Информационная доска для коллег
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Технологическая карта урока по математике

Класс: 1

Предмет: математика  

Учебник, авторы: «Школа России» М. И. Моро, с. И. Волкова, С. И Степанова

Тема урока: «Раньше-позже, сначала-потом»

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: создание условий для формирования у обучающихся временных представлений

Задачи урока:

1. Обучающие: создать условия для осмысления детьми понятий «раньше», «позже», «сначала», «потом»; научить определять последовательность временных представлений;

2. Развивающие: способствовать развитию аккуратности при выполнении заданий, творческой и познавательной активности обучающихся;

3. Воспитательные: способствовать воспитанию навыков аккуратной работы, интереса к математике.

Характеристика этапов урока

Анкета «Мой класс»

1. В нашем классе:

а) большинство ребят хорошие;

б) есть всякие — и хорошие, и малоприятные;

в) большинство ребят неприятны мне.

2. Ты хотел бы, чтобы все ребята из твоего класса и ты, жили бы недалеко друг

от друга?

а) да;

б) мне все равно;

в) нет.

3. Ты можешь рассказать, чем увлекаются, что коллекционируют ребята из

твоего класса?

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

4. Если бы тебя попросили, мог бы ты рассказать о ребятах из твоего класса?

а) да;

б) не знаю;

в) нет.

5. Оцени, насколько нравится тебе твой класс:

1 балл — совсем не нравится;

2 балла — не нравится;

3 балла — и нравится и не нравится;

4 балла — нравится;

5 баллов — очень нравится.

6. Если бы тебе представилась возможность всем классом поехать на месяц

летом отдыхать вместе, как бы ты к этому отнесся?

а) хорошо;

б) равнодушно;

в) плохо.

7. Можешь ли ты уверенно сказать, кто кому в твоем классе помогает?

а) да;

б) не замечал;

в) нет.

8. Оцени, насколько дружный у вас класс:

1 балл — совсем не дружный;

2 балла — недружный;

3 балла — когда как;

4 балла — дружный;

5 баллов — очень дружный.

9. Летом или после окончания школы захотелось бы тебе увидеть снова ребят из

твоей группы и встречаться с ними время от времени?

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

Оценка

Засчитай себе 3балла за каждый ответ «а», 1 балл — за каждый ответ «б» на вопросы

1,2,3,4,6,8.

Подсчитай сумму баллов.

Прибавь к сумме оценки, которые ты поставил своему классу в ответах на вопросы

5 и 7.

Подсчитай общую сумму.

Сопоставь полученную тобой сумму баллов с оценкой результатов

0—9 баллов — Тебе не очень нравятся ребята в классе. Подумай, почему так

получается. Может быть, это связано с тем, что ты не очень интересуешься ими?

Может быть, если ты внимательно посмотришь вокруг, то увидишь, какие

интересные люди тебя окружают. Мы проводим в школе 11 лет. Жалко, если за это

время мы не научимся ценить людей, которые нас окружают.

10—18 баллов — Кто-то в классе тебе нравится, кто-то нет. Так часто бывает. Но

попробуй внимательно присмотреться к тем, кто не нравится тебе. Может быть, среди

них окажутся очень интересные люди.

19—25 баллов — Судя по ответам, тебе повезло. Ты учишься в очень дружном

классе. Ты ценишь одноклассников, а они ценят тебя. Тебе можно позавидовать.

Такая школьная дружба часто остается на всю жизнь.Анкета «Сплоченность класса»

Прежде всего обсудим, что такое «сплоченность», и зачем она нужна в процессе

школьной жизни. К числу важных характеристик сплоченности можно отнести

наличие у большинства ребят таких ценностей как: сотрудничество, взаимопомощь,

поддержка, желание делать все творчески, уметь найти компромисс, решать

поставленные задачи и др. В сплоченном классе человек чувствует себя более

защищенным. Наиболее значимым для него является чувство «Мы». При этом важно,

чтобы он не прятался за спины других, проявлял свою индивидуальность, уважая

индивидуальность других. И чувствовал ответственность за общее дело.

Ниже приводятся характеристики класса как малой группы. Каждая дана в трех

вариантах. Твоя задача — выбрать один из трех предлагаемых вариантов (а, б или

в), который, по твоему мнению, больше всего подходит к твоему классу.

1. а) думаю, что всем ребятам тепло, уютно и комфортно в классе, мы в кругу друзей;

б) далеко не всем уютно в нашем классе;

в) в классе есть ребята, с которыми никто не дружит.

2. а) в основном ребята дорожат нашим классом;

б) большинство ребят не задумываются о том, что значит класс в их школьной жизни;

в) думаю, что есть ребята, которые хотели бы перейти в другой класс.

3.а) в нашем классе внимательно относятся к каждому ученику;

б) наш класс заботиться не только о себе и нашей школе, мы внимательны ко всем людям, которые нас окружают;

в) ребят из нашего класса больше волнуют дискотеки, школьные вечера, чем

проблемы каждого из учеников.

4. а) в нашем классе интересная жизнь, мы любим все делать вместе;

б) жизнь в нашем классе могла бы быть интереснее;

в) в нашем классе скучно, чтобы жизнь класса была интересней, все надо полностью

изменить.

5. а) Мы часто ходим куда-нибудь все вместе, и нам это нравится;

б) хотелось бы чаще ходить куда-то всем классом;

в) не надо никуда ходить вместе всем классом.

6. а) Думаю, что наш класс дружный;

б) в нашем классе есть несколько дружеских компаний, несколько групп, а общей дружбы нет;

в) дружба в классе невозможна.

7. а) Думаю, что каждый из нас может проявить в классе свои способности и интересы;

б) далеко не все могут проявить свои способности и интересы в классе;

в) мало кто из ребят может проявить в классе свои способности и интересы.

Обработка результатов

Полученные ответы переводятся в баллы с помощью следующей таблицы:

Ответы в баллах

Подсчитайте сумму полученных баллов

Интерпретация результатов

76—100 баллов — ваш класс — сплоченный коллектив, в нем ценится и уважается

каждый ученик.

46—75 баллов — В вашем классе средний уровень сплоченности, в нем существуют

отдельные группировки по симпатиям, взаимным интересам.

30—45 баллов — В вашем классе низкий уровень групповой сплоченности, есть

лидеры и аутсайдеры, многим ребятам в классе плохо, неуютно.

Ниже 30 баллов — В вашем классе очень низкий уровень групповой сплоченности,

каждый сам по себе, ребята друг другу не интересны.

После получения индивидуальных результатов важно представить общую картину.

Можно использовать доску, разделив ее на 4 части. Один из учеников записывает в

каждую колонку количество голосов (голоса подсчитываются поднятием руки). В

результате можно увидеть наглядную картину представления ребят о сплоченности

своего класса.

Далее следует провести обсуждение полученных данных. Сделать это нужно

корректно, не требуя от каждого обоснования своей позиции. Можно разбить класс на

две группы (выбор происходит добровольно). Одна группа – представляет позицию

«за», другая – «против». Каждая группа выдвигает свои аргументы. Члены

экспертной группы (2–3 человека) выносят решение о том, кто более четко обосновал

свою позицию. В конце каждой группе предлагается внести свои предложения по

улучшению жизнедеятельности класса.

Способы создания ситуации заинтересованности на уроке.

Как завладеть вниманием ученика в век цифровых технологий, когда поток информации полностью поглощает человека? Наверное, многим знакома ситуация, когда идет урок, а ученики смотрят на экран телефона и ничего не хотят больше делать. Как захватить внимание учащихся и сделать урок интересным? Рассмотрим несколько приемов создания заинтересованности на уроке.

Способ 1. Увлекательная история

Во время занятия расскажите ученикам историю. Она легко запоминается, так как имеет определенную структуру. В истории есть главный герой, у которого имеются цель, и антигерой, который мешает эту цель выполнить. Преодолевая сложности, герой меняется и растет над собой. Можно главным героем сделать ровесника учеников, тогда сюжет будет им ближе, они смогут почувствовать сопричастность герою и понять, что тоже способны решить задачу. Также у истории есть логическая последовательность действий, которая облегчает запоминание.

Способ 2. Визуальные средства

Вербальная и визуальная информация обрабатывается мозгом по-разному и если использовать их одновременно, то это поможет ученику сохранять интерес к теме как можно дольше.

К визуальным средствам относятся:

• иллюстрации;
• карты;
• диаграммы;
• схемы;
• модели;
• презентации;
• видео.

Например, в качестве иллюстрации можно использовать демонстрацию последовательности или этапов развития. Полезно наглядно показывать изменения с течением времени. Инфографика поможет представить большие числа или анализ данных. Даже просто красивая картинка, подходящая к теме занятия, может привлечь внимание учеников.

Способ 3. Ограничения во времени или ресурсах

Ограничения создают у ученика ощущение срочности. Это заставляет концентрировать внимание на выполнение задания. Например, предложите ученикам выполнить двадцатиминутное задание за 15-18 минут. Главное, чтобы ограничения были посильны ребенку.

Способ 4. Дилеммы

Предложите ученикам задачу, которая имеет непростой выбор. Хорошая дилемма всегда привлекает внимание. Дайте ребятам выбор между:

• хорошим и очень хорошим вариантами;
• двумя плохими вариантами;
• вариантами, которые содержать плюсы и минусы, но сами по себе разные.

Классическим примером дилеммы является «проблема вагонетки». Звучит она так: «Тяжелая неуправляемая вагонетка несется по рельсам. На пути ее следования находятся пять человек, привязанные к рельсам сумасшедшим философом. К счастью, вы можете переключить стрелку — и тогда вагонетка пойдет по-другому, запасному пути. К несчастью, на запасном пути находится один человек, также привязанный к рельсам. Каковы ваши действия?» Есть о чем подумать и поговорить.

Способ 5. Интересные вопросы

Необходимо подобрать такие вопросы, которые потребуют от ученика применить полученные знания или интерпретировать их. Вопрос на знание материала к интересным не относятся. Можно построить все занятие на интриге, задав вначале интересный вопрос. Дальше совместно с учениками найти ответ на него. Например, люди уже давно строят каменные дома. Камни для строительства добывали в каменоломнях. Это было очень трудно. И северные народы придумали себе помощника — воду. Как с помощью воды можно облегчить труд добывания камней в каменоломнях?

Способ 6. Сотрудничество

Поделите учеников на группы и предложите выполнить задание. Например, сделать презентацию на заданную тему и подготовить выступление. Работа в группе требует умения договариваться, оказывать поддержку, выполнять обещания. Все это побуждает слушателя участвовать в процессе и быть внимательным.

Способ 7. Юмор

Юмор помогает сфокусировать внимание и быстрее запомнить материал. Единственно, это достаточно субъективная вещь и использовать шутки надо осторожно. Если вы знаете свою аудиторию и уверены, что шутка действительно смешная, тогда ее можно рассказать, чтобы взбодрить слушателя. Можно коллекционировать интересные, юмористические истории и анекдоты по своему предмету, чтобы время от времени вставлять их в свое занятие.

Способ 8. Игра

Для привлечения внимания используйте на занятиях практические методы, вовлекайте учеников в процесс. Чем больше задействованы визуальные, тактильные и слуховые стимулы, тем лучше запоминается материал. Единственное, такие методы как соревнование и награды, могут не только заинтересовать детей, но и отвлечь их внимание от реальной цели обучения.

Способ 9. Ориентация на настоящий момент

Предложите решить ученикам реально значимую для них проблему. Покажите, как они смогут применить полученные знания в своей жизни. Подумайте, как текущие события связаны с уроком. Возможно, использовать популярные сейчас тренды, новые веяния, телевизионные программы и фильмы, чтобы усилить интерес и вовлеченность учеников.

Способ 10. Эмоциональный отклик.

При изложении фактов попробуйте добавить к ним эмоциональную окраску. Рассказать на фоне каких событий произошел данный факт и к чему это привело. На основе этой информации ученики составят свое впечатление и смогут легче запомнить материал.

Способ 11. Диссонанс

Предложите ученику что-то, что не совпадает с его привычной картиной мира. Например, в зоопарке появился розовый слон. Но ученик знает, что в природе таких слонов не существует. В этот момент возникает когнитивный диссонанс и человек начинает активно искать объяснение ситуации.

Способ 12. Рассказ о последствиях

В ситуациях, когда ученику приходится делать выбор, основной акцент ставьте на реальных последствиях выбора, а не просто оценивайте правильно или неправильно решена задача

Чтобы сделать занятие увлекательным достаточно регулярно пользоваться ими и комбинировать. Способность заинтересовать требует от учителя планирования и подготовки.

Игр, которые помогут детям адаптироваться к школе в 1 классе

1. "Собери свой портфель"

Цель: научить ребенка организовывать свои вещи и понимать, что необходимо для школы.

Описание: разложите на столе различные школьные принадлежности (тетради, ручки, карандаши, ластики). Попросите ребенка собрать предметы, которые ему понадобятся в школе. Можно установить таймер, чтобы сделать игру динамичнее. Обсудите, зачем нужен каждый предмет.

2. "Магазин"

Цель: развивать навыки счета и понимания социальных ролей.

Описание: Подготовьте игрушки или продукты, которые будут "продаваться" в вашем магазине. Один из вас — продавец, другой — покупатель. Используйте игрушечные деньги для расчетов. Обсуждайте, сколько стоит каждый товар и как отдавать деньги.

3. "Вечеринка для слов"

Цель: развивать словарный запас и умение быстро мыслить.

Описание: Выберите тему, например «животные» или «фрукты». Время от времени распределяйте роли — кто говорит первым. Каждый должен называть по очереди слова, связанные с темой. Если кто-то не может придумать слово, он выбывает из игры.

4. "Что я вижу?"

Цель: научить описывать предметы и развивать навыки наблюдательности.

Описание: Один из вас описывает предмет, который он видит в классе или дома, используя прилагательные (цвет, форма). Другой игрок должен угадать, о чем идет речь.

5. "Игра в ассоциации"

Цель: развивать креативное мышление.

Описание: начинает один игрок, называя любое слово. Второй игрок должен быстро ответить словом, которое ассоциируется с ним. Например, «солнце» — «жара» — «пляж». Играйте, пока не надоест.

6. "Буквы и звуки"

Цель: углубить понимание алфавита и звуковой структуры слов.

Описание: Напишите буквы на картонках. Показав букву, попросите ребенка придумать слово на эту букву. Затем укажите, сколько слогов в этом слове.

7. "Рисуем вместе"

Цель: развивать навыки совместной работы и креативности.

Описание: Возьмите большой лист бумаги и поочередно рисуйте что-то вместе. Один рисует, затем передает бумагу другому. Обсудите, что вы нарисовали, и придумывайте историю о вашем рисунке.

8. "Кто я?"

Цель: развивать навыки общения и самовыражения.

Описание: Напишите названия различных предметов или животных на бумажках и приклейте их на лбы игроков. Они должны задавать друг другу вопросы, чтобы угадать, кто или что они.

9. "Театр теней"

Цель: способствовать развитию воображения и сценических навыков.

Описание: Используйте фонарик, чтобы создать тени на стене. Ребенок может изображать животных или предметы с помощью своих рук, а вы должны угадать, что это.

10. "Пока-пока"

Цель: научить ребенка выражать свои эмоции.

Описание: Играйте в прощание по разным способам: шлите воздушные поцелуи, делайте забавные жесты и т. д. Это помогает ребенку развивать уверенность в себе и уменьшает страх перед расставанием.

11. "Картинки на память"

Цель: развивать память и внимание.

Описание: Покажите ребенку 5-7 картинок или предметов на 30 секунд. Затем уберите их и попросите вспомнить, что он видел, записывая на листе бумаги.

12. "Школьные задания"

Цель: привить интерес к учебе.

Описание: Создайте небольшие задания, например, простые математические задачи или небольшие задания на чтение. Обсудите с ребенком, как легко и весело учиться, и как это пригодится в школе.

13. "Секретный помощник"

Цель: обсудить социальную значимость школьных предметов.

Описание: Ребенок выбирает один предмет из своего рюкзака и объясняет, для чего он нужен в школе. Это поможет ему лучше понять важность вещей и роль каждой из них в учебном процессе.

14. "Ролевая игра 'Школа'"

Цель: подготовить к школьному распорядку.

Описание: Создайте сценарии школьных дней, где один игрок учитель, а другой — ученик, с заданиями и уроками. Это помогает ребенку представить, как может проходить учебный день.

15. "Секреты дружбы"

Цель: научить общению и пониманию с другими детьми.

Описание: после игры обсудите, что важно в дружбе (например, поддержка, честность). Попросите ребенка поделиться своими мыслями о том, как он хотел бы общаться с новыми друзьями в школе.

Эти игры не только способствуют адаптации к школе, но и развивают различные навыки, нужные для успешного обучения и социализации.