Родительское собрание. Садимся за уроки (3 класс).
методическая разработка (3 класс)

Анкета для учащихся:

1. Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние задания (подчеркни)?         Да               нет

   2. Как долго ты выполняешь домашние задания (подчеркни)?

         1 час                                           2часа                            3 часа и более.

   3. С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно (перечисли):  

         _____________________________________________________________________________

   4. Какие предметы ты готовишь с трудом (напиши): __________________________________

   5. Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители  

         (подчеркни)?                  Да               нет          

   6. Как поступают родители, когда ты не справляешься с домашним заданием?

_____________________________________________________________________________

   7. Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее  задание вообще? Какова реакция родителей?___________________________________________________________________

Анкета для учащихся:

1. Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние задания (подчеркни)?         Да               нет

       2. Как долго ты выполняешь домашние задания (подчеркни)?

         1 час                                           2часа                            3 часа и более.

       3. С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно (перечисли):  

         _____________________________________________________________________________

       4. Какие предметы ты готовишь с трудом (напиши): __________________________________

       5. Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители  

         (подчеркни)?                  Да               нет          

       6. Как поступают родители, когда ты не справляешься с домашним заданием?

         _____________________________________________________________________________

       7. Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее  задание вообще? Какова реакция            родителей?___________________________________________________________________

Родительское собрание в 3 классе “Садимся за уроки”

ХОД СОБРАНИЯ

Цель: интеграция усилий педагогов и родителей по формированию успешной учебной деятельности учащихся.

Задачи:

• выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;
• познакомить родителей с гигиеническими требованиями к приготовлению домашних заданий;
• дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно.

Участники: классный руководитель, родители учащихся 3-го класса (программа 1 – 4).

Подготовка к родительскому собранию:

1.Изучение учителем психолого – педагогической литературы по теме родительского собрания; подбор книг и журналов для выставки.

2.Анкетирование учащихся; обработка, анализ и обобщение анкет классным руководителем

3.Составление памяток для родителей; подготовка листов с заданиями для микрогрупп.

Оформление, оборудование и инвентарь:

• выставка книг для родителей
• памятки родителям: “Садимся за уроки”, “Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?” и конверты, в которые они вложены.
• карточки для проведения игры ”Разброс мнений”

Форма проведения родительского собрания - круглый стол.

“Ребенок, что тесто,
как замесил, так и выросло”

(русская пословица)

1. Председатель родительского комитета открывает собрание: объявляет его повестку; знакомит с порядком проведения.
2. Основная часть.

Вступительное слово учителя (классного руководителя)

        - Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня  на родительском собрании рассмотрим важную тему: выполнение ребенком домашних заданий.

        Учеба в школе и выполнение домашних заданий – серьезный труд для ребенка. Бывает, что третьеклассник занят не меньше взрослого. Наша совместная задача  – приучить ребенка трудиться правильно, не нанося вред здоровью, т. к. учеба – это главный труд школьника.

Русская пословица гласит: “Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло”

Начнем наш разговор с рассуждения (игра ”Разброс мнений”. Раздаются карточки с началом предложения, а родители должны его продолжить) Закончите предложения:

- Наш ребенок выполняет домашнее задание…

- У нашего ребенка есть специальное место, где он …

- Самостоятельно справляется с …

- Готовит с трудом…

- Мы оказываем помощь ребенку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается в …

- Когда ребенок учит уроки, мы …

- Если ребенок выполнил домашнее задание небрежно, то …

- Наш ребенок начинает выполнение домашнего задания с …

Заслушиваются ответы родителей.

ІІІ. Классный руководитель:

- В классе с ребятами было проведено анкетирование «Садимся за уроки». Вот его результаты:

1. Есть ли у тебя дома специальное место, где ты выполняешь домашнее задание?

Да – 27 человек – 100 %

2. Как долго ты выполняешь домашние задания?

1 час – 7 человек – 26 %

2 часа – 15 человек – 55,5 %

3 часа и более – 5 человек – 18,5 %

3. С какими предметами ты справляешься самостоятельно?

Литературное чтение – 22 человека – 81 %

Русский язык – 15 человек – 55,5 %

Математика –  17 человек – 63 %

Окружающий мир  - 11 человек – 40,7 %

Английский язык – 15 человек – 55,5 %

Коми язык – 6 человек – 22 %

4. С какими предметами ты справляешься с трудом?

  Литературное чтение – 2 человека – 7 %

  Русский язык – 5 человек – 18,5 %

  Математика –  8 человек – 29,6 %

  Окружающий мир  - 9 человек – 33 %

   Английский язык – 6 человек – 22 %

   Коми язык – 12 человек – 44 %

5. Когда тебе трудно тебе оказывают помощь родители?

   Да – 27 человек – 100 %

6. Как поступают родители , когда ты не справляешься с домашним заданием?

Пытаются объяснить, помогают, дают подобные задания, просят писать в             черновике, ругают, говорят «Думай сам»

7. Бывает ли так, что ты не выполнил домашнее задание. Какова реакция родителей?

Дети не признают. Родители ругают, кричат, наказывают.

ІV. Классный руководитель:

- Исходя из темы собрания, анкетирования задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома. Эта задача двоякая. С одной стороны, нужно помочь ребенку найти правильный режим работы, выделить место для занятий, определить наилучший порядок приготовления уроков. С другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, вести ее, не отвлекаясь, и в хорошем темпе.

Вот знакомая ситуация: “Третьеклассник Петя сидит за уроками 3 – 4 часа. Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание у него сохранилось до старших классов”.

Понаблюдаем, как Петя учит уроки.

Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет, оказывается. Вот куда – то подевались ручка и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут…

Но вот учебные принадлежности  найдены, задание уточнено, учебники разложены, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…

Подводим итог: на раскачку ушло более 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков.

Петя за это время:

- дважды вставал из-за стола и ходил на кухню пить воду;

- один раз вставал и включал телевизор, или телефон, или планшет;

- дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору родителей в соседней комнате;

- один раз доставал игрушки.

Но вот работа закончена. Петя еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место учебники и тетради…

Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только 1 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 3-го класса. А остальное время?

И такая картина зачастую является типичной. Чуть ли не половина младших школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше времени, чем положено.

Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может “усидеть” за уроками?

1. Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования ученых, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.

И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.

2. Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. Если жилищно – материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое – то постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.

3. Необходимо создать нужную  обстановку для  выполнения ребенком домашних заданий. Духота и шум снижают скорость и эффективность работы в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. Поэтому стоит выключить телевизор, компьютер, другую технику, пока уроки не сделаны. Мнение о том, что усвоение идет легче под тихую классическую музыку, себя не оправдывает, тишина – лучший звуковой фон для умственной деятельности. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате. Оптимальная концентрация достигается при температуре 18-22о

        Многие дети любят учить уроки на кухне, пока мамы готовят ужин; попутно регулируя образовательный процесс. На плите скворчат котлеты, миксер взбивает яйца, вода шумит в переполненной раковине. А мама вздыхает: и в кого у нее такой ребенок? А он просто устал и не может сконцентрироваться над задачей.

4. Полезно действовать вместе с ребенком по памятке ”Садимся за уроки”.  Сопоставляя свои действия с пунктами памятки, ребенок через некоторое время достигнет того, что все эти действия станут для него привычными.

5. Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Можно использовать черновик. Если ребенок занят какими–либо другими делами (посещает кружки, секции), можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на поздний вечер.

6. Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна        быть следующей:

- до 1 часа – в первом классе;

- до 1, 5 часов – во втором;

- до 2 часов – в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.

В каком порядке следует учить уроки?

С выполнения каких заданий необходимо начинать: с устных или письменных, с трудных или легких?

В идеале ребенок должен выполнять уроки самостоятельно. Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания.

Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.

Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

И главное – сохраняйте такт и не забывайте хвалить своего ребенка!

- А сейчас, уважаемые участники,  мы поработаем в группах и попытаемся пытаются выполнить предложенные задания.(Основу заданий составляют педагогические ситуации, взятые учителем из книги ”Поговорим о наших детях”)

V. Работа родителей в группах.

Задание № 1 (для первой группы)

Старший ребенок у нас в свое время ходил в группу продленного дня. Уроки там делал кое-как, ну и успеваемость была соответствующая. Поэтому младшему строго-настрого наказала: без нас уроки не делать. Я прихожу после 18 часов, мы ужинаем и садимся за уроки. Я сижу рядом, при необходимости подсказываю или заставляю переделывать.

Вопросы:

1. Если ребенок ходит в продленку, то все должен делать там. А как вы считаете?
2. Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?
3. Как вы думаете, должно ли домашнее задание выполняться сначала в черновом варианте, а потом в тетради?

Задание № 2 (для второй группы)

Мы с женой сразу договорились: пусть Светлана учится сама, как может. Я и в тетрадки не заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица – Света, то пусть и свои учебные проблемы решает сама. Что не понимает, у ребят, у учительницы спросит, а уж отметка – что заработает, то и получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдет, а как иначе?

Вопросы:

1. Как вы оцениваете поведение родителей?
2. Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности?
3. Если ребенок получит двойку, то какие будут ваши действия?

Задание № 3 (для третьей группы)

Когда сын пошел в школу, мы с мужем взяли свои очередные отпуска – сначала муж, потом я. Мы считали необходимым хотя бы первое время побыть с мальчиком дома, приучить его к новому режиму, помочь ему в приготовлении уроков. Эта наша помощь была сыну очень нужна.

Особенно трудно давалось ему правописание. Очень часто бывали и слезы, и настоящее отчаяние.

- Мама, я так старался, а у меня опять ничего не получилось.

Успокаиваю мальчика, нахожу на страничке среди клякс и каракуль один получше написанный значок и показываю его Юре.

- Посмотри, сынок, вот эту букву ты написал хорошо. Видишь, какая она ровная, как правильно ты соединил ее с соседней буковкой? Ты и другие сможешь написать так же хорошо.

Вопросы:

1. Правильно ли поступила мама Юры?
2. Как вы помогаете ребенку справиться с трудностями правописания?

VІ. Обмен мнениями по вопросам, предложенным в заданиях.

VІІ. Классный руководитель:

- Мы сегодня рассмотрели очень важный и трудный вопрос: «Как выполнять домашнее задание с ребенком?»

И вот несколько советов от меня, в духе современных стандартов образования.

1. Приучайте ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать результаты своей деятельности.
2. Используйте подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.
3. Старайтесь оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.
4. Не скупитесь на похвалу. Хвалите всегда исполнителя, а критикуйте только исполнение.
5. Ставьте совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.

Успехов вам в воспитании детей!

VІІІ. Принимается решение родительского собрания, которое зачитывает председатель:

1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать результаты своей деятельности.
2. Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.
3. Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.
4. Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.
5. Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.

ІХ. Рефлексия.

- Уважаемые родители, прошу вас оценить продуктивность нашей встречи и приклеить стикер в том месте, где результат встречи совпадает с вашими личными ощущениями:

• Собрание для меня было полезным, узнал(ла) много нового.

• Ничего нового для меня не было, время потрачено зря.

• Организовать домашнюю работу, оказывать помощь в выполнении домашних заданий ребенку, учитывая его особенности, важно для нашей семьи.

• Ребёнок в нашей  семье  должен учиться сам, моё мнение не изменилось.

• Есть над чем подумать, что изменить в организации домашней работы моего ребёнка.

• Мы всё делаем правильно, я сегодня это подтвердил(ла).

        Родители знакомятся с выставкой литературы, получают конверты с памятками и индивидуальные консультации учителя.

Приложение.

Анкета для учащихся:

1.        Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние задания (подчеркни)?         Да               нет

2. Как долго ты выполняешь домашние задания (подчеркни)?

         1 час                                           2часа                            3 часа и более.

3. С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно (перечисли):  

 __________________________________________________________________________

4. Какие предметы ты готовишь с трудом (напиши): ___________________________________________________________________________

5. Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители   (подчеркни)?                  Да               нет          

6. Как поступают родители, когда ты не справляешься с домашним заданием?

_____________________________________________________________________________

7. Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее  задание вообще? Какова реакция родителей?___________________________________________________________________

Памятка ученику.

Памятка   «Садимся за уроки»

1.        Садись за уроки всегда в одно и то же время.

2.        Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.

3.        Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.

4.        Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.

5.        Приготовь письменные принадлежности для занятий.

6.        Убери со стола все лишнее.

7.        Пришло время начать работу. Сядь удобно, открой учебник…

Памятка родителям.

Памятка   «Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»

        Начните с предмета, который легче всего дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не выполнено до конца. Посмотрите, есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь избегать слово «ошибка». Не высмеивайте «ошибки» своих детей.

        Математика. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и делить сразу. Опережайте школу, учите всю таблицу. Задачи учите читать и представлять. Если ребенок не может справиться с задачей,  покажите как это сделать на примере аналогичной задачи.

        Литературное чтение. Один раз ребенок читает сам. Потом он пересказывает вам прочитанное. Если неточно перескажет какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов. Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди, а где возможно и по ролям.

        Русский язык. При трудностях выполните все задания вслух, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он не выполнит задание, не стойте за спиной.

        Окружающий мир – не только по книге. Выпишите дополнительные журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты. Это пригодится в 5 классе.

        Если не успели приучить к самостоятельности в 3 классе, ваш шанс – четвертый. Делайте все,  как в третьем.