Проекты в начальной школе.
консультация (3 класс) на тему

Проекты в начальной школе.

Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью.

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Проектный метод направлен на:

- развитие критического мышления;

- развитие творческого мышления;

 - умения работать с информацией, работать в коллективе;

- владеть культурой коммуникации.

Проектная деятельность содержит:

- анализ проблемы

- постановка цели;

- выбор средств ее достижения;

- поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;

- оценка полученных результатов и выводов.

Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Принципы организации проектной деятельности:

- проект должен быть посильным для выполнения;

- создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов;

- вести подготовку учащихся к выполнению проектов;

- обеспечить руководство проектом со стороны педагогов — обсуждение выбранной темы, плана работы;

- если проект групповой, каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта, т.к. каждый участник проекта получает индивидуальную оценку;

- обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

- в центре внимания - ученик, содействие развитию его творческих способностей;

- индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень в развитии.

Следует остановиться и на общих подходах к этапам проекта:

(Проектная деятельность может разбиваться на три этапа (если коротко):

1. находим материал для нашего проекта – литература, интернет или другие источники;
2. собираем из этих источников нужную информацию;
3. оформляем проект.)

1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.

2. Далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.

3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.

4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.

5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах

6. Защита проектов.

7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

ТИПЫ ПРОЕКТОВ в начальной школе

1. Исследовательские.

2. Информационные.

3. Творческие.

4. Игровые.

5. Практические.

По количеству участников проектов, можно выделить проекты:

- индивидуальный;

- парные;

-групповые.

По продолжительности проведения проекты могут быть:

- краткосрочными;

- средней продолжительности;

-долгосрочные.

Требования к учебному проекту — совершенно особые – «исходи из ребёнка». Все темы должны быть посильны пониманию ученика. Чем меньше ребёнок – тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только незамысловатые проекты.

Памятка начинающему исследователю

1.  Выбери тему исследования.
2.  Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.
3. Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.
4.  Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.
5.  Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.
6.  Сделай выводы.
7. Оформи результаты своей работы.
8.  Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.

Формы предоставления продукта проектной деятельности  может быть разной, например:

— Видеофильм.

— Выставка.

— Газета.

— Журнал.

— Праздник.

— Статья.

— Сценарий.

— Учебное пособие.

— Чертеж.

Паспорт проектной работы

1) Название проекта.

 2) Руководитель проекта (учитель).

 3) Учебная дисциплина (предмет).

 4) Состав проектной группы (Выполнил: Ф.И. учащихся, класс, школа, город, год).

5) Тип проекта.

6) Цель проекта (практическая и педагогическая цели).

7) Задачи проекта.

8) Гипотез.

9) Необходимое оборудование.

10) Выводы (в конце работы пишутся).

11) Литература или интернет-ресурсы.

Виды презентаций проектов могут быть различными, например:

— Игра с залом.

— Научный доклад.

— Отчет исследовательской экспедиции.

— Пресс-конференция.

— Путешествие.

— Реклама и т.д.

«Подводные камни» проектного метода

1)Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить его процесс.

2) Главная опасность при выполнении исследовательского проекта — его превращение в реферат.

3) При организации системы проектов в школе не всегда удается обеспечить содержательное единство тем.

 В результате многолетнего педагогического проектирования учитель на практике доказал, что проектное обучение даёт ему возможность поиска, воспитания и обучения талантливых, одарённых и творчески - развитых детей, является условием развития индивидуальных способностей учащихся, формирует у них навыки «всегда быть успешными».

Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Информационные ресурсы 

1. Лутцева Е.А Технология: Ступеньки к мастерству: Программа для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана - Граф, 2004.
2. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М. И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под ред. А. И. Сасовой. – М. Вентана - Граф, 2003.
3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., и доп.- М.: АРКТИ, 2009.
4. Н.М. Конышева Проблемы современного урока практического труда// Начальная школа.-2009.-№4.
5. Рыжова Н.А. Экологический проект “Мое дерево”// Начальная школа.- 2010.-№4.
6. Кравец Т.Н., Телеганова М.В., Спутай С. Младшие школьники проводят исследования.// Начальное образование.- 2005.- №6.
7. Белонин И.В. Организация фронтальной работы при выполнении проектов// Школа и производство.-2006.- №6

http://beginnerschool.ru/proektyi/proektnaya-deyatelnost-v-nachalnoy-shkole

http://www.openclass.ru/node/62689

http://sch1294.narod.ru/teaching/prj_01.htm