«Одушевленные и неодушевленные имена существительные»
план-конспект урока по математике (4 класс)

Шаданова Лариса Ефимовна

Конспект урока «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» для 4 класса по программе «Школа России» с использованием ЭОР (электронных образовательных ресурсов)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл odushevlennye_i_neodushevlennye_sushchestvitelnye.docx13.96 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока по теме

«Одушевленные и неодушевленные имена существительные» для 4 класса по программе «Школа России» с использованием ЭОР (электронных образовательных ресурсов):

Тема урока: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

 Цель урока:

Формирование у учащихся представления об одушевленных и неодушевленных именах существительных, развитие умения определять эти категории, совершенствование навыков работы с электронными образовательными ресурсами.

Задачи:

1. Образовательные:

   - Ознакомить учащихся с понятием одушевленности и неодушевленности имен существительных.

   - Развивать умение распознавать одушевленность/неодушевленность по контексту и форме слова

2. Развивающие:

   - Стимулировать логическое мышление через анализ языковых явлений.

   - Совершенствовать навыки работы с учебным материалом, самостоятельность в выполнении заданий.

3. Воспитательные:

   - Прививать интерес к русскому языку как важному элементу культуры.

   - Формировать аккуратное отношение к выполнению учебных задач.

Тип урока: Комбинированный (объяснение нового материала + практическая работа).

 Методы обучения: Словесный метод, наглядный метод (использование электронных ресурсов), практический метод (выполнение упражнений).

Оборудование: Учебник, рабочие тетради, компьютер с доступом к интернету, интерактивная доска (при наличии), электронные образовательные ресурсы.

Ход урока

I. Организационный момент (2 минуты)

Приветствие учеников, проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний (7 минут)

Учитель задает вопросы:

- Что такое имя существительное?

- Какие бывают имена существительные? (Собственные и нарицательные.)

Ученики отвечают на вопросы, вспоминая пройденный материал.

III. Постановка цели урока (3 минуты)

Учитель сообщает тему урока и объясняет, что сегодня они будут изучать различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

 IV. Объяснение новой темы (10 минут)

1. Что такое одушевленные и неодушевленные существительные:

   Учитель рассказывает о том, что одушевленностью называют способность имени существительного обозначать живые существа, а неодушевленностью – предметы и явления неживого мира.

2. Примеры:

   На интерактивной доске или экране компьютера учитель показывает презентацию с примерами одушевленных и неодушевленных существительных:

    Одушевленное: человек, кошка, мальчик.

   Неодушевленное: книга, дерево, стол.

3. Способы определения одушевленного/неодушевленного:

    Одушевленные существительные обычно имеют форму винительного падежа множественного числа, совпадающую с формой родительного падежа (например, "видеть людей" – форма винительного падежа совпадает с формой родительного). В единственном числе эта особенность может проявляться реже.

    Неодушевленные существительные в винительном падеже совпадают с именительным падежом ("читать книгу").

4. Исключения:

   Некоторые существительные могут казаться одушевленными, но являются неодушевленными (например, кукла, мертвец).

V. Практическое закрепление (15 минут)

1. Использование электронного образовательного ресурса. Ученики работают с онлайн-тренажером, который предлагает им определить одушевленность/неодушевленность предложенных слов. https://resh.edu.ru/subject/lesson/6336/train/126116/

2. Работа в парах. Ученикам предлагается составить предложения с одушевленным и неодушевленным именем существительным, затем объяснить, почему они выбрали именно такие слова.

3. Самостоятельная работа в рабочих тетрадях. Ученики выполняют задания на определение одушевленности/неодушевленности предложенных слов.

 VI. Физкультминутка (2-3 минуты)

Для отдыха и переключения внимания проводится короткая разминка.

 VII. Итог урока. Рефлексия (5 минут)

1. Подведение итогов. Учитель задает вопросы:

   - Как вы думаете, зачем нужно уметь отличать одушевлённые имена существительные от неодушевленных?

   - Какие трудности возникали при определении категории?

2. Оценка деятельности учеников. Учителем