Конструкт урока русского языка во 2 классе на тему «Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого»
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

На формирование каких УУД направлены?

Методы и приемы

Время

Организационно-мотивационный

Добрый день, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Олеся Павловна. Сегодня я у вас проведу урок математики.

Проверьте если у вас на партах учебник, тетрадь, ручка, карандаш и линейка.

- У кого всё готово, сядьте правильно, красиво. Начинаем урок.

Встают у парт.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку

Садятся красиво, ждут начала урока.

Коммуникативные:

• умение слушать и слушать собеседника.

Личностные: формирование мотивации к обучению на уроке русского языка.

Словесный метод: слово учителя.

2 мин.

Актуализация знаний

Я сейчас прочитаю вам текст, определите, что это за текст?

- У Буратино было 7 яблок. Он отдал 2 яблока Мальвине. Сколько яблок осталось у Буратино?

- Это задача? ( Да)

- Докажите. ( Есть условие, вопрос, решение 7-2=5 (яб.) , ответ: У Буратино было 7 яблок)

- А помните, как однажды Мальвина решила учить решать задачи Буратино?

На что Буратино ответил, что это глупо отдавать яблоки, и мне без надобности умение решать задачи»

- Ребята, а вы согласны с Буратино?

- Как вы думаете, для чего надо уметь решать задачи? задачи?

Да, ребята, молодцы, я полностью согласна с вами.

- А кто помнит, как называются числа при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности)

- Верно! Молодцы!

СЛАЙД 1 9-4=5

(Уменьшаемое 9, вычитаемое 4, значение разности равно 5)

- Прочитайте это выражение с использованием этих слов.

СЛАЙД 2 10-?=3

- Посмотрите на эту запись и скажите, какой компонент неизвестен? (Вычитаемое)

СЛАЙД 3 Было – 10

Взяли - ?

Осталось – 3

- Что это? (Краткая запись задачи)

- Каким действием решается эта задача?

- Какой компонент неизвестен? (Неизвестно вычитаемое)

СЛАЙД 4

10

|-------------------------|-------------|

? 7

- А это что? (Схематический чертёж к задаче)

- И тоже неизвестно вычитаемое.

- Опираясь на опорные слова, сформулируйте тему урока, определите цели:

СЛАЙД 5

Задачи, вычитаемое, краткая запись и схема.

(Сегодня у нас задачи, в которых нужно найти вычитаемое; учиться решать задачи на нахождение вычитаемого; учиться решать задачи в которых неизвестно вычитаемое, делать краткую запись и схемы к таким задачам, …)

- Да, мы сегодня познакомимся с задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Будем использовать для решения задач краткую запись и схему.

- А на чистописании мы поупражняемся в написании цифры, которая есть в числе сегодняшнего дня. Это число …

( Четыре)

- Откройте тетради, Запишите дату, классная работа.

- Пропишите цифру 4 по образцу.

СЛАЙД 6 с примером написании цифры 4.

- Что вы можете сказать о этом числе?

СЛАЙД 7 – 44

44 – это сколько десятков? (4 десятка)

А сколько единиц? (4 единицы)

- Для записи этого числа, какую цифру используют дважды? (четыре)

- Назовите соседей числа 44? (43 и 45)

- Какое это число? (двузначное)

- Ребята, а это чётное или нечётное число? (чётное)

СЛАЙД 8

- Пропишите строчку, используя закономерность: 4 44 4 44 4 44

- Ребята, на доске написаны выражения, но в них пропущены знаки действий.

7 * 8 = 15 (+) 54 * 4 = 50 (-)

12 * 4 = 8 (-) 30 * 20 =50 (+)

10 * 5 = 15 (+) 6 * 50 = 56 (+)

14 * 5 = 9 (-) 100 * 10 = 90 (-)

- Давайте вместе вставим пропущенные знаки.

- Кто скажет, какой пропущен в первом примере?

Итак по цепочке.

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с этим заданием.

Да.

Есть условие, вопрос, решение 5+2=7. Ответ: У Буратино было 7 яблок.

Нет.

В жизни пригодится, решать проблемы с вычислениями.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Вычитаемое.

Краткая запись задачи.

Вычитанием.

Неизвестно вычитаемое.

Схематический чертёж к задаче.

Сегодня у нас задачи, в которых нужно найти вычитаемое; учиться решать на нахождение вычитаемого; учиться решать задачи в которых неизвестно вычитаемое, делать краткую запись и схемы к таким задачам.

Четыре.

Регулятивные:

- принимать учебную задачу урока;

- организовывать свое рабочее место;

- контролировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные:

- умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других;

- умение слушать и слышать собеседника;

- участие в коллективном (групповом) обсуждении вопросов и проблем;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ФИЗМИНУТКА

Раз, два - дружно встали, (Шагаем на месте.)

Руки прямо мы поставим. (Руки на поясе.)

Три, четыре - разведем, (Руки в стороны.)

Заниматься мы начнем. (Наклоны вперед с касанием руками носка ноги (левая рука-правая нога; правая рука-левая нога).)

С пятки станем на носок, (Поднялись на носочки, руки на поясе.)

Вправо, влево посмотрели, (Повороты головы влево-вправо.)

На носочки мы присели (Приседания.)

И как птички полетели. (Побежали по кругу.)

Как ученики на место сели.

Открытие новых знаний

- Ребята, давайте найдем вторую половинку каждого правила.

СЛАЙД 9

- Кто хочет дополнить первое правило?

(Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое)

- Кто второе правило дополнит?

(Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое)

- Для чего нам пригодятся эти правила, на сегодняшнем уроке? (для решения задач)

Послушайте задачу:

СЛАЙД 10

Синий карандаш толще красного, а красный — такой же по толщине, как и голубой. Какой карандаш толще всех, а какой тоньше всех? (Синий толще, красный и голубой одинаковые.)

- Кто догадался о чём будет следующая задача? ( О карандашах)

- Откройте учебник на стр. 29, упр. 1.

- Прочитайте задачу.

- Выделите условие, вопрос.

- Найдите главные, опорные слова.

- Посмотрите на краткую запись задачи.

- Какое число самое большое?

- Что сделали с карандашами? (Взяли, убрали, уменьшили количество.)

- Что значит « взяли»? (Вычли.)

- Как назовём неизвестное число? (Вычитаемое)

- Как найти вычитаемое? (Из уменьшаемого вычесть разность, остаток)

- Рассмотрите схему к задаче.

- Что обозначили целым отрезком? ( 10, сколько было.)

- Сколько выделим частей? (Две)

- Что можно сказать о каждой части? (Одна известна – 6 к., вторая не известна)

- Запишите решение задачи. 10 – 6 = 4 (к.)

- Сформулируйте ответ.

- Ребята, что удобнее краткая запись или схема к задаче?

Синий толще, красный и голубой одинаковые.

О карандашах.

Взяли, убрали, уменьшили количество.

Вычли.

Вычитаемое.

Из уменьшаемого вычесть разность, остаток.

10-6=4 (к).

10, сколько было.

Две.

Одна известна – 6к., вторая не известна.

Познавательные:
-объяснять ход решения задачи (в задаче есть условие, вопрос, составление краткой записи, схемы)

- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого;

- сравнивать решения задач по схеме и краткой записи;

- проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу;

Закрепление изученных знаний

Упражнение пятое в учебнике.

1 ряд решает 1 столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик.

- Найдёте закономерность и запишите ещё по одному примеру в каждый столбик.

- Проверим. 1 группа по цепочке называйте ответы. 2 - … . 3 группа -….

1 столбик 2 столбик 3 столбик

9+9-1=17 19-9+1=11 90+9-1=98

8+8-1=15 28-8+2=22 80+8-1=87

7+7-1=13 37-7+3=33 70+7-1=76

6+6-1=11 44-4+4=44 60+6-1=65

(2) (увел. на 11) (умен. на11)

Кто не допустил ни одной ошибки?

Поставьте себе 5.

Кто допустил одну или две ошибки?

Поставьте себе 4.

Кто допустил три ошибки?

Поставьте себе 4.

Кто допустил 4 и более ошибок?

Поставьте себе 3 и потренируйтесь дома.

Вы молодцы!

Познавательные:
- объяснять ход решения задачи (в задаче есть условие, вопрос, составление краткой записи, схемы)

- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого;

- сравнивать решения задач по схеме и краткой записи;

- проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу;

Итог урока.

Рефлексия

- Какой была тема нашего с вами урока?

( Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.)

– Какую цель ставили в начале урока?

( Познакомиться с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого.)

- Достигли ли мы этой цели?

- А сейчас посмотрите на слайд, и закончите выражения.

СЛАЙД 11

У меня получилось ….

Было интересно….

Было трудно….

А теперь запишите домашнее задание, стр. 29, задание под номером 2 и 4.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Познакомиться с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

- контролировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные:

- умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других;

- умение слушать и слышать собеседника;

- участие в коллективном (групповом) обсуждении вопросов и проблем;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.