«Одушевленные и неодушевленные имена существительные»
план-конспект урока по математике (4 класс)
Конспект урока «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» для 4 класса по программе «Школа России» с использованием ЭОР (электронных образовательных ресурсов)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
odushevlennye_i_neodushevlennye_sushchestvitelnye.docx | 13.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по теме
«Одушевленные и неодушевленные имена существительные» для 4 класса по программе «Школа России» с использованием ЭОР (электронных образовательных ресурсов):
Тема урока: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Цель урока:
Формирование у учащихся представления об одушевленных и неодушевленных именах существительных, развитие умения определять эти категории, совершенствование навыков работы с электронными образовательными ресурсами.
Задачи:
1. Образовательные:
- Ознакомить учащихся с понятием одушевленности и неодушевленности имен существительных.
- Развивать умение распознавать одушевленность/неодушевленность по контексту и форме слова
2. Развивающие:
- Стимулировать логическое мышление через анализ языковых явлений.
- Совершенствовать навыки работы с учебным материалом, самостоятельность в выполнении заданий.
3. Воспитательные:
- Прививать интерес к русскому языку как важному элементу культуры.
- Формировать аккуратное отношение к выполнению учебных задач.
Тип урока: Комбинированный (объяснение нового материала + практическая работа).
Методы обучения: Словесный метод, наглядный метод (использование электронных ресурсов), практический метод (выполнение упражнений).
Оборудование: Учебник, рабочие тетради, компьютер с доступом к интернету, интерактивная доска (при наличии), электронные образовательные ресурсы.
Ход урока
I. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие учеников, проверка готовности к уроку.
II. Актуализация знаний (7 минут)
Учитель задает вопросы:
- Что такое имя существительное?
- Какие бывают имена существительные? (Собственные и нарицательные.)
Ученики отвечают на вопросы, вспоминая пройденный материал.
III. Постановка цели урока (3 минуты)
Учитель сообщает тему урока и объясняет, что сегодня они будут изучать различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
IV. Объяснение новой темы (10 минут)
1. Что такое одушевленные и неодушевленные существительные:
Учитель рассказывает о том, что одушевленностью называют способность имени существительного обозначать живые существа, а неодушевленностью – предметы и явления неживого мира.
2. Примеры:
На интерактивной доске или экране компьютера учитель показывает презентацию с примерами одушевленных и неодушевленных существительных:
Одушевленное: человек, кошка, мальчик.
Неодушевленное: книга, дерево, стол.
3. Способы определения одушевленного/неодушевленного:
Одушевленные существительные обычно имеют форму винительного падежа множественного числа, совпадающую с формой родительного падежа (например, "видеть людей" – форма винительного падежа совпадает с формой родительного). В единственном числе эта особенность может проявляться реже.
Неодушевленные существительные в винительном падеже совпадают с именительным падежом ("читать книгу").
4. Исключения:
Некоторые существительные могут казаться одушевленными, но являются неодушевленными (например, кукла, мертвец).
V. Практическое закрепление (15 минут)
1. Использование электронного образовательного ресурса. Ученики работают с онлайн-тренажером, который предлагает им определить одушевленность/неодушевленность предложенных слов. https://resh.edu.ru/subject/lesson/6336/train/126116/
2. Работа в парах. Ученикам предлагается составить предложения с одушевленным и неодушевленным именем существительным, затем объяснить, почему они выбрали именно такие слова.
3. Самостоятельная работа в рабочих тетрадях. Ученики выполняют задания на определение одушевленности/неодушевленности предложенных слов.
VI. Физкультминутка (2-3 минуты)
Для отдыха и переключения внимания проводится короткая разминка.
VII. Итог урока. Рефлексия (5 минут)
1. Подведение итогов. Учитель задает вопросы:
- Как вы думаете, зачем нужно уметь отличать одушевлённые имена существительные от неодушевленных?
- Какие трудности возникали при определении категории?
2. Оценка деятельности учеников. Учителем