презентация. Одаренные дети
презентация к уроку на тему

Слайд 1

«Одаренные дети, особенности работы с ними»

Слайд 2

Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах по сравнению с другими людьми.

Слайд 3

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности

Слайд 4

О СНОВНЫЕ МИФЫ ПО ПОВОДУ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ : - одаренные дети такие же, как обычные, только намного лучше; одаренный ребенок не является одаренным, если он плохо учится; учитель должен знать по своему предмету много больше, чем любой ученик, даже одаренный; одаренный ученик обязан хорошо учиться по всем предметам;

Слайд 5

Одаренный человек может сделать очень многое. Образование одаренного ребенка, его развитие очень важно. Успешность выполнения той или иной деятельности зависит от знаний, от способностей. Сам по себе одаренный человек может сделать большой вклад в своей области. Это как бы полезное ископаемое, самородок. Все конечно зависит от знаний. Знание – это не способность. Способность – это фактор для знаний. Способности зависят от желания. Уровень способности разный.

Слайд 6

Говоря о широте проявления в различных видах деятельности , выделяют: Общая (или интеллектуальная) одарённость С пециальная одарённость

Слайд 7

по критерию “особенности возрастного развития”: ранняя одарённость ( вундеркинды – дети с необычайно ранним умственным развитием или с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой-либо деятельности); поздняя одарённость .

Слайд 8

Музыкальная одарённость В.А. Моцарт - в 3 года Л.Ф. Мендельсон – в 5 лет Ф. Шуберт - в 11 лет К.М. Вебер – в 12 лет

Слайд 9

Художественная одарённость: И.Е. Репин - в 6 лет С. Рафаэль - в 8 лет Б. Микеланджело - в 13 лет А. Дюрер - в 15 лет

Слайд 10

Художественная одарённость: И.Е. Репин - в 6 лет С. Рафаэль - в 8 лет Б. Микеланджело - в 13 лет А. Дюрер - в 15 лет

Слайд 11

Основные сферы деятельности одарённых детей: - интеллектуальная; - академических достижений; - творческого или продуктивного мышления; - общения и лидерства; - художественной деятельности; - двигательная.

Слайд 12

Проблемы одаренных детей . Как и у всякого объекта изучения, у одаренных детей также имеются свои минусы .

Слайд 13

В работе с одаренными детьми нужно избегать 2-х крайностей: • возведение ребенка на пьедестал, подчеркивания его особых прав, • с другой стороны – публичного принижения достоинства или игнорирования интеллектуальных успехов во время борьбы со "звездностью”. ОД – это в первую очередь дети, которые не обязательно имеют столь же высокую эмоциональную и социальную зрелость (плохо адаптируются, не имеют развитого самоконтроля, не всегда способны заниматься самостоятельно, нуждаются в индивидуальном обучении и помощи). Они могут заикаться, иметь некоторое отставание в физическом развитии (плохая координация движений и корявый почерк), застенчивость, отсутствие внешнего интеллекта, блеска. Им присущи высокая мотивация к достижениям, стремление быть лучшими, сознательные усилия в учебе.

Слайд 14

Принципы обучения интеллектуально одарённых учащихся

Слайд 15

Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся - Ускорение обучения. - Углубление обучения. - Обогащение обучения. - Проблематизация обучения .

Слайд 16

Система работы учителей с одаренными учащимися представлена следующими направлениями:

Слайд 17

Программа «Одаренные дети»

Слайд 18

Формы работы по обучению одаренных детей в условиях общеобразовательной школы - индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения; - активные формы обучения - дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам; - участие в школьных и районных олимпиадах; - проектная деятельность обучающихся; - научно-исследовательская деятельность обучающихся; - посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий; - конкурсы, интеллектуальные игры, викторины; создание детских портфолио.

Слайд 19

Направления работы с о даренны ми дет ьми Посещение уроков в классе по другой программе Расширение знаний по отдельным предметам Занятия по индивидуальным программам Ускоренное изучение отдельных предметов Разноуровненвый подход в обучении в одном классе по разным программам Профильные классы Модульные курсы