, небылиц, шуток и т.д.
• можно НАРИСОВАТЬ, ПРОПЕТЬ, ПРОТАНЦЕВАТЬ, ОДУШЕВИТЬ;
• на нее можно ОБИДЕТЬСЯ, РАССЕРДИТЬСЯ, ГОРДИТЬСЯ ею;
• ее можно СЧИТАТЬ ДРУГОМ или НЕПРИЯТЕЛЕМ;
• ей можно ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ;
• писать в слове букву по АНАЛОГИИ С ВНЕШНИМ ВИДОМ.

Разберем некоторые из предложенных вариантов:

С 25  На доске: Одуванчик

                      рОмашка

                      пугОвица                    

                      кОпейка

ЗАПОМИНАЕМ ПО ВНЕШНЕМУ ВИДУ

С 26  На доске: БЛОКнот, т.е. несколько листов

                      ПИРог, т.е. с пирогом можно закатить ПИР на весь мир

                      ЧЕРЕПаха, т.е. похожа на череп

                      ФлоМАСТЕР, т.е. живет мастер по имени Фло.

ДЕЛЕНИЕ СЛОВА НА ВХОДЯЩИЕ В НЕГО СОЧЕТАНИЯ

С 27  На доске: Чтоб не обиделась кОрова,

                      И не прокисло мОлОко,

                       Мы оба этих дружных слова

                       Напишем в корне с буквой О.

На доске: Кастрюля, кАпуста, Арбуз и стАкан,

                  кАртина, кАртон, кАрАндаш и бАнан,

                  Автобус, мАшина, гАраж и бАлкон-

                  Пиши с буквой А как и слово зАкон.

ВЕСЕЛЫЕ РИФМЫ

• Задание: слово ______________________________. Давайте вместе придумаем, как можно запомнить его правописание.

      (работа с родителями)

С 28      Путешествие по выставке словарей.

• Работа по памятке « ПРАВИЛ ЛЕГЧЕ НЕТ НА СВЕТЕ »

• Домашнее творческое задание для родителей: составь правило на любую орфограмму и запиши его в «Памятку для родителей»

С 29  В заключении хотелось опять вспомнить совет Григория Остера:

« Сварить полную кастрюлю макарон, слить воду и выложить макароны в глубокую тарелку. Запустить туда заморочившего голову своим родителям ребенка. Подождать, пока он окончательно собьется с толку, заблудится и запутается в макаронах. Как только он совсем перестанет барахтаться и застрянет навсегда, наставить на путь истинный, добавить кусок масла и съесть».

А для Вас, уважаемые родители,  всегда открыты двери в нашей школе.