Конспект урока по математике Умножение и деление на однозначное число
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы;

Формы;

Средства

УУД

I этап Организация начала урока (1-2 мин.)

Здравствуйте, ребята, меня зовут Стефания Денисовна .

Сегодня я проведу у вас урок математики.

-Математика сложна,

Но говорим с почтением,

Что математика нужна

Всем без исключения!

Подготовка класса к работе.

Внимательно слушать и слышать  учителя и товарищей

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

личностные ( эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха), регулятивные (обеспечение учащимися организации их учебной деятельности)

II этап Актуализация опорных знаний (4-5 мин.)

Устно найдите значение выражений

1) 5*9= (45)

2) 28:7= (4)

3) 18:6= (3)

4) 9*8= (72)

5) 9*4= (36)

6) 6*8= (48)

7) 35:7= (5)

Внимательно слушают учителя и выполняют задания

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

регулятивные ( целеполагание, саморегуляция), познавательные(осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков) 

III этап Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (4-5 мин.)

Ребята, вы уже догадались, что мы будем делать на сегодняшнем уроке? (продолжим изучение темы умножение и деление на однозначное число)

-И так тема сегодняшнего урока «Умножение и деление на однозначное число»

Внимательно слушают учителя и выполняют задания

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

регулятивные ( целеполагание, саморегуляция), познавательные(осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков) 

IV этап Первичное закрепление во внешней речи (4-5 мин.)

Давайте вспомним письменный прием умножения на однозначное число. (Решать столбиком, сносить нули, запоминать десятки)

-Обратите внимание на выражения с двумя действиями. Где в первую очередь выполняем вычисления? (в скобках, а затем за скобками)

20 860*6=125160      

42 800*7=299600          

8*(7 852-1 309)=52344

41 500*9=373500      

3*90 304=270912          

5*(12 805+73 507)=4332060

-Отлично, мы с вами вспомнили таблицу умножения.

Внимательно слушают учителя и выполняют задания

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

регулятивные ( целеполагание, саморегуляция), познавательные(осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков) 

V этап Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (4-5 мин.)

Давайте откроем учебники, на странице 4 и решим задачу под номером 2

-О чем говорится в задаче? (о яблоках)

-Составим таблицу для решения задачи.

-Каковы основные вопросы задачи?

-Сколько действий нужно выполнить?

1)4+6=10 (1ящ.) -всего.

2)200:10=20(кг.) -в 1 ящике.

3)20*4=80(кг.) -в I столовой.

4)20*6=120(кг.) - во II столовой.

Ответ:80 кг; 120 кг.

Внимательно слушают учителя и выполняют задания

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

регулятивные ( целеполагание, саморегуляция), познавательные(осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков) 

Физминутка

Видеоролик

VI этап

Включение нового знания в систему знаний и повторение (7 – 8 мин.)

-Что такое уравнение?

(выражение с одним неизвестным

множителем, делителем,  или делимым)

X*9=810:3
X*9=270
X=270:9
X=30
______
30*9=810:3
270=270

X:8-280:4
X:8=70
X=560
______
560:8=280:4
70=70

52:x=193-180
52:x=13
X=52:13
X=4
______
52:4=193-18
13=13

Внимательно слушают учителя и выполняют задания

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

регулятивные ( целеполагание, саморегуляция), познавательные(осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков) 

VII этап Рефлексия учебной деятельности (2-3 мин.)

Что мы сегодня вспомнили?

-Какие задания были трудными?

-Какие выводы можно сделать?

Внимательно слушают учителя и выполняют задания

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

регулятивные ( целеполагание, саморегуляция), познавательные(осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков) 

Резерв