Родительское собрание "Отметка. Оценка. Как к ней относиться"
методическая разработка (2 класс) на тему

Родительское собрание во 2-м классе.

Тема: "Отметка. Оценка. Как к ней относиться"

        Подготовила Ларичева Марина Анатольевна, учитель начальных классов

Разделы: Классное руководство, работа с родителями

Цели:

1.        Объединить усилия семьи и школы в формировании у родителей младших школьников ответственного отношения к воспитанию своих детей,

2.        Познакомить родителей с основными требованиями школы к культуре учебной работы, с нормами оценок и как к ним относиться.

 Форма проведения: родительский педагогический тренинг.

Вопросы для обсуждения: школьная отметка, её роль в жизни ребёнка; отношение к отметкам.

Подготовительная работа: анкетирование родителей и детей (см. приложение); подготовка памяток, карточек отзывов (см. приложение)

Повестка дня:

1. Отметка. Как к ней относиться? (лекция)

Тренинг “Первые школьные отметки»

Анкета для родителей  (приложение 1)

2. Итоги 1 четверти.

3. Отчет родительского комитета о проделанной работе и план работы на 2 четверть.

1. Лекция для родителей.

Со 2 четверти наши дети начнут получать оценки. Сегодня мне хочется вместе с вами поговорить о том, что стоит за отметками учеников. Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших маленьких детей?

Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что учились они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик получает одни “5”, то к этому нужно относиться как к  должному, а не захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способностей.

А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена хуже, чем у других детей, а ведь они смотрят в тетради друг у друга, сравнивают. Так вот, часто эта скромная “3”- свидетельство большого трудолюбия и упорства малыша, заслуживает похвалы.

Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.

Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”.

Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после “5” вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма. Правда, пока еще едва заметные.

Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю работу.

Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь”3” по письму и, самое главное, не учите ребенка лгать! (пример)

Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым.

В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий.

Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде всего, нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.

Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: "Как дела в школе? Что получил?»,  мы тем самым показываем, что нас интересуют, прежде всего, оценки. Зато вопросы "Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?" дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение.

Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший". Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.

Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: "Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?".

Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово "зато", то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: "Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень красивые цифры"

Как помочь ребенку?

а) Выявить причины неуспеваемости. Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку. И предпринять соответствующие меры.

б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём и всегда - невозможно. Помочь ребенку найти и развить свои способности - например, к музыке, к танцам, рисованию или математике. Это поможет ребёнку развить положительное отношение к себе.

в) Помнить о том, что отличная оценка - не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности нужно нам с вами:

1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.

2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны.

Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё.

3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.

2. Тренинг для родителей

Упражнение 1. Родители, сидя в круге, отвечают на вопросы классного руководителя: «Что значит для вас школьная отметка вашего ребёнка?». Классный руководитель записывает на доске мнения родителей, которые наиболее часто повторяются; затем эти мнения обсуждаются совместно.

Упражнение 2. Родители обсуждают свои детские воспоминания, связанные со школьными оценками. Они осмысливают их со своей теперешней родительской позиции.

Упражнение 3. Родителям предлагают обсудить в группах типичные ситуации, связанные со школьной отметкой и выработать коллективно стратегию поведения взрослых в предложенной ситуации. Это поможет родителям в решении ситуаций подобного типа, которые могут сложиться в их семье:

- ребёнок не хочет делать уроки самостоятельно и ждёт родителей до тех пор, пока они не вернутся с работы;

- ребёнок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполнение задания плохой отметкой;

- во время выполнения домашнего задания ребёнок отвлекается, делает ошибки, неохотно доводит начатое дело до конца;

- ребёнок пишет плохо, неаккуратно, а переписывать задание не хочет;

- ребёнок приходит домой с очередной плохой отметкой;

- ребёнок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил хорошую отметку. Это повторяется достаточно часто;

- ребёнок обвиняет учителя в том, что он несправедлив в оценке его знаний.

3. Итоги 1 четверти. Работа с листами достижений.

Оцените достижения своих детей.

4. Подведение итогов

В конце собрания родители высказывают своё мнение по содержанию собрания: что они узнали нового, в чём смогли убедиться, что вызвало их негативную реакцию.

В конце собрания родители получают памятки, подготовленные классным руководителем.

Литература:

1.        Материалы газет “ Первое сентября”.

2.        Журнал “Классный руководитель” 2007

3. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания. Москва «Вако» 2006  

4. Саляхова Л. И. Настольная книга классного руководителя 1-4 классы. Москва «Глобус» 2009

Приложение.

Анкета для родителей

Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребёнком. Анализируя его учение.

- что ты получил сегодня?

- Ничего, не расстраивайся, у нас есть время всё исправить.

- Я так и знала. И в кого ты такой уродился?

- Марш в свою комнату и не показывайся мне на глаза.

- Ты ведь умница и в следующий раз учитель в этом убедиться.

- Сколько можно тебе это объяснять!

- Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь сделать ещё раз самостоятельно?

- Кто-нибудь получил отметку лучше чем ты?

- Садись и учи ещё раз, а я потом проверю!

- Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя труден.

- Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.

- Давай ещё раз заглянем в учебник, я думаю, нам это поможет.

- Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!

- Вот придёт отец! Он тебе покажет за двойку!

- Посмотри, как я учился, а ты?

Анкета для учеников

- Если я получаю хорошую отметку, то_____________________________

- Если я получаю плохую отметку, то______________________________

- Мои родители говорят, что я могу учиться_________________________

- Мои родители говорят, что я не могу учиться______________________

- Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят____________________________________________________________

- Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они_______________________________________________________________

- Родители хотят, чтобы я был_____________________________________

Памятка для родителей «Как относиться к отметкам ребёнка»

- Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Постарайтесь выяснить, почему он её получил, что у него не получается, какие трудности он испытывает в учении.

- Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного упорного труда.

- Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

- Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку отметки вслух.

- Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

- Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

- Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

- Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его похвалили. Вскоре это станет привычкой.

- Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.