Содружество учеников, учителей и родителей как основа успешности обучения
консультация (3 класс) на тему

Содружество учеников, учителей  и родителей как основа успешности обучения

        Исходя из требований ФГОС НОО нового поколения,  современная школа должна более тесно взаимодействовать с семьей. В школьном возрасте дети проводят большую часть своего времени с учителями, но немаловажную роль в решении задач воспитания играет семья. Сотрудничество с родителями есть условия развития современной школы.

Традиционно считается, что успех педагогической деятельности зависит от знания педагогики, своего предмета, от владения его методикой. Психологи же в последние десятилетия доказали, что большая часть успеха зависит от умения учителя создавать в классе атмосферу взаимопонимания, доверия, способствующую контактам, развитию, творческому общению.

           В первую очередь учитель должен любить детей такими, какие они есть. Надо одинаково любить и шалуна, и послушного, и сообразительного, и тугодума, и ленивого, и прилежного. Доброта и любовь к детям не позволяет грубо общаться с ними, ущемлять и самолюбие, и достоинство, Дети сейчас к нам приходят неординарные. Они порой бывают даже умнее нас. Нужно уметь понимать детей, то есть становиться на их позицию, принимать их заботы и дела как серьёзные и считаться с ними.          

В современных условиях связь школы и семьи не должна иметь только одно направление как в старые времена, когда инициативу указывала школа, приказывая родителям и ученикам. Родители получили доступ к рассмотрению тех вопросов, куда традиционно их не допускали, — выбору предметов для обучения, определению объёмов их изучения, составлению учебных планов, выбору профиля школы, выработке внутришкольных уставов, разработке мер по обеспечению дисциплины, труда, отдыха, питания, медицинского обслуживания школьников, системы поощрений и наказаний и т. д. Словом, при хорошо организованной совместной деятельности школа и семья становятся действительными партнерами в воспитании детей, где каждый имеет вполне определенные задачи и выполняет свою часть работы».

     В начальных классах связь школы с семьей (родителями) осуществляет учитель. Совместная работа учителя и родителей начинается на первом году обучения детей в школе. Для ребенка, впервые переступившего порог школы, содружество учителя и родителей — одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе и только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье.

       Для того чтобы совместная деятельность была успешной, по моему мнению, необходимо не просто выполнять требования родителей, но и вовлекать их в работу классного руководителя по формированию коллектива, контролю учебы, организации внеурочных мероприятий. Что я и делаю, начинаю с первых дней общения с ребенком. Главная моя задача на данном этапе добиться доверительного отношения родителей, потому что я отчетливо понимаю, что родителю важно знать под контролем какого профессионала находиться его ребенок во время учебной деятельности.

Свою работу как классного руководителя с родителями веду в трех направлениях:

         1. Психолого-педагогическое просвещение родителей (родительские собрания, индивидуальные и тематические консультации, тренинги).

         2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (дни творчества детей и их родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса, шефская помощь).

         3. Участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе (участие родителей класса в работе совета школы, участие родителей класса в работе родительского комитета школы и класса).

         В начале работы, как классный руководитель сталкиваюсь с проблемами, связанными с работой с родителями: кто-то пытается принять участие в жизни класса, кто-то настолько активно участвует в воспитательной и образовательной деятельности учащихся, что вызывает неприятие остальных родителей, а кто - то просто не желает принимать ни в чем участия. И именно классный руководитель должен построить свою работу так, чтобы вовлечь каждого родителя в образовательный процесс.

Всегда помню:

 - родителям нужна поддержка, помощь, добрый совет!

 - не беседуй с родителями второпях, на бегу!

 - разговаривай с родителями спокойным тоном, не старайся назидать и поучать; это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей!

 - умей терпеливо слушать родителей, давай возможность высказаться по всем наболевшим вопросам!

 - не спеши с выводами! Обдумай хорошо то, что ты услышал!

 - то, о чем родители поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся, педагогов!

 - готовясь к встрече с семьей ученика, помни, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и в первую очередь, хорошее, дающее шанс на будущее!

 - каждая встреча с родителями должна заканчиваться конструктивными рекомендациями, как для родителя, так и для ученика!

 -  если ты не можешь решить проблему, извинись перед родителями и предложи им обратиться к специалистам!

        Чтобы увлечь детей, мотивировать их родителей к совместной деятельности, новый учебный год я обычно начинаю ярко. Первый классный час всегда планирую так, чтобы он был необычным и запоминающимся, на него приглашаются и родители. Родители не просто зрители, они — и участники представления, и жюри, и спонсоры!

         Памятки и полезная информация есть на каждом собрании.

Полезная информация родителям учеников.

 Понаблюдайте за своим ребенком. Как ученик он должен:

 • Уметь общаться с одноклассниками, поддерживать отношения, иметь свое мнение;

 • Правильно распределять и планировать свое время;

 • Стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, заниматься самостоятельно;

 • Уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;

 • Уметь общаться с другими взрослыми;

 • Предвидеть последствия своих действий, делать правильный и безопасный выбор.

 Как обеспечить гармонию между домашней и школьной жизнью Вашего ребенка.

 • Попытайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере в течение адаптационного периода. Спокойствие домашней жизни Вашего ребенка поможет ему более эффективно решать проблемы в школе.

 • Воодушевляйте ребенка на рассказ о школьных делах.

 • Регулярно беседуйте с учителями о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

 • По возможности посещайте мероприятия, организуемые в классе. Ребенок будет рад видеть Вашу заинтересованность.

 • Помогайте ребенку делать домашние задания, но не выполняйте их сами.

 • Поощряйте возникающие интересы и увлечения ребенка.

 На первом этапе работы я знакомлю родителей с учителями-предметниками нашего класса, ближе знакомлюсь с родителями через заполнение анкет, индивидуальные беседы. И здесь обязательное условие с моей стороны – соблюдение Заповедей классного руководителя, которые гласят:

1. Классный руководитель в общении с каждой семьей должен быть искренен и уважителен.

 2. Общение с родителями ученика должно служить не во вред, а во благо ребенку.

 3. Изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным.

 4. Изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

 Изучая семьи учащихся, я обращаю внимание на следующую информацию о семье ученика:

 — общие сведения о родителях или людях, заменяющих их;

 — жилищные условия семьи и материальная обеспеченность;

 — образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни ребенка в классном коллективе;

 — уровень педагогической культуры родителей;

 — степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;

 — семейные традиции, обычаи и ритуалы.

         Изучение семей учащихся помогает мне ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни ученика, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

         Для изучения семьи я использую различные методы психолого-педагогической диагностики, которые позволяют корректировать поведение ребенка, влиять на взаимоотношения детей и родителей. Это: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги, материалы детского творчества, интерактивные игры.

         Для изучения традиций и обычаев семей учащихся, нравственных ценностей семей, использую такие вопросы:

 • Я радуюсь, когда мой ребенок…

 • Я огорчаюсь, когда мой ребенок…

 • Я плачу, когда мой ребенок…

 • Я злюсь, когда мой ребенок…

 • Мне нравится, когда мой ребенок…

 • Мне не нравится, когда мой ребенок…

 • Я верю, когда говорят, что мой ребенок… и т.д.

 На основании данного исследования провожу индивидуальные и тематические консультации, собеседования с родителями и детьми.

Большое внимание уделяю психолого-педагогическому просвещению родителей учащихся класса. Ведь умело организованное и продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребенка в их глазах. Наиболее распространенной формой работы с родителями являются родительские собрания (организационные, текущие или тематические, итоговые, общешкольные и классные). На классных родительских собраниях обсуждаем задачи учебно-воспитательного процесса в классе, планируем и обсуждаем построение воспитательного процесса, определяем планы сотрудничества родителей и школы, подводим итоги работа за год.

         Считаю, что к новым формам работы классного руководителя можно отнести ведение портфолио учеников, куда помещается информация об успеваемости учащихся, о показателях дисциплины и результаты всех классных дел. Учителю удобно пользоваться такой папкой для того, чтобы вовремя уловить тот момент, когда необходимо посоветоваться с психологом или провести индивидуальную встречу с родителями (учениками).

Участие родителей в школьных мероприятиях.

 Важная часть взаимодействия учителя и родителей – это практическая совместная работа детей и родителей, которую организует педагог. Проживая вместе с детьми определенные отношения в ходе праздника, концерта, беседы, игры, трудового дела, спортивного состязания и других форм совместной деятельности, родители переносят данное отношение в дальнейшую историю семейной жизни, вносят невольно новые отношения, которых раньше не было в семье, тем самым, изменяя поле семейных отношений.

         В течение всего периода работы с классом пытаюсь вовлекать родителей во все внеклассные мероприятия, проходящие не только в классе, но и в школе. Праздники всегда проходят весело и задорно. Дети с удовольствием участвуют во всех развлечениях. Сначала праздники проводились совместно с родителями, сейчас родители целиком сами занимаются проведением данного праздника. Они проводят различные конкурсы, викторины для ребят. Постоянно дети нашего класса совершают разноплановые экскурсии. Родители активно принимают участие во всех спортивных и оздоровительных мероприятиях класса и школы. Это и общешкольные дни здоровья, и веселые старты, и игра «папа, мама и я – спортивная семья» и туристические походы в лес.

         Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса.

Там, где учителя и родители действуют согласованно, обычно лучше осуществляется учебно-воспитательная работа в школе и более правильно ведется воспитание детей в семье.