Технологическая карта урока «Приемы умножения и деления числа 2 и на 2» 2 класс
учебно-методический материал по математике (2 класс)

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Мотивация к коррекционной деятельности

- Здравствуйте, ребята! –Если кто забыл, зовут меня Ирина Вячеславовна и сегодня, я проведу у вас урок математики.

Нам радостно, нам весело!

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение,

Серьёзным быть пора.

Влево, вправо повернулись,

Друг другу улыбнулись

И в работу окунулись.

- Приготовьтесь, пожалуйста, к работе.

- Сегодняшний урок я хочу начать со слов советского математика и педагога Алексея Ивановича Маркушевича: “Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели”.(слайд)

- Желаю вам удачи на сегодняшнем уроке! Начинаем работать.

- Здравствуйте.

Садятся на свои места, проверяют готовность к уроку.

Внимательно слушают.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Ребята, послушайте загадку и скажите, о какой цифре идёт речь?

Что скользит по светлой глади
Ученической тетради
Белым лебедем прекрасным,
Ставшим от позора красным
За бездельника, плутишку
Непослушного мальчишку?
То, за что его ругают
И конфет в обед лишают.
С легким росчерком пера
Появилась цифра.. 2

-Совершенно верно.

Сегодня эта цифра дежурная. Давайте потренируемся ее написать в воздухе.

Назовите двузначные числа, где цифра 2 будет обозначать число десятков.

-Хорошо.

Речь идёт о цифре 2.

Рисуют цифру 2 в воздухе.

20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач;

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Построение проекта коррекции выявленных затруднений

-Внимание на экран. Какие выражения записаны?

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Совершенно верно!

Выражения с делением и умножением на 2.

Будем умножать и делить на 2.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Реализация построенного проекта

-Итак, ребята, мы говорили с вами о приёме умножения и деления на число 2.

- Откройте, пожалуйста, тетради, отступите 4 клетки вниз от вашей последней записи и запишите число, сегодня 11 апреля. На следующей строчке – «Классная работа». Списывайте внимательно с доски.

-Сейчас, вам нужно решить примеры.

6x2=12 2х6=12

-Скажите ребята, чем похожи эти примеры?

–Чем отличаются?

-Какое свойство умножения вы использовали?

- Используя это свойство, решите пример 4х2.

- А как можно решить 12:2 и 12: 4? 

Решают примеры.

Значением выражения.

Отличаются расположением чисел.

Переместительное.

Надо по 2 взять 4 раза, получится 8, значит и 4х2=12

Зная произведение чисел 4 и 2, можем найти частное чисел 12: 2=4, 12: 4=2.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;  

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных задач;

Обобщение и закрепление с проговариванием во внешней речи

-Ребята, откройте учебник на странице 82-ой и найдите задание под номером 5.

Витя, прочитай, что нужно сделать.

-Хорошо, в тетради записываем задание № 5 и выполняем.

-Алёна, пожалуйста, первый столбик у доски.

-Влад, пожалуйста, второй столбик у доски.

-Кирилл, пожалуйста, третий столбик у доски.

6х2=12 8х2=16 9х2=18

12:2=6 16:2=8 18:2=9

12:6=2 16:8=2 18:9=2

-Хорошо, молодцы!

Выполняют задание.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Физкульминутка

Умножали, умножали,

Очень, очень мы устали.

Раз, два- выше голова.

Три, четыре- руки шире.

Пять, шесть- тихо сесть.

Посидим, отдохнем

И опять считать начнем.

Выполняют упражнения.

Самостоятельная работа с самопроверкой по принятому эталону

- Посмотрите в учебнике на задание под номером 3, на странице 84-ой. Нам нужно выполнить решение данных выражений.

-Какое действие будем выполнять первым?

18:2х10=90

14:7х8=56

18:9х7=14

12:6х8=16

10:5х6=12

8:2х10=40

1х5=5

1х87=87.

Выполнять будем самостоятельно. Знак готовности, кто закончил.

Хорошо, а теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг друга, сверяя ответы с доски. Если допущена ошибка – зачеркните ответ зелёной ручкой. Проверили? Теперь поменяйтесь тетрадями назад и посмотрите, кто сколько допустил ошибок? Кто не допустил ни одной ошибки? Умницы. Кто допустил одну ошибку? Хорошо, но будьте внимательней в следующий раз. Ну и кто допустил 3-4 ошибки? Что ж, ребята, неудовлетворительный результат, но я уверена, что в следующий раз у вас обязательно всё получится!

Деление.

Выполняют задание.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;  осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать  логическое  мышление; воспитывать  интерес к математике.

Включение системы знаний и повторение

-Итак, ребята, а сейчас поработаем по вариантам.

-У вас на столах лежат карточки с заданием, выполните их в тетради.

1 вариант.

• 7х2=14 14:2=7 14:9=2

2х6=12 12:2=6 12:6=2

2 вариант.

• 9х2=18 18:2=9 18:9=2

2х5=10 10:2=5 10:5=2

Спрашиваю по желанию одного человека от варианта. Ученик выходит к доске. После выполнения у доски, правильность решения сверяем с интерактивной доской.

Итак, откройте свои дневники и запишите домашнее задание: Уч. С.84, №4.

Работа с карточками по вариантам.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;  осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

- У вас на столах лежат кружочки, давайте представим, что это – сигнал светофора, оцените себя, подняв вверх соответствующий вашей работе на уроке сигнал:

• Зелёный – я был активен и доволен своей работой.
• Жёлтый – я старался, но у меня ещё не всё получилось.
• Красный – я работал не достаточно хорошо.

- Вы сегодня хорошо работали на уроке. Урок окончен, до свидания!

Оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.